高考語文問答題的萬能公式有哪些
我們如果想要在高考時候語文考的好的話，有一些答題技巧與模板是我們不能夠忽視的。比如說掌握語文問答題的萬能公式，就能很好的提高成績。下面是小編分享的高考語文問答題的萬能公式，一起來看看吧。
高考語文問答題的萬能公式
一、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
二、修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等;
5、對比：強調了突出了
6、反復：強調了加強語氣
三、句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為何?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。
五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為何?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關系。
(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
六、段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
高考語文提高問答題分數(shù)的方法
一、充分把握詩詞內容
1.細讀標題和注釋：看詩歌題目，圈出題眼，認真研究古詩的題目;看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。
2.分析意象：看全詩主體，每句圈出句眼，特別注意表現(xiàn)情感的形容詞和副詞。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨
3.聯(lián)系作者：再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。
4.品味意境。
二、明確答案得分點
(1)采用的寫作手法
(2)手法揭示內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)
(3)所起的作用：該寫法在內容或形式上起到的作用
三、根據(jù)題目類型，選擇對應的答題方式
類型1：分析意象類
注意詩歌中有固定含義的意象：
1.離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)南浦(送別之地)等
?、睬閻垲悾荷?音同憐表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情)等
⒊人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔)，松(傲霜斗雪堅守節(jié)操)
?、幢轭悾何嗤?象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)
?、灯渌悾豪ド接?人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)
類型2：分析意境類(意境=意象+情感)
意境(氛圍)特點術語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等
思想感情術語有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。
類型3：分析主旨型(含情感及寄寓義)
對詩歌題材(內容)進行分類，了解詩歌主旨：
?、旁伿窇压旁?/p>
⑵托物言志詩
?、沁吶鲬?zhàn)詩
?、攘b旅思鄉(xiāng)詩
⑸送別留念詩
?、侍飯@山水詩
⑺即事感懷詩
?、涕|怨閨愁詩
類型4：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)
寫作手法(技巧)大致包括4類：描寫景物的方法;描寫人物的方法;抒情方式;結構(構篇)方式。
表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有：夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。
分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
類型5：語言煉字類
煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自，孤，獨，冷等)。化動為靜或化靜為動。
煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。
煉押韻(平仄)：調換詞序
類型6：分析詩眼類
分析詩眼(或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面)
常式問：詩中哪一個詞語(句子)在全詩中起什么作用?
變式問：詩中的哪一個詞語(句子)是全詩的關鍵?為什么?
詩中的哪一個詞語(句子)在全詩中具有統(tǒng)攝(總結)作用?為什么?
四、詩詞鑒賞選擇題常見設誤方法
1.語言語風類錯誤：或故意譯錯實詞虛詞;或對詩歌的語言風格判斷錯誤。
2.意境意象類錯誤：對詩歌的意象的含義判斷錯誤;或對意境的概括錯誤。
3.技巧手法類錯誤：對詩歌運用的寫作技巧的類型或作用判斷錯誤。
4.思想情感類錯誤：拔高情感(對詩歌中描寫的情感故意妄加引申，添上某種光圈);或轉移情感。
5.觀點內容類錯誤：擴大范圍(把作家的某一具體作品風格用其整體作品風格來代替)
五、答題注意事項
一是緊扣要求，不可泛泛而談;
二是要點要齊全，要多角度思考;
三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。
六、易混術語區(qū)分
(一)方式、手法的區(qū)分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
?、坌揶o：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
(二)情、景關系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。借景抒情表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見情不見景寓情于景、情景交融。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見景不見情，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
(三)描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。形、色是視覺角度;聲是聽覺角度;態(tài)分為動態(tài)和靜態(tài);味是觸覺角度。
高考語文總復習重點
1、依綱扣本，確定復習的重點。
要把語文高考總復習的全過程，變成透徹理解和扎實落實《考試說明》的過程。《考試說明》中提出的“能力要求”(識記、理解、分析綜合、運用、鑒賞評價)要滲透在總復習的全過程中，全面訓練;《考試說明》中規(guī)定的“考試內容”(語言知識和語言表達、文學常識和文學鑒賞、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作，及其細目)要對號入座，塊塊、條條都要落實。
國家教委考試中心自1994年開始，每年都頒定當年各科《考試說明》，明確考試的能力要求，內容范圍等，并在命題過程中切實遵循和實施?！犊荚囌f明》是各科《大綱》精神和內容的科學體現(xiàn)，也反映國家對考生各科能力和素質的基本要求。我們在總復習過程中，只有切實遵循《考試說明》，才能克服復習的隨意性、盲目性，使復習具有切實的針對性和有效性。這是提高總復習效率的關鍵，師生都必須明確這一點。那種對《考試說明》不甚了解乃至不知《考試說明》為何物的情況，是搞好總復習的大忌。
《考試說明》對高考改革具有很強的指導意義，我們只有全面把握《考試說明》，深入探究，明確它的細微變化，才能明確復習的重點。在復習過程中應遵循“抓住穩(wěn)定的，關注變化的，研究發(fā)展的”這樣一個原則。高中語文知識從整體上可分為基礎知識、閱讀、寫作三大塊。各類知識在復習時間、訓練方式、思維能力的培養(yǎng)等方面應各有側重。基礎知識的復習，既要重視語言文字的積累(這種積累最好從高一就開始)，更要側重與實際運用;既要進行單項知識的訓練，更要重視知識的綜合運用和語言的整體感知。要突出讀寫重點，閱讀復習應突出整體閱讀，加大課外閱讀力度，尤其是文學作品的閱讀。寫作復習在引導學生聯(lián)系生活、關注社會熱點，在收集積累素材、在文體入格訓練上下功夫，訓練寫作的思維能力，提倡創(chuàng)新，做到情感真摯。要做到心中有數(shù)，抓住要點，進行取舍，才能掌握復習的主動權。比如2002年高考語文，從《考試說明》到各種信息，我們可以清楚地看到，2002年的高考語文命題，從內容到形式都會有較大的變化，這個變化也是近年來最大的一次，因此今年的復習尤其是最后沖刺時應把這些變化的考點作為復習的重點，制定相應的應對策略，這樣才能在高考時處變不驚，獲得較為理想的分數(shù)。
2、學好課本，抓住復習的根本。
游離課本、架空課本的復習，如同空中樓閣，是絕對不利于學生掌握知識，提高語文能力的。因此，高考總復習決不能完全拋開課本，另起爐灶。高初中語文課本依然是總復習的主要內容和基本依據(jù)?！犊荚囌f明》指引了總復習的正確方向，課本復習則是實現(xiàn)《考試說明》規(guī)定的能力要求和內容范圍的基本依據(jù);《考試說明》以文字的綱目化體現(xiàn)了它的概括性，這些綱目的理解和落實則基本依賴于對課本的踏實復習。如《考試說明》關于“現(xiàn)代文閱讀”理解的兩條要求“理解詞語在文中的含義”和“理解文中重要的句子”，實際上是課本中兩篇知識短文《理解文章的詞語》(見高中語文課本第一冊第五單元)和《理解文章的句子》(見高中語文課本第二冊第三單元)的內容的概括。我們要理解《考試說明》中的這兩條要求并用以指導相關訓練，還是首先要復習好課本上的上述兩篇知識短文。尤其是2002年高考更應關注“理解文中重要的句子”這一考點，因為2001年高考現(xiàn)代文閱讀題中有一道分值為6分的關于語句含義的理解題，其得分率極低，根據(jù)高考命題的規(guī)律，估計2002年高考一定還會延續(xù)這一題型，因此總復習時切不可放松對知識短文《理解文章的句子》的復習。再如2002年高考詩歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題，盡管主要要求未變，但要提高高考中的得分率，除了必要的訓練外，一定要系統(tǒng)地復習課本，一是能夠把我們初高中學過的古詩過一遍，二是要特別注意有關的知識短文(如《怎樣讀詩》、《古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)》、《古代詩歌的鑒賞》)和有關單元鑒賞詩歌的課文(如初中的詠柳賞析)、高中的〈白居易和辛棄疾詞四首〉等)，從中找出規(guī)律、方法，才能以不變應萬變，取得理想的成績。
總之，從某種意義上講，《考試說明》產(chǎn)生于課本，因而，對《考試說明》的理解和落實，首先也必須依靠課本。在總復習中，按照《考試說明》的要求，一味作題的做法是不足取的。當然，復習好課本只是一個基礎，根據(jù)《考試說明》和高考命題的特點，我們還必須進行相應的課外材料的訓練。只有把二者關系處理好，使其相輔相成，相得益彰，才算抓住了語文高考總復習的妙諦。
3、樹立“大語文”的觀念，拓寬復習的渠道。
長期以來，我們把高三渲染得過于恐怖。學生一上高三，便似乎成了家庭學校的“一級保護動物”。在學校有老師死死地盯著，在家里有父母嚴管死守。學生從此失去了自由，除了啃老師欽定的那一堆復習資料，再也不能做其他的事：不準看報，不準看電視，不準看課外書，不準書信往來，不準隨隨便便地走出校門。學生也恨不得鉆進一個象牙塔中，把老師發(fā)的那些練習試題嚼爛了吞進肚子，然后去換取那夢寐以求的大學的門票。
在這種封閉的做法下，語文復習便處于徘徊不進的境地：基礎題，任你怎樣反反復復地訓練，考試起來不如意者還是十之四五;閱讀題，解題方法講得連自己都有點厭煩了，但學生答起來還是無從下手;作文，只差沒把大學的寫作教材搬上講臺了，但學生的作文還是那樣面目可憎、毫無生氣。
這是為什么?因為語文是一門實踐性極強的學科，它永遠與現(xiàn)實生活緊密相連。古人說“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。社會生活、個人生活永遠是語文學習的不竭的源泉。因此，我們要以課堂為復習中心，還要適當?shù)亻_展符合復習特點的實踐活動，讓學生課內打基礎，課外練功夫，取法于課內，運用于課外，把復習的空間拓寬。新頒布的《語文課程標準》強化了語文的實踐性特征，指出“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應是語文實踐”，“應該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。知識的積累是為了更好地運用，是為語文實踐服務的。鮮活的、生成性極強的知識是能力形成的“基座”，將永遠作為傳統(tǒng)項目保留下來，比如詞語的積累，經(jīng)典詩文與名言警句的積累，與現(xiàn)代語文密切相關的文化常識的積累等等，而僵化的、陳腐的、生成性不強的知識近幾年在高考中已逐步淘汰，實用性不強的名詞術語基本剔除。高考越來越貼近生活取材、命題，引導學生在生活中關注語文，在語文中關注生活。比如近幾年出現(xiàn)的從報紙、雜志、電視及日常交際等現(xiàn)代語言環(huán)境中選取語言材料，讓學生識別錯別字、診斷語病，模擬現(xiàn)實生活語境仿句、擴展等題目繼續(xù)出現(xiàn)并將設計出更多的題點。閱讀與寫作的取材更傾向于社會熱點問題，學生群體普遍關注的問題及體現(xiàn)當代文化需求的熱門話題，如網(wǎng)絡時代對人的要求，科技發(fā)展對人類道德感的呼喚，多元化熱潮對民族文化鄉(xiāng)土文化的認同等都會在試題中有所體現(xiàn)，親情、責任、愛心、協(xié)作、誠信、毅力等等體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代意識主流的名詞依然成為首先的中心議題。
可以說，現(xiàn)實生活為訓練語文能力提供了廣闊的舞臺，也為內化學生基本語文素質創(chuàng)造了必要的實踐條件，我們必須予以高度重視?？倧土晻r可以借助學校現(xiàn)有的條件、資源，拓寬復習的渠道。報紙可以讀，新聞可以看，一切有益的課外書籍都可以當作我們復習的教材。不僅可以走出校門，而且還要“指點江山，激揚文字”，對世界大事、社會焦點、身邊變遷進行廣泛深刻的討論。所有必要的訓練材料，都要盡量從時文報刊中取材，從火熱的生活中取材。課也不必上得那么多，多給學生一點自由閱讀的時間，千萬不要把學生困死在題海之中。
4、改變觀念，走出題海戰(zhàn)術的誤區(qū)。
我們以往的復習之所以效率不高，就在于忽視了這一最基本的道理。自以為是地用一套目中無人的資料進行著目中無人的復習，認為自己講了，就是學生學了，自己講深講透了，就是學生學深學透了。如果自己講了，學生還是沒有掌握，就責怪學生不認真、不踏實。
總復習的過程中，切忌搞題海戰(zhàn)術。題目做得多了，勢必少了思考的時間，學生忙于做題，對答案，知其然尚不容易，知其所以然就更不用說了。這樣囫圇吞棗、昏天黑地的做下去，只會扼殺學生學習語文的興趣和悟性，對提高學生的語文能力是沒有任何作用的。即使有幸同高考試題撞車，恐怕也是無濟于事。因為要學生記住茫茫題海中的某一道題目的答案是很難的。2001年高考的文言文閱讀題、仿句題，有些學校僥幸碰上了，題目只有局部的變化甚至沒有變化，但他們的成績并不比預料的好。有的學生一口咬定沒有做過，有的學生說做了，但沒記住答案，令那些滿以為穩(wěn)操勝券的老師哭笑不得。
猜你感興趣：
5.高考作文萬能名言
高考語文問答題的萬能公式有哪些
