2016年中考難易度評論分析
2016年中考難易度評論分析
隨著八年級考試結(jié)束，今年中考筆試部分全部結(jié)束，市教育局公布了今年中考各科試卷和老師點評情況。2016年中考難度大嗎？下面看看老師怎么說？
教育局公布2016年中考試題點評 難度適宜
語文
密切關注生活
2016年學業(yè)水平考試語文試卷嚴格遵循《義務教育語文課程標準》對本學科“工具性與人文性高度統(tǒng)一”的要求，從選材到題目設計都注重“密切關注生活，凸顯語文本色”,體現(xiàn)了正確的學科命題導向。無論是語言運用板塊還是閱讀版塊，試題所選材料都與現(xiàn)實生活中值得關注的熱點密切相關。如語言運用板塊中選取了“易先生勇救兒童卻連一句謝謝都沒得到”的社會事件，一方面考查學生在具體情境中分析問題、解決問題的能力，另一方面讓學生在生活熱點及身邊實例中進行語言實踐，同時在深入思考中知恩、感恩，從而引導了正確的價值觀。閱讀版塊中的《微閱讀時代與經(jīng)典》針砭當下“微閱讀” 狀態(tài)的淺薄化、碎片化;《大數(shù)據(jù) 云氣象》介紹了當“氣象邂逅大數(shù)據(jù)”時，“云氣象”給我們的日常生活帶來的方便快捷和產(chǎn)生的深遠影響?！多l(xiāng)間蜂事》則表達了當今時代人們對鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)人淳樸生活的贊美和向往。這些材料新穎、有趣，富有生活氣息，符合“語文與生活密不可分”的理念，對教師日常教學和學生的日常學習具有良好的導向作用。
語言運用板塊要求學生既要有明確的價值判斷，又要在交際語境中確保表達簡明、連貫、得體;閱讀板塊的題目設計注重引導學生深入理解文本思想內(nèi)涵，品析意蘊豐富的精彩語言，有利于考查學生運用已有的語文知識和經(jīng)驗進行知識的遷移、延伸和拓展的能力。試題本身也隱含著對學生閱讀方式、方法的指引。作文題目同樣體現(xiàn)了“語文本色”。以“有 相伴滋味長”為例，“有 相伴”選材面廣，人人都有話可說;“滋味長”則要求學生寫出真實的體驗和感受，與課程標準的要求吻合。初中生正處于成長期，每個人的成長過程中都必然會有與某人、某事物、某種生活體驗或精神感受相伴的經(jīng)歷。因此，不管寫“有家人(好友、老師等)相伴”“有書(體育運動等)相伴”還是“有堅強(孤獨、樂觀等)相伴”，都會是很好的寫作題材。然而這個題目的側(cè)重點在于“滋味長”，即這種經(jīng)歷對人的影響是深遠的，令人回味的，而回味的過程就要求學生必須沉靜下來，回顧、反思生活經(jīng)歷，提煉出這種經(jīng)歷對于個人成長的意義。題目沒有審題障礙，但卻要求學生認真思索方能領悟題目內(nèi)涵，寫出豐富、悠長的“滋味”來。
老師認為，整套試題穩(wěn)中有變，在延續(xù)往年試題整體特點的基礎上，命題方式有所創(chuàng)新，試題的設計密切關注生活，彰顯語文本色。帶有時評性質(zhì)的語言運用題給了學生一個貼近生活的語境考查語言表達能力，同時引導學生正確看待試題中所涉及的社會現(xiàn)象。
數(shù)學
注重能力考查
數(shù)學試題從整體上看，突出能力立意，淡化知識點的記憶和重現(xiàn)，試題內(nèi)容源于教材，但又不拘泥于教材。如第1、2、3、4、5、9、10、11、16、17、18等小題在命題時控制試題的難度，利于引導師生夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供保證。試題緊扣數(shù)學核心內(nèi)容，考查數(shù)學素養(yǎng)，體現(xiàn)學科特點。試題注重對數(shù)學核心內(nèi)容的考查，關注學生的數(shù)感、符號意識、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想等的考查。此外，今年數(shù)學試題加強了對初、高中數(shù)學知識的銜接，為高中數(shù)學的學習作了很好的鋪墊。初中老師則認為，這次試題絕大部分題目都來自課本的改編，在考查了學生基礎知識、基本技能的同時，突出對運算能力、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力、建模思想等核心概念的考查，有效的反映了學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。試題引導老師在教學中要關注以下幾點：一是注重“四基”教學，以教材為本，深入鉆研教材，關注學生對基本知識的理解，關注知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，關注例題、習題的變式練習;二是要重視思想方法，在教學中我們應有意識地培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化、建模等思想意識;三是要加強過程教學，“經(jīng)歷了過程”往往比“直接得知結(jié)果”印象更深刻，而這種經(jīng)歷是任何講解都代替不了的。
化學
創(chuàng)新情境突出能力
今年化學學科試題的基本特點是：基礎性、能力性、探究性、創(chuàng)新性和教育價值。命題依據(jù)《化學課程標準》和《考試說明》，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為主旨，緊扣化學核心觀念和主干知識，從整體上重視基礎、聯(lián)系實際、突出能力、創(chuàng)新情境，全面準確反映學生學業(yè)發(fā)展的真實水平。
針對學生處于化學學科啟蒙階段的特點，試題全面增大了基礎性知識的覆蓋面。知識內(nèi)容以初中化學《課程標準》為依據(jù)，覆蓋了內(nèi)容標準中科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展五個一級主題下的19個二級主題的全部內(nèi)容，全面考查了概念和原理、具體物質(zhì)、化學用語、探究性實驗(包括實驗設計)和基本計算等基本知識和技能。試題充分尊重了化學學科的基礎性與科學性，通過引導，激發(fā)學生化學學習的興趣，感受化學學科的特點，初步掌握化學學習的方法，逐步讓學生具備“宏微結(jié)合、模型識用、分類轉(zhuǎn)化、變化守恒、實驗探究、綠色應用”的化學學科的核心學科素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。試題立意重視對化學學科核心觀念(元素觀、微粒觀、分類觀、變化觀、守恒觀等)的考查。在素材的豐富、視角的篩選、設問技巧的加強等方面都進行了創(chuàng)新，突出化學核心觀念和主干知識。對化學教學有很強的引領作用。問題設置有層次，能很好地引導學生體會怎樣運用數(shù)據(jù)進行多角度的分析，并增加了創(chuàng)新實驗改進，培養(yǎng)了學生的求異思維，使單純枯燥的解題過程變成興趣盎然的探究過程。試題整體難度適宜，與考試說明很吻合，試題中選用的情景素材，涉及到初中化學教材和課堂教學的方方面面，對學生的基礎知識和基本能力的考察很全面，既有著明顯回歸教材和課堂的趨勢，又為學生學科素養(yǎng)和綜合能力的考察搭建了合適的平臺。不僅避免了偏題怪題，也體現(xiàn)了公平競爭的原則，避免了某些題目因為練過而會做，沒練過就不會做的片面性和偶然性，使學生在共同熟悉的內(nèi)容情境中充分展示自己的能力和水平。試題體現(xiàn)了化學在日常生活中的應用，元素化學知識、化學實驗情境，既緊密聯(lián)系生活，又有效貼近了實際教學內(nèi)容，有利于學生更好地理解知識，很好的體現(xiàn)出對日常教學的導向功能。
英語
貼近生活體現(xiàn)人文
今年英語試題題目設置側(cè)重對學生基礎知識和基本技能的考查，同時兼顧考試的選拔性, 試題難度比例適當，題目設置有梯度，考查全面詳實。基礎題與綜合應用題分布合理，有較好的區(qū)分度，有利于各種程度學生考出自己的水平。試題難易適中，按照4:4:2的難度比例設置，沒有偏題怪題。所涉及的題型和知識點都在平日復習范圍之內(nèi)。同時，今年減少了5道單項選擇題，適當加大了對動詞的考查分值，知識覆蓋全面，突出教學重難點，題干設置簡明易懂，語境設計合理，能夠全面科學地考查學生對所學知識的掌握情況。學生答題比較順暢，答題時間比較充裕。試題設計的梯度能夠很好地體現(xiàn)考試的選拔功能。第一卷著重考察學生的基礎知識與基本技能，題目相對簡單平和，干擾性小。第二卷注重對學生綜合運用能力的考查，學生在答卷過程中需要進行分析、比較、歸納和推理。
閱讀理解選材與學生的日常學習生活息息相關，能夠使學生產(chǎn)生共鳴感，能激起學生解決問題的欲望。從單選與綜合填空等基礎題的語境設置，到閱讀語篇內(nèi)容的選擇，以及書面表達的設計，都注重德育滲透，情感熏陶，關愛學生身心健康。例如：閱讀表達中一篇是關于步行健身的文章，不僅給學生提供一種健身的方式，而且還引導學生學會有計劃地設定目標，循序漸進，達成目標。另一篇是關于親子溝通的溫馨感人的故事，通過一對母子以書信溝通交流的方式，解決青少年成長煩惱，讓孩子學會與父母溝通、與他人交往。題目的設計更具開放性。采用了思維導圖、圖畫和文字相結(jié)合的方式，為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、啟發(fā)學生思維、進行創(chuàng)造性的表達提供了較好的開放空間。閱讀表達中的開放性試題，有效考察了學生對文章的概括及深層理解能力，既尊重了學生的個性化差異，又為學生進行創(chuàng)造性的表述提供了廣闊的思維空間。整套試題科學、嚴謹，較好地協(xié)調(diào)了普及性和應用性、引領性和選拔性、知識的廣度和深度的關系。
地理
看圖說話知因明理
你知道“這里的山路十八彎”是為什么嗎?你知道青島鋼廠搬遷和日本工業(yè)分布之間有什么相似之處嗎?今年的地理試卷，充分體現(xiàn)學習生活中有用的地理，體現(xiàn)地理不但具有廣博知識內(nèi)容，更滲透了“因為，所以，科學道理”的邏輯，能力立意突出、時事性鮮明、地理科學的實用性體現(xiàn)明顯的試卷展現(xiàn)在人們的面前。近幾年，地理學科中自然地理與人文地理的綜合，區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的綜合，正逐漸被人們所關注，并反映在新課程與新教材中。題中所涉及的內(nèi)容，基本都是學科的主干知識，不死摳知識點，避免“死記硬背”的方向引導。試卷中使用了文字、圖像雙層語言，要求學生熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求進行圖文轉(zhuǎn)換能力的考查。等高線地形圖的試題中巧妙的將公路的修建、貴州生態(tài)環(huán)境的保護措施整合在一起，培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力。
試題選取城市化問題，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題，資源調(diào)配問題，人口問題，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)問題，自然災害問題，地質(zhì)災害問題，生態(tài)環(huán)境問題等為切入點，引導學生關心國內(nèi)外大事，引導學生形成正確的人地觀、世界觀、人生觀、價值觀。以日本工業(yè)布局為案例，遷移到青島鋼廠搬遷有利條件的分析，考察學生運用所學解決實際問題的地理能力。試題圍繞“影響長絨棉分布的主要自然條件”，通過考查學生較為熟悉的我國新疆和埃及長絨棉分布，從而分析歸納學生陌生的中亞長絨棉分布。分析自然地理要素之間的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐的地理理念，提高探究、歸納、發(fā)散、逆向等多層次的思維能力，培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力和綜合解決實際問題的能力。整份試卷時代性強，區(qū)分度高，難度適中，充分體現(xiàn)了新課改理念。試題運用對比分析的方法，巧妙的將三江平原、三江源和三江并流地區(qū)的河流及河流水文特征進行綜合比較，培養(yǎng)學生理解區(qū)域內(nèi)自然要素之間的相互關系，理解地理規(guī)律。這份題對今后初中的地理學習提出了更高的要求：要求學生們改變單純依靠“死記硬背”學知識的模式，應切實加強讀圖、識圖、綜合分析等地理基本技能的培養(yǎng);要求學生不僅要掌握基本地理事實、概念和技能，還要關注自然、關注社會、關注熱點事件和熱點地區(qū)，及與生活息息相關現(xiàn)象;要求學生不僅要培養(yǎng)比較、分析、綜合、歸納等地理思維，還要提高文字表達能力?？傊芰Φ呐囵B(yǎng)要貫穿在中學地理學習的全過程。
生物
彰顯特色關愛生命
生物學是生命的科學，試題以生態(tài)和進化的基本思想、生物與環(huán)境相適應的基本觀點貫穿始終。例如，“結(jié)構(gòu)與功能相適應” 這一生物學基本觀點，就從“鳥適于飛行生活的特點”、“動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能”、“人體運動系統(tǒng)與動作形成的關系”等多方面給予呈現(xiàn)。試題圍繞“人與生物圈”的主線，從指導生活的角度關注人類健康、從生物多樣性的角度關注環(huán)境保護、從思想意識的角度關注青少年身心發(fā)展、從生物技術的角度關注生命延續(xù)，引導考生在獲取知識、培養(yǎng)能力的同時，提升人類作為生物圈重要成員的責任感，引導學生形成知識服務生活的思想意識。
生命科學的發(fā)展日新月異，以試卷客觀題中的“寨卡病毒(Zika Virus)”一題為例，題目的設計聯(lián)系近期生物科學發(fā)展的最新動態(tài)，并通過展示“我國科學家現(xiàn)已證明，寨卡病毒與小頭畸形之間有直接關聯(lián)”的成果，在體驗民族自豪感的同時，使學生未來從事生命科學相關研究的熱忱得以激發(fā)。試題以初中生物學知識為基礎，在設計上注重與高中知識的銜接，特別是植物三大生理作用、遺傳變異、免疫等知識的考查，從呈現(xiàn)形式到知識內(nèi)在聯(lián)系上都結(jié)合得恰到好處，對考生提出了更高水平的要求。無論是客觀題還是主觀題，“綜合”是一個醒目的特色。一方面表現(xiàn)在知識體系上的綜合，比如客觀題多為四個選項分別考查不同的知識點，主觀題則跨越教材的界線將相關知識有機整合;另一方面表現(xiàn)在能力素養(yǎng)上的綜合，試題從多個維度考查了學生在綜合分析、實驗設計、科學探究、識圖析圖、理解運用、批判創(chuàng)新等能力。其中科學探究和實驗設計能力的考查所占比例達到30%，覆蓋了初中階段90%以上的探究實驗，并且考查的角度多樣化，包括對照實驗的設置、單一變量的控制、實驗結(jié)果的預測、實驗方案的評價等角度對考生進行綜合測評。例如，客觀題中實驗大綜合題、主觀題中“種子萌發(fā)實驗”和“果蠅雜交實驗”等。
“平穩(wěn)創(chuàng)新，以人為本”是教育專家對本次初中生物學業(yè)水平考試試題所反映的命題理念的普遍認同。專家認為試題在題型和考查內(nèi)容方面與歷年相比，整體趨勢呈現(xiàn)平穩(wěn)。試題仍然注重對考生基礎知識和基本技能的考查，但在知識的考查角度、呈現(xiàn)形式、初高銜接等方面不乏創(chuàng)新，增加了知識的開放性、運用性、分析性和推斷性的考查。試卷精化文字信息編排，關注考生閱讀習慣;圖像描繪生動直觀，關注考生認知規(guī)律;問題設置指向性明確，關注考生思維方式......人性化的設計在兼顧衡量學生學業(yè)水平的同時，也體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本、提升學生核心素養(yǎng)的理念。
思品
人文性喚醒學生心靈
思想品德試題全面繼承了往年試題時代性、人文性、實踐性、創(chuàng)新性、綜合性的命題特點，注重考查學生綜合能力和學科素養(yǎng)。在此基礎上，進一步體現(xiàn)了立德樹人的教育宗旨，更加關注生命、生活、生本、生態(tài)，更加突出主旋律，傳播正能量，宣傳新理念，踐行價值觀，喚醒學生心靈，引領生命成長。具有鮮明的時代特色和積極健康的價值導向。
思想品德試卷充分體現(xiàn)了“幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心”的基本課程理念，試卷選取了走在時代前列的具有教育意義的感人事跡，為廣大考生樹立了學習榜樣，弘揚社會主義核心價值觀，傳播社會正能量。試題充分體現(xiàn)了“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則”的課程基本理念，緊扣時政熱點，選取了講話、“十三五”規(guī)劃綱要內(nèi)容等作為試題的背景材料，進行理論學習和行為指導。對試題的學習與分析，既是一次學習的過程，又是一段心路歷程，真正做到了入理入心，讓學生在學習中感悟，在感悟中體驗，在體驗中成長。試題充分體現(xiàn)了“初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎”的課程基本理念，選取或創(chuàng)作的生活故事，貼近生活、貼近實際、貼近學生。試題在完成“將道德教育作為思想品德課程教學出發(fā)點和落腳點”這一課程目標上，加強了法律教育，增強了學生的法治觀念，弘揚了社會主義法治精神，讓法律教育綻放出道德之花。試題從學生較容易受到校外意外安全侵害的角度，創(chuàng)設生活情境，以“權利-方法-維權”為線索，設置有梯度、有意義、有升華的問題，既考查學生對法律知識的掌握，增強其權利意識，又注重學生生活經(jīng)驗積累，提升其維權能力。從而提升了學生的法律意識和安全素養(yǎng)。總體上看，整份試卷適合初中畢業(yè)生的實際情況，無偏題、怪題，有利于考生發(fā)揮出自己的實際水平，有利于引導一線教師在今后的教學中關注學科改革，轉(zhuǎn)變教學方式，更有利于學生思想道德修養(yǎng)的提升，是一份體現(xiàn)新課改理念和課程改革的好試卷。
物理
難度系數(shù)有所降低
今年物理中考試題，充分體現(xiàn)了《課程標準》，符合《考試說明》的要求。于去年相比，題型穩(wěn)中有變，題量適中，難易比例合理，難度系數(shù)有所降低。試題充分體現(xiàn)出 “從生活走向物理，從物理走向社會”的學科特點。試題以對知識與技能的考查為載體，聚焦學生日常生活，充分體現(xiàn)探究的過程與方法，關注社會熱點，滲透情感、態(tài)度與價值觀。在考查形式上注意聯(lián)系學生生活實際，每個專題都由易到難，循序漸進，以遞進形式呈現(xiàn)，梯度合理，符合學生的思維習慣和答題習慣，處處顯示對學生的人文關懷。可以說，2016年的中考物理試題，是一份“源于生活的試題”。為了防止考生漏答，從試題和答題卡兩方面進行了科學合理的設計，所有筆答部分無論是填空線還是關鍵性詞語，全部加粗、加黑或改換字體，答題卡在相應位置標注了特定標記。同時，為減輕學生書寫量，卷(II)專題四中“綜合問答”題在答題卡上只用開頭四個字和結(jié)尾四個字寫出所選內(nèi)容。今年的物理試題適當降低了文字閱讀量，通過增加直觀的圖示、圖表和圖象，來展示解題所需的信息，從而提高了對學生讀圖能力的要求。此外，試題更加注重與生活實際的聯(lián)系。如專題六的“歸納探究題”取材于學生熟知的過山車;“問題解決題”通過制作“電子拉力計”，讓學生充分體會到“學以致用”的樂趣; 而在“情感態(tài)度價值觀”的考查中加入在“公共場所不能吸煙”的知識，在“想象能力”的考查中加入“蛟龍?zhí)?rdquo;潛水器中涉及的物理知識，則體現(xiàn)了對社會熱點的關注。今年的中考試題難易適中，題型穩(wěn)定，無怪題、偏題，既注重對基礎知識的考查，又重視對學生能力的考查，兼顧了畢業(yè)和升學的雙重功能，較往年難度有所降低。
歷史
注重與現(xiàn)實結(jié)合
今年的初中歷史學業(yè)水平考試依然計入中考總分，賦分80分。今年的試題，兼顧學業(yè)水平測試和高中選拔的功能。本試題注重對基礎知識和學生能力的雙重考察。難易適度，易、中、難題目比例大致為4：4：2，具備良好的區(qū)分度。這樣既能全面反映學生歷史學習水平，又利于高中學校選拔優(yōu)秀學生。體現(xiàn)了初中歷史與高中乃至高考接軌的趨向。試題采用了許多時事性材料，將歷史課本上的“死”知識和現(xiàn)實中的“活”問題有機地結(jié)合起來，引導學生關注現(xiàn)實，以此發(fā)揮歷史學科的現(xiàn)實教育功能。此外，試題關注學生歷史素養(yǎng)和人文情懷，重視對中國傳統(tǒng)文化的考察。試題中引用了古今中外歷史專著中的大量資料，讓學生在閱讀、分析材料及解答題目的過程中，提升歷史素養(yǎng)、人文情懷，從而樹立正確的人生觀、價值觀。老師們認為，今年中考歷史試題難度適中，沒有偏題、怪題，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，有一定的深度、廣度和綜合性，符合選拔性考試在區(qū)分度上的要求。試題對于老師今后的歷史課堂教學具有指導性：一要加強課堂教學改革，不能只傳授“死”知識，更要重視對學生學法的指導和能力的培養(yǎng)。二要注重史料教學，提高學生閱讀和分析史料的能力。三要貫徹“內(nèi)外遷移”的教學方法，幫助學生形成完整的歷史知識體系。四是在平日教學中要引導學生關注時事，讓歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合。
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