2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

　　開展活動(dòng)時(shí)做一份好的記錄是免不了的，可以在總結(jié)中得到提高，數(shù)學(xué)教研活動(dòng)也一樣需要做好記錄哦!下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研記錄，希望對(duì)你有所幫助!

　　2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研記錄(一)

　　[活動(dòng)主題]：加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、提高課堂教學(xué)效率

　　[教研組名稱]：小學(xué)數(shù)學(xué)組

　　[活動(dòng)時(shí)間]： 年 月 日

　　[地點(diǎn)]：一年級(jí)教室

　　[學(xué)科]：數(shù)學(xué) [年級(jí)]：一年級(jí)

　　[課題]：兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題

　　[主持人]：高歡 [記錄](méi)：鄭運(yùn)華

　　[活動(dòng)方式]：校本教研模式

　　[活動(dòng)流程]：背景介紹——教學(xué)構(gòu)思——觀課點(diǎn)分配——觀課——教學(xué)反思——議課——生成成果

　　[集體備課時(shí)的建議]：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，備教材，備學(xué)生，力求實(shí)用。

　　[課前準(zhǔn)備]：1、卡片 2、小黑板

　　[觀課點(diǎn)及人員分工]：

　　1在教學(xué)中學(xué)生的積極性是如何調(diào)動(dòng)的。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣和對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。

　　3、學(xué)生按照“預(yù)習(xí)——展交——反饋”的學(xué)習(xí)效果如何。

　　[討論交流問(wèn)題]：學(xué)生對(duì)感受到的信息如何表達(dá)

　　[建議和意見]：教師放開手腳讓學(xué)生來(lái)嘗試。

　　[失誤或問(wèn)題反饋]：

　　1、重難點(diǎn)突破方面有待改進(jìn)。

　　2、 對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。

　　[講課教師]：高歡 [授課學(xué)校]：福和希望學(xué)校 [年級(jí)]：一年級(jí)

　　[學(xué)科]：數(shù)學(xué) [課題]： 兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題

　　[課型]：新授課 [觀課時(shí)間]：11月9日

　　《兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題》說(shuō)課稿

　　說(shuō)課內(nèi)容：一年級(jí)教材的加法與相應(yīng)的減法

　　一、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

　　“兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題”教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是幾十幾加幾十幾或減幾十幾的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是兩位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在100以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)要求

　　1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加或減兩位數(shù)的記算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生讀題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：看圖感知提問(wèn)題

　　三、教法和學(xué)法的選擇。

　　教法：創(chuàng)設(shè)情景法。為了使學(xué)生分別熟練退位減法，(1)、先是開火車口算在得數(shù)分別是說(shuō)出得數(shù)后學(xué)生判斷改正，(2)、然后版演豎式計(jì)算的加法和相應(yīng)的減法中，完成后講解計(jì)算過(guò)程，(3)同桌檢查幫助改正.一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維的形式，因此，必須從這一實(shí)際出發(fā)，從他們喜歡的跳繩活動(dòng)開始，增加學(xué)生的活動(dòng)和動(dòng)手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法：小組合作交流法。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，選用自學(xué)觀察法、小組合作交流法等教學(xué)的方法。同時(shí)在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材感知信息的方法，組織討論交流學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)具和教具的準(zhǔn)備上，應(yīng)有小黑板、卡片等。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、 開火車做口算題

　　2、豎式計(jì)算

　　71-28= 62-37= 91-82= 46+24=

　　上臺(tái)演示 說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

　　如果用豎式該怎么做?讓學(xué)生獨(dú)立思考。

　　結(jié)合板書問(wèn)，個(gè)位上1-8不夠減，怎么辦?

　　強(qiáng)調(diào)：在減十位上的數(shù)時(shí)，可別忘了先減去退去的1。

　　交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　3、小組交流討論：你能說(shuō)說(shuō)筆算減法要注意什么?

　　"這樣通過(guò)數(shù)的卡片、算式、問(wèn)題回答三者結(jié)合，使學(xué)生理清了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透了遞進(jìn)學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)鋪好路，順利地實(shí)行正遷移準(zhǔn)備了必要的條件。

　　二、激情引入

　　每天的早上的鍛煉，同學(xué)們都喜歡跳繩，現(xiàn)在我們看看小花與小剛的跳繩比賽

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　看表知圖意，提問(wèn)題

　　小花和小剛在進(jìn)行跳繩比賽，

　　第一次 第二次

　　小花 38下 37下

　　小剛 44下 39下

　　讓學(xué)生初步感知圖片信息說(shuō)了些什么?知道了什么?這樣可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，注意對(duì)差生給以鼓勵(lì)，教師應(yīng)讓學(xué)生選擇一組數(shù)字，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生橫著的、豎著的信息

　　(3)組織討論：你是怎樣想的?說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。學(xué)生的思維的方法不同，引導(dǎo)學(xué)生交流各自說(shuō)出自己的問(wèn)題?你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，既強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、整理展示回報(bào)

　　提出問(wèn)題 ：

　　(1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個(gè)吧?

　　(2)、小花兩次一共跳了多少下?

　　(3)、第一次小花比小剛少跳幾下?

　　(4)、第二次小剛一共跳了幾下?

　　列式 比較 計(jì)算

　　五、拓展新知

　　你還會(huì)提什么問(wèn)題?

　　教師在不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用多種感官學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程處于積極進(jìn)取的狀態(tài)，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維和推理的能力，給學(xué)生打下了動(dòng)腦思考、多向思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

　　提問(wèn)題 列式計(jì)算

　　六、全課總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?掌握了哪些新本領(lǐng)?這樣既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又開闊了學(xué)生的視野。

　　2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研記錄(二)

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題:解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》

　　人員:全體數(shù)學(xué)教師

　　會(huì)議內(nèi)容:

　　一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》,相關(guān)內(nèi)容如下:

　　教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單地說(shuō),指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),可以形成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念形成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。

　　數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解,對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解,注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.

　　數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo):學(xué)生要知道各種運(yùn)算的意義、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系;能根據(jù)具體情境進(jìn)行判斷，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算;能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確判斷;能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;建立基本的數(shù)學(xué)敏感。

　　數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立判斷與選擇的自覺(jué)意識(shí)，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

　　二、教師討論.老師們對(duì)吳老師的見解感覺(jué)有點(diǎn)高深,理解難度有點(diǎn)大,需要更多的案例來(lái)配合理解.

　　數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立判斷與選擇的自覺(jué)意識(shí)，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

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