北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　老師上課之前準(zhǔn)備好一份教案既能保證上課質(zhì)量，又可以使自己輕松很多。那么對(duì)于使用北師大版本的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，教案該怎么做才比較好呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望對(duì)你有所幫助!

　　北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展空間觀念。

　　2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn) 綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn) 綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備 各種紙盒

　　學(xué)具準(zhǔn)備 各種紙盒

　　教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法

　　課時(shí)計(jì)劃 1課時(shí)

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 我 的 設(shè) 計(jì)

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都知道長(zhǎng)方體和正方體有六個(gè)面，但是當(dāng)它們疊加在一起或擺放在特殊的位置時(shí)，又會(huì)是什么樣的?今天我們就來(lái)探究這方面的知識(shí)及規(guī)律。

　　二、嘗試探究

　　1、認(rèn)真觀察課本P20右圖并，有幾個(gè)面露在外面，并求出露在外面的面積是多少?

　　2、觀察課本P20左圖并計(jì)算。

　　3、交流引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，并能正確找出露面的圖形：

　　◆看每個(gè)紙箱露在外面的面，再計(jì)算全部紙箱露在外面的面，其中，里面的紙箱沒(méi)有一個(gè)面露在外面;

　　◆分別從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的角度觀察，看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面，再計(jì)算一共有幾個(gè)面露在外面。

　　3、將4個(gè)紙箱換一種方法放在墻角處,露在外面的面積是否有變化?用學(xué)具擺一擺。搭好后進(jìn)行交流。(參考)

　　三、嘗試練習(xí)——找規(guī)律：有多少個(gè)面露在外面?

　　1、小正方體個(gè)數(shù) 1 2 3 n

　　露在外面的面數(shù) 5 3n+2

　　8個(gè)小正方體露在外面的面數(shù)是 個(gè)面;

　　個(gè)小正方體露在外面的面數(shù)是59個(gè)面。

　　2、小正方體個(gè)數(shù) 1 2 3 n

　　露在外面的面數(shù) 5 4n+1

　　3、小正方體個(gè)數(shù) 1 2 3 n

　　露在外面的面數(shù) 9 5n+4

　　4、如果按上述三種方法擺放16個(gè)小正方體，那么，露在外面的面的面積各是多少?

　　四、小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有收獲了什么?

　　五、作業(yè)布置

　　1、如圖，4個(gè)棱長(zhǎng)都是15厘米的正方體堆放在墻角處，露在外面的面積是多少?

　　2、將3個(gè)棱長(zhǎng)為3分米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后，長(zhǎng)方體的表面積比原來(lái)三個(gè)正方體的表面積之和減少了多少?

　　1、完成課本P20左上題。

　　2、認(rèn)真觀察左圖，用書(shū)本當(dāng)墻角，拿出帶來(lái)的盒子搭一搭，看看有幾個(gè)面露在外面，并求出露在外面的面積是多少。

　　3、4人小組合作，將4個(gè)盒子換一種方法放在墻角處，露出外面的面積是否有變化?

　　1、同桌合作探究，完成空表。

　　2、討論交流。

　　3、填完空表后，再提出問(wèn)題并解答。

　　4、填完空表后，再提出問(wèn)題并解答。

　　板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后 記

　　露在外面的面

　　北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

　　2、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少?”的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少?”的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練應(yīng)用整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　×15÷ - + (6+ )÷

　　÷ - + ×8 4×( + )

　　1、說(shuō)說(shuō)每題第一步是 ，第二步是 。

　　2、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算怎樣?計(jì)算方法是什么?(①、只有加減法或只有乘除法;②加減乘除混合;③加減乘除混合且有括號(hào);

　　二、問(wèn)題情境

　　1、計(jì)算32×7+32×3

　　展示學(xué)生算法：32×7+32×3 32×7+32×3

　　=224+32×3 =32×(7+3)

　　=224+96 =32×10

　　=320 =320

　　2、觀察思考;A、哪種方法更簡(jiǎn)便?用到了什么運(yùn)算律?我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算律還有哪些? 學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：加法交換律 a+b+c=a+c+b

　　加法結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c)

　　乘法交換律 a×b×c=a×c×b

　　乘法結(jié)合律 (a×b)×c=a×(b×c)

　　乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a×c

　　B、在用到分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題中能不能用這樣的運(yùn)算律使計(jì)算更簡(jiǎn)便呢?

　　三、建立模型

　　1、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)上第58頁(yè)情境圖，提出問(wèn)題。

　　怎樣理解：“第二天比第一天成交量增加了 ”?(小組討論)

　　2、匯報(bào)交流： 65輛

　?、佼?huà)圖: 第一天

　　第二天

　　?輛

　?、诘攘筷P(guān)系式: 第二天 = 第一天 + 第一天的

　　第二天 = 第一天 + 第一天花 ×

　　③列式計(jì)算: 65 + 65 ×

　　= 65 + 13

　　= 78(輛)

　　思考: 65+65× = 65×1+65× 與我們剛復(fù)習(xí)的哪種運(yùn)算律比較相似呢?

　　(a×(b+c)=a×b+a×c)

　　試一試: 65 + 65 ×

　　=65×1+65×

　　=65×(1+ )

　　=65×

　　=78(輛)

　　總結(jié):1、整數(shù)乘法運(yùn)算律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用.在分?jǐn)?shù)乘法中,運(yùn)用乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，加法的交換律、結(jié)合律可以使計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　2、“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少?”時(shí)，列式為：一個(gè)數(shù)+(-)一個(gè)數(shù)×幾分之幾

　　三、解釋?xiě)?yīng)用

　　1、 ×17+ ×17 × ×

　　18×(3- ) 64× - ×55

　　2、完成書(shū)59頁(yè)的試一試第2題及練一練的第4、5題。(畫(huà)圖、寫(xiě)出等量關(guān)系式再解答)

　　四、全課小結(jié)

　　1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

　　(A、利用加法，乘法的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。B、運(yùn)用分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法來(lái)解決生活中“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題)

　　2、在利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)我們要注意什么?在解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候要注意點(diǎn)什么?

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