三年級上冊語文課文西湖教案及原文

　　對于《西湖》這篇課文，語文老師該如何安排好教學(xué)計劃呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的三年級上冊語文課文《西湖》教案，歡迎閱讀!

　　三年級上冊語文課文《西湖》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

　　重點難點：

　　1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音;“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的寫法;“猶如”的意思。

　　2、重點句子/比較難懂的句子

　　(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　　(2)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

　　3、段：第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進行整體把握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，圖片等

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方，這個地方就在我說的一句話里，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方游玩，好嗎?

　　老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

　　2、你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州) 天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山;不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

　　3、出示課題：西湖

　　二、憑借想象，指導(dǎo)初讀

　　1、播放課文配樂錄音。

　　2、學(xué)生自瀆課文。要求

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字音。

　　(2)畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

　　(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

　　三、檢查自瀆

　　1、出示詞語

　　杭州 遠眺 連綿起伏 猶如 典雅 輕柔 掩映 一般 心曠神怡

　　素有 明凈 鑲嵌 輕拂 山巒 碩大 掠過 綢帶 阮公墩 仿佛

　　(1)自己先讀一讀。

　　(2)誰愿意來讀一讀?(開火車讀)

　　(3)誰來說說容易讀錯的字，給大家提個醒?

　　(州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音)

　　(4)齊讀

　　我的十分鐘

　　你覺得哪些詞最難寫?容易寫錯?

　　在這些詞中你有什么不理解的嗎?誰能幫助他?

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　連綿起伏：接連不斷。

　　掩映：彼此遮掩，互相映襯。

　　悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

　　(5)理解了課文中的詞語，你能讀好這篇優(yōu)美的文章嗎? 自由讀一讀

　　(6)指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　　2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

　　(在書上畫出來，指名回答)

　　板書：山巒 湖水 湖堤 小島 華燈

　　教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

　　學(xué)生齊讀課文第一自然段

　　3、“素來”是什么意思?你能用它來說一句話嗎?

　　4、指導(dǎo)朗讀(這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣來讀?)

　　5、教師小結(jié)：為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢?老師不明白，今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課文，也可以找一些資料，明天上課的時候來幫助老師解決這個問題，好嗎?

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情;

　　2、有感情地朗讀課文?；仡檹?fù)習(xí)，鞏固生字。

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)檢查生字詞。

　　2、為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢?你們都讀到了哪些美麗的景色?

　　誰來為大家讀一讀。

　　3、指名朗讀，讀中作答(回答時讓學(xué)生自己選擇喜歡的景色來朗讀)

　　4、啟發(fā)想象：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?(山巒，湖水，湖堤，小島，華燈)

　　5、是啊，西湖的美不僅在湖，也在山，那些句子寫出了山美?(自己在文章中找一找)

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