二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《征友啟事》教案及原文
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《征友啟事》教案及原文
往往對(duì)于語(yǔ)文老師而言，做好教案，就是上好課的前提！為此，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《征友啟事》教案，希望對(duì)大家有幫助!
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《征友啟事》原文
小牛犢怪孤單的，一心想找個(gè)朋友。他在牛欄前貼出一張“征友啟事”，上面寫(xiě)道：“我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎前來(lái)聯(lián)系……
“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒都爭(zhēng)著去看?？墒?，山羊、獵狗、花貓和馬駒，一個(gè)個(gè)興奮地走來(lái)，又一個(gè)個(gè)搖著頭失望地離去。
“唉，世界這么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到呢?”小牛犢向老牛訴苦。
老牛聽(tīng)完小牛犢的話，笑著教給他一個(gè)辦法。
第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：
“我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來(lái)聯(lián)系……”
新的“征友啟事”剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來(lái)。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。山羊說(shuō)：“讓我同你一起吃草!”獵狗說(shuō)：“讓我跟你一起玩耍!”花貓說(shuō)：
“讓我陪你一起曬太陽(yáng)!”馬駒說(shuō)：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”不一會(huì)兒，小牛犢就有了許多朋友。
語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《征友啟事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡 插圖 投影
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的?
2、揭示課題：征友啟事。
3、看了課題，你有什么疑問(wèn)?猜猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由朗讀課文。
2、小組合作讀書(shū)。
3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?
4、師范讀。
(1)畫(huà)出生字。
(2)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?
三、再讀課文，巧識(shí)字。
1、出示生字詞，集體認(rèn)讀。
2、同桌互讀。
3、做“開(kāi)火車”的識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生拼讀要求寫(xiě)的7個(gè)生字。
2、給7個(gè)生字組詞。
3、分析識(shí)記生字字形。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字并組詞。
2、朗讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物做朋友，它怎樣做了呢?
3、引入新課。
二、精讀課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“孤單”，體會(huì)小牛的心情。
3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
(1)自由朗讀，提出問(wèn)題：小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)?
(2)理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞語(yǔ)，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會(huì)說(shuō)什么?
(3)小組表演。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)過(guò)渡：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)說(shuō)些什么?
(2)全班齊讀。
5、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系。”這兩句話的不同。
(2)假如你是山羊，豬，狗等動(dòng)物，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(3)分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
對(duì)朋友求全，就會(huì)失去所有朋友，對(duì)朋友求同就會(huì)得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么樣的朋友?請(qǐng)你也寫(xiě)一張征友啟事。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)11課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
征友啟事
第一張 第二張
興奮來(lái)，搖頭走開(kāi) 熱鬧，團(tuán)團(tuán)圍住。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《征友啟事》教學(xué)反思
語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同?學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變?”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。”在這里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢?我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景?”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧啊!”“廣場(chǎng)上很熱鬧。”“操場(chǎng)上真熱鬧!”學(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè)。
此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì)效果更好。
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