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四年級(jí)下冊(cè)語文保衛(wèi)黃河教案及教學(xué)反思

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四年級(jí)下冊(cè)語文保衛(wèi)黃河教案及教學(xué)反思

  《保衛(wèi)黃河》是大音樂家冼星海的杰出作品!在上這一課時(shí),語文教師需要注意什么細(xì)節(jié)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的教科版四年級(jí)下冊(cè)語文《保衛(wèi)黃河》教案以供大家閱讀。

  教科版四年級(jí)下冊(cè)語文保衛(wèi)黃河教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣,愿意了解與其相關(guān)的文化及歷史背景,積極參與聆聽音樂實(shí)踐活動(dòng)。

  2、聆聽歌曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》,感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果,理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聆聽歌曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》,感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒極不同表演形式的不同效果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聆聽鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、教材光盤。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:出示有關(guān)抗日的資料。

  每一個(gè)有良知的中國(guó)人看到日本侵略者的殘忍與缺乏人性都會(huì)以各種不同的方式奮起打擊侵略者,誓死保衛(wèi)自己的祖國(guó)。我們的音樂工作者以及文藝宣傳隊(duì)也奔赴全同各地,進(jìn)行抗日救亡宣傳活動(dòng),他們拿起手中的筆為抗日發(fā)出怒吼,為大眾譜出呼聲。其中《黃河大合唱》就是抗口戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最經(jīng)典的作品,由光未然作詞,冼星海作曲?!饵S河大合唱》共有八個(gè)樂章,其中第七個(gè)樂章《保衛(wèi)黃河》最為人們所熟悉。

  ——引入課題

  二、欣賞《保衛(wèi)黃河》(合唱版)

  1、 初聽:播放課件《保衛(wèi)黃河》音樂影像。

  ——置疑:你印象最深的是什么?

  生:聆聽……

  回答:生①:非常壯觀的流水;

  生②:中華兒女的寬廣胸懷。

  師:我的感覺是什么呢?想到了激動(dòng)人心的抗戰(zhàn)場(chǎng)面。

  生:①想到了保衛(wèi)祖國(guó);②想到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)。

  2、分析:時(shí)代背景、歌曲出處。播放課件

  同學(xué)們心中也許在想,這部具有寫實(shí)性、史詩(shī)性、交響性的音樂作品是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的呢 ?

  抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后,全國(guó)軍民奮起抗日打擊侵略者。 1938 年冬,武漢淪陷后,光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)由陜西東渡黃河,到達(dá)山西呂梁山根據(jù)地。途中,光未然親臨險(xiǎn)灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險(xiǎn)地。目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景,聆聽了水手們高亢激越、深沉有力的船工號(hào)子,這一切激起了他的創(chuàng)作激情和靈感,一首長(zhǎng)詩(shī)——《黃河吟》便應(yīng)運(yùn)而生。 1939 年,光未然與冼星海在延安相見。在除夕之夜光未然親自朗誦了這首詩(shī),冼星海聽后很興奮,決定把這首長(zhǎng)詩(shī)改成歌詞后譜曲。后冼星海只用廠六天的時(shí)間就完成了《黃河大合唱》的譜曲與配器。 1939 年 4 月 13 日在陜北工學(xué)禮堂首演,引起巨大反響,很快傳遍全國(guó)。

  “凡是搞藝術(shù)的都有喚起民眾的責(zé)任”。

  對(duì)冼星海的了解有多少?

  播放課件作者簡(jiǎn)介;

  3、 再聽:整個(gè)歌曲的情緒怎樣?表現(xiàn)了什么樣的壯麗情景?有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?間奏的作用如何?

  ——播放課件《保衛(wèi)黃河》音樂。

  生:聆聽……

  師:整個(gè)歌曲的情緒怎樣?

  生:明快、躍動(dòng)、生機(jī)勃勃,堅(jiān)決而振奮。

  師:表現(xiàn)了什么樣的壯麗情景?

  生:生動(dòng)的表現(xiàn)了抗日軍民前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗、為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗情景。表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭(zhēng)的英雄形象。

  師:采用的演唱形式有哪些?

  生:討論回答:齊唱;輪唱;合唱。

  師:齊唱對(duì)抗戰(zhàn)有什么影響?

  生:①激勵(lì)人們前進(jìn); ②堅(jiān)強(qiáng)的決心和英雄氣概; ③同心協(xié)力,一起抗戰(zhàn)。

  師:輪唱對(duì)抗戰(zhàn)的作用怎樣?

  生:一浪推一浪,前赴后繼。

  師:襯詞的意義是什么?

  生:①是為了激起人們抗戰(zhàn)的決心;②是表現(xiàn)決心和把握;③勝利后美好的生活;④振奮人心。

  4. 過渡:師:一個(gè)時(shí)代,一個(gè)區(qū)域,如何抗戰(zhàn)?可把歌曲改編一下。

  聽一首曲子……

  三、欣賞鋼琴協(xié)奏曲

  (協(xié)奏曲由一件獨(dú)奏樂器與管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏,獨(dú)奏部分具有鮮明的個(gè)性和高度的技巧性)《保衛(wèi)黃河》

  1、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有哪些要素,使用了那幾種樂器?

  ——播放課件鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》音樂。

  生:聆聽……

  2、師:引導(dǎo)討論

  鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》應(yīng)是反映不同時(shí)期,不同區(qū)域,不同力量的抗戰(zhàn)景況,并且還描述了中國(guó)人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國(guó)而且要解放全人類的前景展望。

 ?、僦饕夭?

  生:《保衛(wèi)黃河》、《東方紅》

  師:補(bǔ)充:《怒吼吧黃河》、《國(guó)際歌》。

 ?、谧钪饕臉菲魇鞘裁?

  生:鋼琴、小提琴、大提琴。

  師:最最主要的樂器就一個(gè)!

  生:鋼琴。

  3、師:播放課件再賞協(xié)奏曲。

  分樂段欣賞,分清素材。

  生:視聽……

  四、小結(jié)

  同學(xué)們:《保衛(wèi)黃河》這部不朽的音樂作品激活了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)中華兒女的記憶,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段難忘的歲月是一段慘痛的歷史,日本人侵略中國(guó),在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行,我們中國(guó)人民和子孫后代是不會(huì)忘記的。因?yàn)檎暫秃亲o(hù)歷史的記憶就是維護(hù)我們的尊嚴(yán)和生命,只有記住黑暗和罪惡性的歷史,才有可能遠(yuǎn)離黑暗和罪惡。

  置疑:通過欣賞你有什么收獲?

  生:①忘不了先烈,好好學(xué)習(xí),天天向上;

 ?、谡湎篮蒙?

 ?、叟W(xué)習(xí),振興祖國(guó);

  ……

  五、拓展延伸課后作業(yè)

  課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的音樂資料 ( 曲譜、音像等 ) ,下節(jié)課在課堂上分組進(jìn)行展示與交流。

  四年級(jí)下冊(cè)語文保衛(wèi)黃河教學(xué)反思

  為音樂教師,起首該當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)教生對(duì)音樂的感悟力,以審好教育為中心,正在整個(gè)音樂教教歷程中要以音樂的好感往感染教生,要以音樂中雄薄的熱情往陶冶教生,進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂審好本事。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革,我認(rèn)為,正在教教中,要使教生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃密的樂趣,感受、體驗(yàn)和閃現(xiàn)音樂中雄薄的熱情內(nèi)在。只有這樣,教生才會(huì)逐步愛好音樂,對(duì)音樂有更深一步的體味,使教生沒有僅做到目前受益,并且做到末身享受音樂。

  因而,正在《呵護(hù)黃河》的教教上,我重視了對(duì)教生音樂體味力和感受力的培養(yǎng),教學(xué)反思。

  這節(jié)課,要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂豪情,必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段汗青。講堂上,我安頓一守時(shí)候沒有俗看光碟,對(duì)作品內(nèi)容及汗青后臺(tái)作引睹,以欣賞為主,到達(dá)開收教生視野、提低音樂感悟本事的目的?!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合,正在教教中,以《呵護(hù)黃河》為主線,構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合,也加強(qiáng)了教生對(duì)音樂作品內(nèi)在的深刻體味。正在教教中,讓教生對(duì)“音樂”進(jìn)止汗青性評(píng)釋和體味音樂作品的文化意義,也便讓教生取音樂作品產(chǎn)生了熱情上的共叫,真正到達(dá)了體味取交換。

  這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中,操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較,顛末歷程比較辨析,使教生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂豪情和沒有同扮演形式的沒有同效果。讓教生的視覺、聽覺、影象、熱情同時(shí)參預(yù),既加大了教教疑息量,又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力,同時(shí)激起了教生的樂趣取好奇心。

  對(duì)樂理常識(shí)的教教,重視從根蒂根基抓起,這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制,讓教生教會(huì)劃拍、挨節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步前進(jìn)教生的識(shí)譜本事。固然大部分同教有困難,但每個(gè)教期對(duì)峙教下往,相疑教生們的前進(jìn)必然沒有小。

  固然,怎樣調(diào)動(dòng)每個(gè)教生的教習(xí)主動(dòng)性,從此還須勉力。


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