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一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計

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一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計

  《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事,那么,對于童話在備課時有什么方法嗎? 下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的魯教版一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計以供大家閱讀。

  魯教版一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。

  2、會寫“球、玩”等6個生字。

  3、能讀懂課文內(nèi)容,初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識,并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實例。

  過程與方法

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會說話的不同語氣,培養(yǎng)閱讀興趣。

  情感態(tài)度與價值觀

  喜歡閱讀童話故事,對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步了解“地心引力”。

  教學(xué)難點:

  舉出“地心引力”的實例。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、花果山的桃子熟了,小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動手摘桃子了,地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)

  2、齊讀課題,認(rèn)讀生字“球”。

  3、讀了課題,你最想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)

  過渡:其實,要解決這些問題有個好辦法,那就是認(rèn)真讀書。請大家讀課文,看誰能從課文中找出答案。

  (設(shè)計意圖:從學(xué)生喜愛的故事入手,圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。

  2、畫出生字寶寶,多讀幾遍。

  過渡:課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了?,F(xiàn)在,老師把它們請出來,大家跟它們打打招呼吧!

  3、出示生字卡片,指名讀,小老師領(lǐng)讀,“開火車”讀。

  4、誰能給這些生字寶寶找個好朋友。(擴(kuò)詞練習(xí)。)

  5、跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶,是怎么記住的;哪些生字記不住,需要大家?guī)蛶兔Α?同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)。)

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識字、合作識字,既提高了學(xué)生獨立識字的能力,又使他們感受到合作交流的快樂。)

  6、標(biāo)出自然段序號,朗讀課文,交流收獲。(教師鼓勵學(xué)生說說學(xué)會的字、詞和句子,也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。)

  三、讀中思考,加深感悟。

  過渡:同學(xué)們的收獲真多啊!老師相信,只要你再認(rèn)真讀讀課文,定會有新的發(fā)現(xiàn)。(鼓勵學(xué)生再讀課文。)

  1、同學(xué)們剛才讀書非常投入,看來大家很喜歡這個童話故事,那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧!

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式,因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。)

  2、我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了,大家相互提點建議吧!(聲音要洪亮,要有感情,可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?

  3、讀下面的句子,在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞,使句子更形象、生動。

 ?、傩『飳φ跇渖系暮锇职?  )地說:“爸爸,請您給我們摘幾個桃子,好嗎?”

 ?、诤锇职?  )地說:“別謝我,這是地球爺爺幫的忙。”

  ③小兔(  )地說:“地球爺爺怎么幫忙呢?它又沒有手。”

  ④地球爺爺(  )地說:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空的足球掉下來……我的手,就是你們看不見的地心引力。”

  4、選擇一個你喜歡的角色讀一讀,注意讀出該角色的語氣。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如,讀小猴子的話,用歡快、有禮貌的語氣;讀小兔的話,用驚奇的語氣;讀猴爸爸的話,用慈祥、和藹的語氣;讀地球爺爺?shù)脑挘米孕?、有力的語氣。)

  5、接下來,請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進(jìn)入角色,加入動作和表情,比比哪一組讀得最棒。(先四人小組讀,再全班分組讀,師生分角色讀,讓全班都動起來。)

  6、感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的?(鼓勵同學(xué)暢所欲言。)大家說得真好,讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑?,感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

  過渡:原來地球爺爺?shù)?ldquo;手”就是我們看不見的“地心引力”。讓我們來做個小實驗,進(jìn)一步感悟“引力”。

  7、小組實驗,感悟引力。

  每人手中各拿一件小物品,松手后看看物品會怎么樣,說說為什么會這樣。

  (設(shè)計意圖:一年級的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”,通過這個小實驗,能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。)

  四、交流拓展,鞏固延伸。

  1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的?

  2、課堂交流:假如地球爺爺沒有了“手”,將會產(chǎn)生什么奇異的事。

  五、小結(jié)。

  地球爺爺?shù)氖滞φ娲?假如沒有了地心引力,地球上的物品就會失去重量,飄向空中,影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀,向身邊的人請教,搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料,希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

  (設(shè)計意圖:本單元的教學(xué)重點之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣,對科學(xué)產(chǎn)生興趣,將課內(nèi)的知識向課外延伸,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。)
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