九年級(jí)上冊(cè)政治面對(duì)責(zé)任的選擇教案
九年級(jí)上冊(cè)政治面對(duì)責(zé)任的選擇教案
在上政治課前，做好備課是上好課的前提!所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹人教版九年級(jí)上冊(cè)政治面對(duì)責(zé)任的選擇教案，希望對(duì)大家有幫助!
人教版九年級(jí)上冊(cè)政治面對(duì)責(zé)任的選擇教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任的會(huì)付出代價(jià)，同時(shí)又能獲得回報(bào);不承擔(dān)責(zé)任會(huì)帶來種種不良的后果，從而明白承擔(dān)責(zé)任的重要性。
2、過程與方法目標(biāo): 通過各種活動(dòng)的開展，形成分析問題、解決問題的能力，同時(shí)擁有當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)尋求可選擇的途徑的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo); 培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和勇氣，敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任意味著什么是重點(diǎn);
教學(xué)難點(diǎn)：如何增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)是難點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入教學(xué)
通過播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》讓學(xué)生感悟每個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)承擔(dān)的各樣責(zé)任。歌曲播放完后，讓學(xué)生談感受，然后教師導(dǎo)入新課。那么，面對(duì)責(zé)任，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)?如何承擔(dān)?就成為下面需要解決的問題.，本節(jié)，我們主要幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確的選擇，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。
多媒體展示課題：面對(duì)責(zé)任的選擇
二、探究新知：
(一)故事感悟：“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”
多媒體展示故事
1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠 12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“我先借給你，一年后還我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說：“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”
思考：1、美國總統(tǒng)里根踢碎了鄰居家的玻璃后，選擇了什么?
2、美國總統(tǒng)里根為自己的選擇付出了什么?
學(xué)生討論。
教師小結(jié)：里根付出了辛勤的勞動(dòng)，他學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。
(二)、熱點(diǎn)話題：感動(dòng)中國
2013---
劉盛蘭
媒體播放劉盛蘭的事跡，學(xué)生通過觀看視頻，然后思考討論：
1、這位老人付出了什么?
2、他又得到了什么?
小組成員在經(jīng)過激烈的討論后，由各個(gè)小組的代表展示討論的結(jié)果。
教師點(diǎn)撥：代價(jià)：他的事跡震撼了我們的心靈，向我們昭示承擔(dān)責(zé)任總要付出一定的代價(jià)，劉盛蘭老人為此付出了時(shí)間、體力和精力，損失了自己的利益，影響了自己的健康。
回報(bào)：獲得社會(huì)的承認(rèn)和贊譽(yù)，促進(jìn)社會(huì)的文明、進(jìn)步和發(fā)展。
多媒體播放：感動(dòng)中國
2013---
劉盛蘭
劉盛蘭老人最令你感動(dòng)的是什么?
學(xué)生思考、展示，教師小結(jié)：承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，無私奉獻(xiàn)，大愛無疆，以自己的行動(dòng)使貧困學(xué)子的受教育權(quán)得到保障，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求，劉盛蘭老人付出代價(jià)的背后是他對(duì)人生價(jià)值的正確理解，使他的人生更有意義，更有價(jià)值。
(三)走進(jìn)生活，體味人生
多媒體播放見義勇為好市民方俊明
問題：
1、我們應(yīng)該向方俊明學(xué)習(xí)什么?
2、這件事帶給我們的思考有哪些?
小組交流，情感升華。
教師總結(jié)：方俊明以自己的行為弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，詮釋了社會(huì)正義，同時(shí)我們也應(yīng)該吸取教訓(xùn)，作為青少年要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不要讓這樣的悲劇再發(fā)生。
(四) 展示圖片，敘述案情
案件的經(jīng)過：
2010年10月20日
22時(shí)30分許，藥家鑫駕駛陜A419N0號(hào)紅色雪弗蘭小轎車從西安外國語大學(xué)長安校區(qū)返回市區(qū)途中，將前方在非機(jī)動(dòng)車道上騎電動(dòng)車同方向行駛的被害人張妙撞倒。藥家鑫恐張妙記住車牌號(hào)找其麻煩，即持尖刀在張妙胸、腹、背等處捅刺數(shù)刀，將張妙殺死。逃跑途中又撞傷二人。同月22日，公安機(jī)關(guān)找其詢問被害人張妙被害案是否系其所為，藥家鑫矢口否認(rèn)。同月23日，藥家鑫在其父母陪同下到公安機(jī)關(guān)投案。
(通過圖片的展示，使學(xué)生明白不承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)。)
思考：1、在責(zé)任面前，藥家鑫選擇什么?他有沒有其它的選擇?
2、藥家鑫被拘留后，他有沒有后悔呢?
3、他的選擇給他帶來哪些后果?
學(xué)生討論，教師展示藥家鑫的懺悔書以及法庭宣判。
懺悔 藥家鑫懺悔在一審最后陳述時(shí)，藥家鑫邊哭邊說：“我知道我的行為深深害了兩個(gè)家庭，我和我的家人將會(huì)盡最大的努力賠償張妙的家人，希望張妙的家人、父母還有孩子能好過一些。”說到這里，藥家鑫的聲音顫抖不停：“我會(huì)懷抱著一顆懺悔的心、感恩的心，回報(bào)社會(huì)給我的機(jī)會(huì)，向受害人的家屬贖罪。如果有可能的話，我愿意給張妙的父母養(yǎng)老，給他們當(dāng)牛做馬，請(qǐng)求他們的寬恕……我對(duì)不起他們……”最后，藥家鑫向法庭遞交了悔過書，以表達(dá)自己的懺悔之意。
宣判
思考：在責(zé)任面前，我們正確的選擇是什么?
學(xué)生小組討論交流。
教師點(diǎn)撥：積極承擔(dān)責(zé)任，不要逃避責(zé)任，不要推卸責(zé)任，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。做一個(gè)負(fù)責(zé)人的社會(huì)成員。
(五)收獲平臺(tái)
1、這節(jié)課告訴我們一個(gè)什么道理?
2、在今后的生活中你如何做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民?請(qǐng)舉例說明。
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：
在責(zé)任面前，我們應(yīng)該選擇積極承擔(dān)責(zé)任，雖然承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出一定的代價(jià)，但往往也伴隨著一定的回報(bào)，會(huì)得到社會(huì)的贊譽(yù)和承認(rèn)，有利于建立起良好的人際關(guān)系和穩(wěn)定、和諧的社會(huì)秩序，也體現(xiàn)著人生的價(jià)值、人生的意義。相反，不承擔(dān)責(zé)任會(huì)受到道德的譴責(zé)和法律的制裁。只要人人都承擔(dān)責(zé)任，我們的社會(huì)將變得更加美好。我們偉大的中國夢(mèng)就一定能實(shí)現(xiàn)。“人們需要責(zé)任感，不能抗拒承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)闆]有它就無法前進(jìn)”。責(zé)任感是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，正因?yàn)橛袩o數(shù)人在不言代價(jià)與回報(bào)的履行責(zé)任，我們的生活才如此美好，我們的社會(huì)才如此溫暖，我們的國家才充滿活力。盡管承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使我們付出代價(jià)，但承擔(dān)責(zé)任也會(huì)使我們的人生更加的充實(shí)、有價(jià)值。讓我們從現(xiàn)在樹立責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，全身心地投入，把責(zé)任履行好。
板書設(shè)計(jì) ：
時(shí)間
承擔(dān)責(zé)任需要付出代價(jià) 體力和精力
承擔(dān)責(zé)任意味著什么 興趣、愛好、甚至生命
承擔(dān)責(zé)任具有積極意義 對(duì)自己
面對(duì)責(zé)任的選擇 對(duì)社會(huì)
給個(gè)人、他人和社會(huì)帶來不良后果
不承擔(dān)責(zé)任有什么后果
受到道德的譴責(zé)或法律的制裁。
(六)播放歌曲
我的未來不是夢(mèng)
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