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八年級上冊歷史偉大的開端教案

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八年級上冊歷史偉大的開端教案

  歷史教案的編寫能體現(xiàn)出一個歷史教師的知識水平、工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)功底。為了幫助歷史教師做出一份優(yōu)秀的教案!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版八年級上冊歷史偉大的開端教案,歡迎大家的閱讀!

  人教版八年級上冊歷史偉大的開端教案

  知識與能力

  簡述五四運(yùn)動的基本史實(shí)。

  了解中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會召開的史實(shí)。

  通過活動,培養(yǎng)學(xué)生自己的閱讀能力、自我表現(xiàn)和表達(dá)能力以及歷史探究能力。

  通過教師的點(diǎn)評總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合,論從史出的能力。

  過程與方法

  選取一些影視作品片斷,運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面,增強(qiáng)學(xué)生對歷史的感性認(rèn)識。

  通過活動設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用,讓學(xué)生在課堂參與中主動接受歷史知識。

  通過情境設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生思考,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過對五四運(yùn)動基本史實(shí)的了解,幫助學(xué)生初步理解五四精神,激發(fā)他們學(xué)習(xí)五四青年徹底的不妥協(xié)的愛國精神,學(xué)習(xí)他們站在時代的前列,不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)。 通過了解中國共產(chǎn)黨的成立等史實(shí),學(xué)習(xí)革命先輩的機(jī)智勇敢的斗爭精神,初步認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的成立給中華民族帶來了希望和光明,增強(qiáng)他們愛國愛黨的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):了解五四愛國運(yùn)動的基本史實(shí),初步理解五四精神;了解中共一大召開的基本史實(shí),認(rèn)識中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義。

  2、難點(diǎn):初步理解五四精神和認(rèn)識中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義,并融入學(xué)生的內(nèi)心世界,提高學(xué)生的思想覺悟。

  對于重點(diǎn)了解的部分主要通過精讀細(xì)找這一環(huán)節(jié)來讓學(xué)生把握,而理解和認(rèn)識的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分則通過身臨其境和史海探究兩個活動環(huán)節(jié)來掌握和突破。

  學(xué)情分析

  1、從知識背景看,初二學(xué)生在學(xué)習(xí)了初一歷史,領(lǐng)略了獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的古代中國后,便進(jìn)入了屈辱的、悲壯的中國近代史。這必然會使他們的情緒發(fā)生較大的波動。同時,他們經(jīng)過初一一年的基本的歷史教學(xué)訓(xùn)練,具備了一定的歷史閱讀能力和一些簡單的材料收集方法。

  2、從年齡特征看,初二的學(xué)生最容易接受情感性的東西,此時給予他們適當(dāng)?shù)那楦薪逃?,會比較容易接受。同時他們個性比較突出,喜歡彰顯自我,表現(xiàn)自己,所以老師應(yīng)把課堂交給學(xué)生,通過活動讓學(xué)生有充分表達(dá)自己的機(jī)會。但處于這一年齡段的學(xué)生畢竟能力有限,對很多問題的分析和理解還不到位,這就需要老師對他們作出肯定的同時還要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生知學(xué)好學(xué),寓學(xué)于樂。

  教法與學(xué)法

  (一)教法

  結(jié)合學(xué)生的年齡特征,主要采用小組競賽形式的活動教學(xué)法;運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,通過影音材料重現(xiàn)歷史,給學(xué)生以感官上的刺激;為了“激其情,發(fā)其智”又使用了情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。同時適當(dāng)結(jié)合教師的講授指導(dǎo)法。

  (二)學(xué)法

  主要采用閱讀法、小組競賽法、討論法、比較法。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)課前準(zhǔn)備 (二)導(dǎo)入新課

  (三)新課學(xué)習(xí) (四)歌謠小結(jié)

  課前準(zhǔn)備

  按照座位情況把全班分成8個小組,一個組大致6到7個人。課前布置學(xué)生去預(yù)習(xí),并收集五四運(yùn)動和中共一大召開的資料,并把身臨其境和史海探究的兩個活動環(huán)節(jié)的內(nèi)容通知學(xué)生,讓他們?nèi)?zhǔn)備。同時給每個學(xué)生準(zhǔn)備一份需要學(xué)生補(bǔ)充完整的內(nèi)容提綱,上課時發(fā)給學(xué)生。

  導(dǎo)入新課

  播放電影片斷《我的1919》(視頻內(nèi)容:中國外交官顧維鈞借著日本代表所丟失的懷表,在巴黎和會上慷慨激昂地指斥日本占領(lǐng)中國山東是強(qiáng)盜行為,是極端的無恥),接著,教師可以借著影片告訴學(xué)生:“ 而日本的這種無恥行徑卻在巴黎和會上得到肯定,中國的四萬萬同胞終于憤怒了,于是爆發(fā)了轟轟烈烈的五四運(yùn)動,從而掀開了中國歷史的偉大開端。”

  導(dǎo)入新課。視頻可以給學(xué)生更直接的感官刺激,影片中中國外交官顧維鈞慷慨激昂的陳詞可以感染學(xué)生,激起學(xué)生的愛國熱情,為五四運(yùn)動的學(xué)習(xí)營造了一種愛國氛圍,為學(xué)生初步理解五四精神作鋪墊。

  新課學(xué)習(xí)

  活動第一階段——精讀細(xì)找

  活動第二階段——身臨其境

  活動第三階段——史海探究

  活動第四階段——過關(guān)斬將

  精讀細(xì)找

  分發(fā)本課的內(nèi)容提綱,并用幻燈片展示出來,讓學(xué)生用五分鐘的時間按照提綱看書,然后通過小組競答的形式,把提綱補(bǔ)充完整。初二的學(xué)生渴望知識但又不喜歡被動接受,用競答的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心理,主動去學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和對基本知識的掌握能力,為學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ)。

  身臨其境

  1、展示學(xué)生游行示威路線圖,假設(shè)1到2組的小組成員當(dāng)時也在游行隊(duì)伍中,請選派一位代表用第一人稱給全班介紹一下當(dāng)時的所見所聞所感。

  2、展示學(xué)生街頭演講的圖片,假如3到5組的小組成員中有人是當(dāng)時的學(xué)生代表,你會對人們講些什么?

  3、展示中共一大召開的會場,假如6到8組的小組成員是當(dāng)時對一大的召開進(jìn)行了跟蹤報(bào)道的記者團(tuán),請其中一位給以記者的身份向全班同學(xué)詳細(xì)報(bào)道一下中共一大召開的情況。

  三個大組分別選派一位代表發(fā)言,最后教師對每一同學(xué)的發(fā)言作具體點(diǎn)評,但評價結(jié)果教師自己登記而不必公布,(每個同學(xué)的發(fā)言不得超過3分鐘)。通過情境創(chuàng)設(shè),可以讓學(xué)生在設(shè)定的環(huán)境和氛圍中去感知?dú)v史,進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識的升華。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。初二的學(xué)生表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng),情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動,掌握、理解知識的內(nèi)涵實(shí)質(zhì),有助于學(xué)生理解五四運(yùn)動的愛國精神和學(xué)習(xí)五四青年不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì),加深對中國共產(chǎn)黨和中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義的認(rèn)識。

  史海探究

  每兩個小組合起來用2分鐘的時間討論整理,最后派代表發(fā)言,每組發(fā)言完后,教師根據(jù)情況作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點(diǎn)撥(評價結(jié)果教師自己登記)。學(xué)生在對基本史實(shí)了解的基礎(chǔ)上,史海探究使學(xué)生對歷史作進(jìn)一步深入探討,有助于學(xué)生對加深對本課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的把握。

  過關(guān)斬將

  設(shè)置一些選擇題,讓八個小組成員關(guān)上課本進(jìn)行搶答,答對的小組加分,答錯的倒扣分(分?jǐn)?shù)與第一階段的結(jié)果合并起來)。這一階段主要是通過練習(xí)進(jìn)行知識的強(qiáng)化與鞏固。學(xué)生對練習(xí)都有一種惰性排斥心理,而通過搶答的方式是為了調(diào)動學(xué)生的答題積極性,活躍氣氛。

  歌謠小結(jié)

  歷史知識總是比較零碎,學(xué)生學(xué)了之后可能很快就忘記了,而歌謠由于它瑯瑯上口的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對基本史實(shí)的記憶。

  巴黎和會被宰割,五四驚雷主力現(xiàn),無產(chǎn)階級上舞臺,民主革命換新篇。

  一大宣告黨誕生,1 9 2 1 7 2 3 ,革命面目煥然新,中華民族曙光現(xiàn)。
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