2030年的教育會發(fā)展成什么樣這里有答案

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　　學(xué)歷文憑和專業(yè)資格，哪個更吃香?

　　我們都在批判當(dāng)今社會的“唯學(xué)歷論”傾向，到2030年會不會有所改觀?

　　答案是肯定的，專家們都認(rèn)為，到2030年，個人能力將大受推崇，其次是實(shí)踐能力，最后才是學(xué)術(shù)知識，而學(xué)歷唯上的地位，也將被專業(yè)資格認(rèn)證所撼動。

　　當(dāng)問及如何評價未來教育中各種能力的重要性時，75%的專家認(rèn)為個人能力將具有基礎(chǔ)性作用，59%的專家相信實(shí)踐能力將具有基礎(chǔ)性作用，只有42%的專家認(rèn)為理論知識仍將發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

　　調(diào)查顯示，學(xué)歷唯上的地位將被專業(yè)資格認(rèn)證所撼動，學(xué)歷和專業(yè)資格認(rèn)證將同等重要。39%的調(diào)查對象認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)校的文憑是評價能力最重要的標(biāo)準(zhǔn);37%的調(diào)查對象認(rèn)為，從業(yè)水平與職業(yè)能力(管理能力、合作能力、創(chuàng)新能力)的資格證書將為能力的評價提供最重要的依據(jù);24%的調(diào)查對象相信，對個人能力的同行評定將成為最重要的評估手段。

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　　教師角色將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

　　未來教師什么樣?恐怕是很多老師最關(guān)心的問題。

　　隨著在線教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，很多老師擔(dān)心自己的飯碗會不會被慕課技術(shù)所打破;隨著后喻時代的到來，自主學(xué)習(xí)成為可能，教師的權(quán)威性備受爭議;在這樣的時代背景下，教師何去何從?

　　73%的專家認(rèn)為，教師角色將發(fā)生巨大的變化，將向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變;19%的專家相信，教師繼續(xù)承擔(dān)傳授知識的責(zé)任，仍然具有高度的權(quán)威和重要的作用;8%的專家預(yù)想，教師的角色將受到更多的限制，可能僅有監(jiān)督和保障學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)的職能。

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　　學(xué)習(xí)將成為終身的追求

　　很多人都敏銳的感覺到，終身學(xué)習(xí)時代已經(jīng)到來，活到老，學(xué)到老已成為必需。

　　這一觀點(diǎn)，也得到眾多教育專家的認(rèn)可。90%的專家認(rèn)為，終身教育將貫穿整個職業(yè)生涯。只有10%的調(diào)查對象堅(jiān)持傳統(tǒng)的學(xué)制——在職業(yè)生活開始之前是長期的正規(guī)教育。

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　　未來課堂什么樣?個性化還是標(biāo)準(zhǔn)化?

　　到2030年，我們的課堂會變成什么樣?

　　不會是農(nóng)耕時代的“耳提面命”，也不會是工業(yè)化時代的“標(biāo)準(zhǔn)化大綱、標(biāo)準(zhǔn)化考試”，而是朝著個性化、定制化的方向發(fā)展，讓學(xué)習(xí)真正滿足每個人的需要，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。

　　83%的專家認(rèn)為，2030年的課堂，教學(xué)內(nèi)容將向定制和個性化的內(nèi)容方向轉(zhuǎn)變，從而適合每一位學(xué)生的發(fā)展情況;其余17%的調(diào)查對象認(rèn)為，課程內(nèi)容在主體上應(yīng)保持標(biāo)準(zhǔn)化。

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　　公共部門將不再壟斷教育

　　誰來辦教育?這個在當(dāng)代社會不容置疑的問題，在2030年也許有不同的圖景。

　　70%的專家認(rèn)為，國家和政府不再是教育經(jīng)費(fèi)的主要來源，取而代之的是，家庭(43%)或者企業(yè)資助(27%);30%的專家堅(jiān)信教育經(jīng)費(fèi)仍應(yīng)該主要由公共部門承擔(dān)。

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　　大數(shù)據(jù)在教育中將大有可為

　　現(xiàn)在大數(shù)據(jù)很火，在2030年的學(xué)校，大數(shù)據(jù)將有什么作為?

　　很多專家都指出，大數(shù)據(jù)將從根本上改變教育的面貌。95%的專家認(rèn)為，大數(shù)據(jù)將在教育中扮演重要角色。51%的專家認(rèn)為，大數(shù)據(jù)將根本性地改變教育面貌，44%的專家認(rèn)為，大數(shù)據(jù)對教育的影響會與日俱增。只有5%的專家認(rèn)為，大數(shù)據(jù)對未來教育不會產(chǎn)生作用。

　　68%的調(diào)查者認(rèn)為，大數(shù)據(jù)將成為構(gòu)建教育社區(qū)的重要工具;考慮到學(xué)生的教育發(fā)展階段，20%的專家擔(dān)心大數(shù)據(jù)會導(dǎo)致決定論;只有12%的專家認(rèn)為，大數(shù)據(jù)既不有用，也無甚害處。

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　　教學(xué)用語將日趨全球化

　　未來的學(xué)校用什么語言?專家們都認(rèn)為，未來學(xué)校使用的語言可能不再是本地或本國語言，而是全球性語言或區(qū)域性語言。

　　65%的專家認(rèn)為，教育中所使用的語言將不再是本地或本國語言，而是全球性語言(46%)或區(qū)域性語言(19%);仍然有35%的專家認(rèn)為，本地和本國語言將繼續(xù)在教育中占主導(dǎo)地位。
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