人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鯨教案及原文
如果沒(méi)有好的語(yǔ)文教案,語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)帶有很大的隨意性和盲目性,同時(shí)如果預(yù)設(shè)不圓滿,就會(huì)影響生成效果,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。所以,接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鯨教案,希望對(duì)大家有幫助!
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鯨原文
不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
鯨生活在海洋里,因?yàn)轶w形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個(gè)身子成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。
鯨的種類很多,總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類:一類是須鯨,沒(méi)有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒。
鯨的身子這么大,它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們?cè)诤Q罄镉蔚臅r(shí)候,張著大嘴,把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里,然后閉上嘴,把海水從須板中間濾出來(lái),把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里,一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸,就兇猛地?fù)渖先?,用鋒利的牙齒咬住,很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就把它吃光。
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說(shuō)明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨,噴出的氣形成的水柱也不一樣:須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小。
鯨每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候,總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響,它們立即四散游開。
鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng),一般可以活幾十年到一百年。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鯨教案
一、教材簡(jiǎn)析
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法,對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí),作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
《鯨》是第三組的第一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法”,本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),即:重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感想,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。
二、學(xué)情分析
本文文字淺顯,條理清晰,融知識(shí)性與趣味性于一體,學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)盾,學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣,他們對(duì)文章的閱讀,對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達(dá)方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,學(xué)生已在以前學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章中有所了解,但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中,還是比較困難的。另外,大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,有的甚至還是第一次聽說(shuō)。因此,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn),進(jìn)化過(guò)程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨的進(jìn)化過(guò)程
四、設(shè)計(jì)理念:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念,本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話,體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍,設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng),讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對(duì)話,成為自主閱讀后的深層次需求。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣,引發(fā)猜想
1、有一種海洋里的動(dòng)物,它要是張開嘴,人站在它的嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上顎。這種龐大的動(dòng)物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)對(duì)鯨的了解?
2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。(板書:鯨),這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,了解課文的主要內(nèi)容。
二、放手試讀,整體感知。
1、出示自讀提示,初讀課文。
1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2)借助工具書讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)。
3)標(biāo)出自然段,畫出課文中你不知道的有關(guān)鯨的知識(shí)。
4)思考:課文寫了一件什么事?(課文的主要內(nèi)容是什么?)
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流
1) 指名讀課文,檢查課文的朗讀情況。
2)課文寫了一件什么事?
三、反復(fù)朗讀,確保正確連貫。
四、強(qiáng)化生字詞的認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察,提出需要注意的問(wèn)題。
2、教師范寫:“腭”“濾”,學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí),注意坐姿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫,指名范寫,檢查反饋。
2、課文寫了一件什么事?
二、圍繞話題,對(duì)話交流。
1、默讀課文,思考:課文是從哪幾方面介紹鯨的?又是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的?
2、小組合作,交流。
3、全班交流
1)鯨的體型大
a、指名讀相關(guān)的句子。
b、教師總結(jié):作者在說(shuō)明時(shí)列舉了許多數(shù)字,這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫:“列數(shù)字”;列舉了人們熟悉的事物作對(duì)比,這種方法叫作比較。今后我們的習(xí)作也要運(yùn)用這樣的說(shuō)明方法,使文章更清楚更明白。
c、指導(dǎo)朗讀
d、師總結(jié)說(shuō)明方法:舉例子
三、課堂練筆
1、根據(jù)課文的介紹和自己了解的資料,以“鯨的自述”為內(nèi)容完成練筆。
2、學(xué)生練筆。
3、交流
四、總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
鯨
體型龐大 十六萬(wàn)公斤 四萬(wàn)公斤
哺乳動(dòng)物 體型像魚
種類 須鯨 齒鯨
生活習(xí)性 食物 呼吸 睡覺 生長(zhǎng)
( 列數(shù)字 作比較 打比方 舉例子----------說(shuō)明方法)
《 鯨 》教學(xué)設(shè)計(jì)(初稿)及研課討論記錄
教學(xué)內(nèi)容《鯨》主備人
備課組長(zhǎng)時(shí) 間地 點(diǎn)
參與人員
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