三年級下冊語文七顆鉆石教案及教學反思
《七顆鉆石》是小學課標實驗教材三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文!對于精讀課文，也有它相應的備課方案！以下便是學習啦小編為大家所帶來的三年級下冊語文七顆鉆石教案，希望各位會喜歡！
新課標三年級下冊語文七顆鉆石教案
教學目標：
1.會認本課的8個生字、會寫“渴、罐、累、竟、唾、沫、涌”這7個生字，通過想象、積累，運用“干涸”、“干枯”、“焦渴”、“喜出望外”等詞語。
2.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
3.懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
4.有感情地朗讀課文。
設計理念：
《七顆鉆石》是一篇充滿愛心的童話故事，小姑娘無私而廣博的愛，使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，如何使學生也能體會到這個主題是本課教學的重點和難點。因此，設計中把焦點聚集在“水罐”的神奇，引導學生與文本對話，以讀為主線，打開學生情感的閘門;以悟為強音，體會愛心的神奇力量，感悟這份博大無私之“愛”。
教學重點：
感知愛心使水罐發(fā)生一次次變化的的神奇力量。
教學難點：
感知童話豐富的想象。
教學準備：
課件、閱讀紙、詞語卡片。
教學過程：
(一)課前導入，師生談話
1.聆聽歌曲《葫蘆娃》，教師帶領學生歌表演，營造輕松的氛圍，走進童話世界。
2.師：同學們，這是一個童話故事的主題曲，知道它的名字嗎?(生：葫蘆娃)這是老師最喜歡的童話故事之一，你有最喜歡的童話故事嗎?說一說。
3.師：你們知道嗎，童話故事之所以這樣有趣、吸引人，就在于它最大的特點——具有豐富的想像力，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生，特別的神奇。(板書：神奇)
(二)揭示課題，了解鉆石
1.師：今天，我們就來學習一個神奇的童話故事——《七顆鉆石》，它是由俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的。
2.(板書：七顆鉆石)學生隨教師書空課題，邊寫邊強調(diào)“顆”字的寫法和用法，生齊讀課題。
3.師：鉆石，你了解它嗎?(出示鉆石的圖片，學生用詞語來形容) 鉆石一般象征著美好的事物，那在這篇童話故事里，它象征了什么呢?現(xiàn)在老師就把這個故事講給大家聽，不過同學們要先思考另外一個問題：水罐發(fā)生了幾次變化?都變成了什么?
(三)了解故事內(nèi)容，整體感知
1.教師有感情的講述故事，并隨內(nèi)容相機出示“大旱災”、“干涸”等詞語。
2.熟悉詞語。師：剛才老師在講故事的時候，出示了一些詞語，現(xiàn)在老師把它們請出來，你還認識么?學生齊讀，隨機正音。(關(guān)注“唾沫”)并挑出“干涸”，指名生讀，找出文中與它相近的詞語“干旱”;“匆匆忙忙”，照樣子說詞語(如高高興興、郁郁蔥蔥等);“喜出望外”，什么是喜出望外?你能用它說句話么?你還記得文中什么地方說到了喜出望外?
3.納課文主要內(nèi)容。
(1)指名兩個學生合作復述故事情節(jié)。一名學生看著屏幕提示說(箭頭表示水罐變化)，另一名學生到黑板前把表示水罐變化的詞卡貼到相應的地方，教師幫助學生以簡筆畫的形式畫出最后一次變化，變成水流和星星(課前畫好水罐的簡筆畫和序號)。
(2)師：水罐會發(fā)生這么多變化，真是一個神奇的故事啊!回顧一下，地球上到底發(fā)生了什么?
(四)聚焦背景，感受水的重要性
1.出示第1自然段：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。(指名讀)
2.師：讀著讀著，我們仿佛看到了一幅又一幅發(fā)生大旱災的畫面。你仿佛看到了什么?
3.師：你是從哪些詞語中體會到了這樣一幅畫面?(干涸、干旱、焦渴)相機出示旱災照片，這時候人們最需要的是什么?(水)
4.師：帶著自己的理解，齊讀此段，讓所有人都感受到大旱災的嚴重。
(五)細讀課文，認真感悟“神奇”和“愛心”
1.師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，接下來發(fā)生了什么呢?請小組合作學習故事的第2、3自然段，思考：(1)使水罐發(fā)生變化的原因是什么?(2)哪些情節(jié)讓你最感動? 找出令你感動的詞語或句子。并選擇一次你最感動的變化說一說。
2.學生小組合作，自讀課文，教師隨機巡視指導。
3.小組交流展示學習成果，教師相機引導學生進行說話練習和有感情的朗讀，并引導學生感受是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化和童話神奇的特點。
?、僮兓?ldquo;空水罐 有水木水罐”。抓住“哪兒”這個關(guān)鍵詞，想象說話。“她可能去了 、 、 ……她可能會發(fā)生 、 、…… 的危險。”感受水罐的變化是因為小姑娘對媽媽的愛，帶著這份感動齊讀這部分內(nèi)容。
?、谧兓?ldquo;有水木水罐 端端正正、水罐里的水還是滿滿的”。相機理解詞語“喜出望外”、“真想喝個夠”。并引導學生進入情境，師生互動。師：小姑娘，你為什么不喝水?你為什么跑得這樣匆忙?喲，小姑娘，你摔疼了么?請你再來講述一下剛才發(fā)生的事情。(讀此部分內(nèi)容)感受水罐的變化是因為小姑娘對媽媽愛。
?、圩兓?ldquo;端端正正、水罐里的水還是滿滿的 銀水罐”。想象小狗喝了水會對小姑娘說些什么?感受水罐的變化是因為小姑娘對動物的愛心。指名讀或喜歡此次變化的學生讀。
?、茏兓?ldquo;銀水罐 金水罐”。 抓住句子“我反正就要死了，還是你自己喝吧”體會母愛，引導學生扮演角色，想象對話。感受水罐的變化是因為小姑娘的母親對小姑娘的愛，只要有愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。
⑤變化：“金水罐 七顆鉆石、涌出巨大的水流”。抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞語感受小姑娘對陌生人的廣博而無私的愛。并相機進行想象說話：有了水，小姑娘就 ，小姑娘的母親就 ，過路人就 ，小狗就 。 有了水，世界也發(fā)生了神奇的變化。所有的河流和水井不再 ， 不再 ， 不再 。
4.引導學生回顧水罐每次發(fā)生變化的原因，并得出總結(jié)：水罐的一切變化皆是因為——愛。(板書：愛，并簡筆畫心形)
5. 生齊讀最后一個自然段。師:回到最初的問題，“七顆鉆石”象征了什么?課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”或“一罐水”作題目?(“鉆石”和 “星星”都是美好事物的象征，象征著愛心。星星永遠掛在夜空中，象征著愛心永恒。它光照人間，還表示愛心普照人間。)
(六)情感升華，拓展延伸
1.引導學生，從小事做起，給身邊的人獻愛心。 師：關(guān)愛他人可以從小事做起，譬如：當同學遇到學習上的難題時，我可以 ;當我遇到迷路的小朋友時，我可以 ;當我看到父母下班回家時，我可以 ; 當 ，我可以 ……
2.師：人間的愛有千萬種，相機出示圖片：醫(yī)患親切談話(醫(yī)護人員對病人的愛)、師生快樂游戲(師生之間的愛)、救災場面(武警戰(zhàn)士對災區(qū)人民的愛)、為貧困山區(qū)孩子獻愛心(志愿者對貧困兒童的愛)、戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆(戰(zhàn)士對祖國的愛)、各民族團結(jié)(各民族人民的愛)…使學生體會愛既有小愛，也有大愛，愛是廣博無私的。
3.出示有關(guān)愛心的名言，學生齊讀。
4.習作練習。
出示：“愛心是風，吹遍每個角落;愛心是云，點綴整片天空;愛心是雨，滋潤大地萬物;愛心是樹，遮擋熾熱夏陽。 愛心是······”教師有感情的朗讀，并請學生把這首小詩補充完整。學生練習寫作，教師巡回指導，并展示、交流。(播放背景音樂《愛的奉獻》)
(七)總結(jié)，教學結(jié)束
1.推薦童話故事書《安童生童話》、《格林童話》、《王爾德童話》。
2.作業(yè)：為爸爸媽媽或小伙伴兒做一件事，表達自己的愛。
3.教師總結(jié)：因為有了愛心，我們才感到溫暖。我們每個人都需要被別人關(guān)愛，同時別人也需要我們的關(guān)愛，這樣世界上才會充滿愛!愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
新課標三年級下冊語文七顆鉆石教學反思
這篇精讀課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上的一大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐去找水，愛心使水罐發(fā)生了一次又一次的神奇變化。這篇課文意圖在于，讀有關(guān)愛心的故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。執(zhí)教本課我嘗試用郭思樂的生本理念，現(xiàn)將我執(zhí)教后的一些感受與大家分享：
一、小組交流時效率較低。
在剛開始嘗試生本的階段，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題，我就指定我認為語文學習能力較強的孩子擔任四人學習小組的組長，由他組織開展交流并展示交流的成果。我又發(fā)現(xiàn)有的組長并不熱衷老師給他指派的差事。我想怎樣才能調(diào)動學習組長的積極性呢?我們班正在實施的班委競選制度讓我豁然開朗，我就讓學生公開競選四人學習小組的組長。學生的需求得到尊重和理解，他們的積極性就被調(diào)動起來了。這也體現(xiàn)了生本理念中有關(guān)小隊建設的重要性。
二、全班交流的形式過于單一，參與面較窄。
水罐的五次變化我可以讓五個小組進行展示，這樣登臺展示的學生就會有更多的鍛煉機會。這不正是大班額情況下生本理念的體現(xiàn)嗎?學生參與面寬了，學生的積極性也會更為高漲。
三、缺乏語文味。
1、本節(jié)課，學生讀書時間太少，談體會感受較多。其實，這不是傳說中的生本理念的內(nèi)涵。生本理念中，特別是升本語文，要體現(xiàn)四個引：以讀引讀、以讀引說、以讀引言、以讀引寫。這是我執(zhí)教本課的敗筆。如果再讓我上這節(jié)課我會這樣引導學生：先圍繞前置性作業(yè)中的問題，先讀相關(guān)語句，再談體會，然后其他小組補充，最后引導學生通過有感情地朗讀相關(guān)語句把自己的體會讀出來。2、王主任讓我看薛法根的一篇教學實錄，讓我明白了我應重視語文學習的學法指導。本節(jié)課我引導學生用品詞析句的方法體會小姑娘的善良品質(zhì)。而我卻沒有對理解體會語言的學法進行及時的歸納和提升。3、課文中心主旨升華不夠。課題為什么以“七顆鉆石”為題?這個問題我是有設置的，但是由于課堂時間原因我沒有進行。如果我能從第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境來理解體會大旱災的嚴重中刪掉學生寫話的環(huán)節(jié)，我就會擠出時間讓學生來讀書來升華。
四、學生參與的積極性不高。
針對這種情況，我就引入了“積分評價機制”。大家的各種表現(xiàn)都會被我用加分來肯定。特別是在課堂展示時，能在別人的答案之上進行補充的學生。最后，以周為單位評選“星級小組”。
以上只是我嘗試生本課之后的一點收獲和感受。我將繼續(xù)嘗試生本。
三年級下冊語文七顆鉆石原文
很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。
一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
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