四年級上冊語文永生的眼睛教案
四年級上冊語文永生的眼睛教案
《永生的眼睛》是魯教版四年級上冊冊一篇略讀課文。既然是略讀課文，也有備課的方案!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了魯教版四年級上冊語文永生的眼睛教案，歡迎大家的閱讀!
魯教版四年級上冊語文永生的眼睛教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)讀6個成語。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。體會含義深刻的語句。
2、過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來理解課文內(nèi)容，體會文本內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到自豪和驕傲。
教學(xué)難點：
1、抓住“父親”和“溫迪”的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
2、理解課題“永生的眼睛”的含義
教學(xué)過程：
一、 由信切入，觸發(fā)情感。
今天老師帶來了一封信。請聽課件配音
親愛的里弗斯先生和太太
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
聽了這封信，它講了一件什么事?(一個女孩捐獻眼角膜的故事) 我們先來了解角膜，如果把眼睛比喻為相機，眼角膜就是相機的鏡頭，眼瞼和眼淚都是保護「鏡頭」的裝置。在我們毫無知覺的情況下，眼皮會眨動，在每次眨眼時，就有眼淚在眼角膜的表面蒙上一層薄薄的淚膜，來保護「鏡頭」。角膜移植可以讓因角膜病致盲的患者重見天日，除了角膜可以移植，我們身體還有腎、心、肝等器官可以移植，可以讓許多的重癥病人恢復(fù)健康。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)美國作家琳達·里弗斯一家的感人故事——永生的眼睛。齊讀課題。這是一篇與器官移植有關(guān)的故事。
二、速讀課文，完成表格。
1、請你們自由讀讀課文，四個人一小組，選出一個發(fā)言人，一個記錄人，完成表格。(交流)課件展示表格內(nèi)容。
2、從表格中你看出課文講了琳達一家人幾次捐獻角膜?(三次) 都是誰?(父親、母親、溫迪)
3、從1965年到1986年這21年間，母親、父親、溫迪都無私的獻出了角膜，讓許多的盲人重見了光明，琳達的心情也從母親去逝捐獻角膜的無法理解，到心愛的女兒溫迪去世時捐獻角膜的驕傲自豪，她的心情為什么發(fā)生這么大的變化?讓我們走進琳達的內(nèi)心——走進器官捐獻者和他們的家人的內(nèi)心世界。
三、品詞析句，感知琳達心情的變化。
讓我們回到1965年那個炎熱的夏日，當(dāng)父親答應(yīng)在母親死后捐獻主動脈瓣膜和角膜時，琳達是什么表現(xiàn)?誰愿意讀一讀課文1-3自然段，(課件：琳達的表現(xiàn))你體會到了什么?你能體會她的心情嗎?
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法接受捐贈母親角膜的決定，
使我忍不住沖著父親哭喊——
使我忍不住深深地責(zé)怪父親——
使我忍不住痛哭失聲——
四、品詞析句，感知父親的愛心。
是誰讓琳達發(fā)生了變化?(父親)
1、父親對待器官捐獻是怎么說的?請同學(xué)們從找出父親的話，讀一讀，并在旁邊寫下你的感受。
(交流)找出的是哪句，有什么感受，父親的品質(zhì)相機板書。
2、指導(dǎo)朗讀父親的話。
父親曾平靜地對我說——“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，就是你自身的一部分。”
父親語重心長地說——“如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。”
父親愉快地說——“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!”
父親驕傲地說——“當(dāng)你得知是我的眼睛起了作用的時候，你們又會多么自豪!”
父親的心愿是希望能在死后捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。在父親的影響下，溫迪的心愿是希望死后學(xué)外公，將眼睛送給失明的人。
五、品詞析句，感知“永生”的內(nèi)涵。
當(dāng)我聽到溫迪的心愿時，我領(lǐng)悟到父親獻出的遠(yuǎn)非一副角膜„„(課件出示)
父親獻出的不僅僅是一副角膜，還有什么?(父親那種無私奉獻樂于助人關(guān)愛他人的高尚品質(zhì))
正是父親這種無私奉獻，樂于助人的品質(zhì)影響了溫迪，使愛心一代代延續(xù)下去。(畫愛心)
為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀!三周后，琳達收到了一封來自遠(yuǎn)方的信，請同學(xué)們帶著對課文的理解再來讀讀這封信。
當(dāng)我看到這封信時，我仿佛看到那兩位昔日的盲人來到了溫迪的家鄉(xiāng)，并愛上了馬兒，坐下描繪它們時，金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動著，那碧色的眼睛仍舊閃爍著驕傲的光芒。
請你們談?wù)剬@句話的理解。
課題中的永生并不僅僅是眼睛的永生，更是一種幫助他人無私奉獻，關(guān)愛他人的精神的永生。(點課題永生)
此時此刻，我們再來讀課題，你一定會有更深的體會，這是——(生讀題目)
你有什么想對琳達說的嗎?請同學(xué)們寫下來。
寫信，讀信。
六、拓展。
溫迪雖然離開了我們，溫迪的一家只是許許多多捐贈者家庭中的一部分，在我們身邊還有很多這樣無私奉獻的人們，我們來看。(師課件出示圖片，播放音樂。)
這樣令人感動的事還有很多很多，同學(xué)們，生命是短暫的，它只有一次，是極為寶貴的，然而器官的捐獻者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多的人身上看到這種無私奉獻，關(guān)愛他人的精神一代代延續(xù)下去。這種精神是永生的!
他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。
雖然我們這節(jié)課結(jié)束了，但是我們學(xué)習(xí)語文的腳步不會停下來，相信同學(xué)們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，你一定會有更多的收獲。 同學(xué)們，下課。
魯教版四年級上冊語文永生的眼睛教學(xué)反思
本周，我上了《永生的眼睛》一課?！队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼?。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來，仔細(xì)回顧每個環(huán)節(jié)，我覺得自己做的較好的有以下幾點：
一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練
雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運用能力。
二、學(xué)生讀中感悟有進步
這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點是體會含義深刻的句子，領(lǐng)會人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。
三、課堂上，學(xué)生讀的充分
本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上，運用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句，深入體會人物無私奉獻的品質(zhì)。
四、注重課外拓展
課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計的一個情感迸發(fā)的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊涵的意味，真正實行入情入境，之后讓學(xué)生說說他們此時的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學(xué)生們。也對捐獻器官的意義有了更清楚的認(rèn)識。
五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進行有效的仿寫訓(xùn)練。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，還有許多有待改進的方面：
1、課堂應(yīng)變能力不夠
過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練，優(yōu)美;沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機智是我今后要做的。除了要把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實錄、多參與教學(xué)研究等。
2、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。
3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。
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