五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文故鄉(xiāng)的蘆葦教案及教學(xué)反思
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文故鄉(xiāng)的蘆葦教案及教學(xué)反思
《故鄉(xiāng)的蘆葦》是一篇以熱愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的抒情散文。以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來(lái)的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文故鄉(xiāng)的蘆葦教案，希望各位會(huì)喜歡!
教科版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文故鄉(xiāng)的蘆葦教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗誦課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、課件
教學(xué)手段：
觀察法、討論法、閱讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎?(生答)
2、師介紹蘆葦。
3、師：在作者樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，生長(zhǎng)著許許多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看?
今天，我們就隨著作者回憶，一起去看看那——故鄉(xiāng)的蘆葦(板書(shū)課題、齊讀課文)
二、初讀課文、整體感知
師感情讀課文(或放錄音)
1、生邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了什么?
2、指名用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。
三、小組合作、細(xì)讀精讀
師過(guò)渡：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，給我留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢?
㈠賞蘆葦美景(學(xué)習(xí)2—4自然段)。
1、生自由朗讀課文。
2、合作探究
學(xué)習(xí)要求：你在讀中感覺(jué)到了什么?是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的?
學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立思考后，在組內(nèi)交流。
3.展示評(píng)價(jià)
品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。”
?、僦该x句子
?、趲煟耗阆矚g這句話嗎?為什么?(引出：比喻句)
你們能不能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一、兩個(gè)比喻句呢?
?、蹘熤笇?dǎo)朗讀
?、軒煟汗枢l(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來(lái)感受感受，讓我讀一次，好嗎?
?、輲熥x生觀察。讀后問(wèn)：你觀察到什么?你從老師朗讀中感受到什么?
?、奚磸?fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等
⑦練說(shuō)疊詞
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)句中運(yùn)用了哪些疊詞，你還能說(shuō)出別的疊詞嗎?
師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎?
出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。
?、倌男┩瑢W(xué)喜歡它，就站起來(lái)讀一讀。
?、谌帻R讀。
③這是一個(gè)什么句子?我們以前學(xué)過(guò)這樣的句子嗎?誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)擬人句)
四、品讀課文、加深理解
1、自由朗讀，交流：課文中寫(xiě)了幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么?
合作探究
學(xué)習(xí)要求
?、僮x懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來(lái)討論。
②朗讀時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出“趣”來(lái)。
學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。
展示評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段
出示重點(diǎn)句子
問(wèn)：句子中的“船隊(duì)”和“幻想”分別指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊!可是，更有趣的還在后面呢?現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎?
指名讀第7自然段。
你喜歡這一段嗎?為什么?(生自由回答)
紡織娘是什么?它是什么樣子的?
請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。
課件展示紡織娘，幫助學(xué)生理解。
3、練習(xí)背誦把你最喜歡的一部分背下來(lái)。
五、練習(xí)鞏固，拓展提高
學(xué)習(xí)第1、8自然段(5分鐘)
仔細(xì)品讀，對(duì)比說(shuō)說(shuō)這兩段有什么特點(diǎn)?(前后照應(yīng))
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故鄉(xiāng)的蘆葦
不 蘆葦
能 蘆葉
忘 蘆葉船
懷 蘆葦叢
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)反思
本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、優(yōu)美。全文突出一個(gè)“美”和一個(gè)“趣”字。如何讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)到趣呢?除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過(guò)多樣的美讀來(lái)加以體會(huì)。因?yàn)楹竺娴?ldquo;趣”讀可能比“美”讀更貼近學(xué)生生活吧，所以不論學(xué)生“表演”是否到位，情感是否都抒發(fā)出來(lái)，由于我用了許多激發(fā)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)積極性，使課堂氣氛的確因此而變得輕松愉悅。
本文是一篇文筆亮麗的抒情類寫(xiě)法的文章，加上已具備一定讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的高年級(jí)學(xué)生，再理解課文的基礎(chǔ)上必須要進(jìn)行寫(xiě)法的滲透。
課上我觀察了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容也不少，但為什么課堂上不積極舉手發(fā)言呢?我想或許是自己剛帶這個(gè)班學(xué)生對(duì)教師不了解不敢輕易舉手發(fā)言，或許是怕他們所預(yù)習(xí)的內(nèi)容不合要求，或許是不知道該怎樣匯報(bào)的緣故吧!但不論怎樣我都得盡快努力改變這種局面，使他們想學(xué)會(huì)學(xué)得有效。
學(xué)生能力培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于知識(shí)傳授，所以我們得盡快使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使他們掌握一些學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣他們才會(huì)學(xué)得更自主、更開(kāi)心，我們的課堂也才會(huì)更有效。在以后的教學(xué)之中我會(huì)繼續(xù)努力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。
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