為什么說家庭作業(yè)就是浪費(fèi)時間
現(xiàn)在孩子的家庭作業(yè)已經(jīng)不是孩子一個人的事情了，很多老師布置的家庭作業(yè)，任務(wù)繁多、題目難度大，還需要家長對孩子的家庭作業(yè)寫評語。下面是小編分享的家庭作業(yè)就是浪費(fèi)時間的原因，一起來看看吧。
家庭作業(yè)就是浪費(fèi)時間的原因
讀完《中國青年報》11月9日教育周刊的報道《小學(xué)生甩不掉的影子作業(yè)》后，作為一名小學(xué)教師，我覺得，家庭作業(yè)這個問題有繼續(xù)深入探討的必要。
據(jù)我的觀察，很多教師雖然相當(dāng)喜歡給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，但很少有教師自己認(rèn)真檢查或者批改。且不說檢查批改家庭作業(yè)屬于增加工作量的問題——很多老師可能還根本沒有想到這一點(diǎn)，或者還不怎么在乎，也不必給老師們戴高帽子扯什么“奉獻(xiàn)”“責(zé)任感”之類——事實上，很多教師根本就沒有時間檢查批改家庭作業(yè)。
很多中小城市的學(xué)校都是超大班額，一個班六七十人甚至100多人，僅僅是把每個學(xué)生的家庭作業(yè)看一眼，也得好幾分鐘，何況要認(rèn)真檢查批改，一個小時都未必夠用。很多教師還要準(zhǔn)備教案，要批改課堂作業(yè)，有些學(xué)校還要求教師批改一種統(tǒng)一的練習(xí)冊，月考單元測試的試卷也是必須要批改的，加上要聽課搞教研，時間已經(jīng)夠緊張了。
但老師不檢查不批改，又怎么知道學(xué)生是否完成是否做得正確呢?只管布置作業(yè)不管學(xué)生做得正確與否，只求數(shù)量不講質(zhì)量，這樣寫家庭作業(yè)有什么意義?簡直就是故意浪費(fèi)學(xué)生的時間。某種程度上也可以說，這樣是在誤導(dǎo)學(xué)生玩形式主義。
大概就是出于上述原因，很多學(xué)校以及教師干脆要求家長檢查批改學(xué)生的家庭作業(yè)。可是，有不少家長的知識水平根本應(yīng)付不了學(xué)生的作業(yè)，這簡直是在為難家長。所以，如果讓家長督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，并不能保證學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量，也就是說，從家庭作業(yè)上未必能看出學(xué)生掌握知識的狀況，可以說，寫家庭作業(yè)基本是多此一舉，勞而無功。而且家庭作業(yè)的存在讓家長和孩子沒有時間享受正常的家庭生活，孩子們很難感受到家的溫馨，作業(yè)甚至是很多孩子和家長之間矛盾的根源。
家庭作業(yè)折騰了學(xué)生也折騰了老師，家長也陪著被折騰?？蓡栴}是部分家長似乎“愛上”了家庭作業(yè)，哪個教師不給學(xué)生布置些作業(yè)，家長就懷疑教師的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任感了。
我曾經(jīng)聽說有教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)也一再要求教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)，因為這樣學(xué)生就沒時間到處跑，就安全了。不少教師自己也同樣頑固地認(rèn)為，家庭作業(yè)有助于提高成績，沒有家庭作業(yè)的話，學(xué)生的時間就浪費(fèi)了。
可見我們整個社會，對家庭作業(yè)以及課業(yè)負(fù)擔(dān)的認(rèn)識還相當(dāng)膚淺，“減負(fù)”這么多年，應(yīng)試教育思維依然主宰著中國的學(xué)校教育，家庭作業(yè)仍然是我們面前一座險惡而令人憂懼的高山。
教育孩子的方式
愛要有方，嚴(yán)要有度
不要替代孩子選擇。 對多元智力的認(rèn)識。 錯誤與成功同樣重要。 學(xué)會夸獎孩子。教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。獨(dú)生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來麻煩，對未來的事業(yè)不利。家長應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會欣賞別人，這樣才會正確看待自己，才能與別人合作好?？山?jīng)常請其他小朋友和自己的孩子一起活動，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果能教育孩子從小每遇到一個人，都能向他們學(xué)習(xí)一個優(yōu)點(diǎn)，那么我們的孩子一定會非常優(yōu)秀。
對于獨(dú)生子女：幫孩子建立自信和自尊
把握教育孩子的契機(jī)。 培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力。 教育孩子需要一個過程，在教育孩子方面，不少家長缺少耐心，不明白“過程”的必要和重要，對待孩子學(xué)習(xí)、犯錯誤等問題，表現(xiàn)得急躁，沒耐心。忽視過程的教育，是一種虛榮和功利的表現(xiàn)，無論是教師還是家長，都要回避這種心理!
尊重孩子的個性
世界上沒有兩片完全相同的葉子，人也是如此，孩子生來就有自己的個性。有的孩子生性內(nèi)向，有的孩子則活潑好動。作為父母一定要尊重孩子的個性，不要妄圖根據(jù)自己的喜好強(qiáng)制的改變孩子的個性。如果一個孩子生來比較內(nèi)向，父母卻要強(qiáng)迫孩子變得外向活潑。那么孩子的內(nèi)心就會和自己的個性發(fā)生沖突，導(dǎo)致孩子不自信對自己產(chǎn)生否定，這是不利于孩子的健康成長的。父母需要做的是，首先要肯定自己孩子的個性，發(fā)現(xiàn)孩子個性中的閃光點(diǎn)。其次父母要理解、欣賞孩子的個性并找到適合孩子個性發(fā)展的教育方法，對孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
及時與孩子進(jìn)行溝通、交流
良好的溝通，是拉近父母與孩子距離的最好方法。同時也能幫助父母及時發(fā)現(xiàn)孩子的困惑或者認(rèn)知上的誤區(qū)，積極的加以引導(dǎo)。需要注意的是父母在和孩子溝通、交流時，一定不要以家長的姿態(tài)教導(dǎo)或者命令孩子，這樣很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。家長應(yīng)該以朋友的角度和孩子進(jìn)行交流，這樣孩子也更容易對父母打開心扉，溝通的效果更好。
幫助孩子樹立自信心
一個不自信的人一定不是一個快樂的人。自信心對孩子以后的成長是至關(guān)重要的。首先，對孩子一定不要吝嗇你的贊美，當(dāng)孩子做的對的時候，家長一定要及時肯定、表揚(yáng)。家長對孩子過于苛刻，孩子長期得不到肯定，容易產(chǎn)生自我否定和自卑的心理，這是不利于孩子的成長的。同時父母也要給孩子創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力
兒童教育一直是每個父母十分關(guān)心的問題。孩子的教育影響其以后的學(xué)習(xí)生活，所以作為父母一定不要操之過急盲目從眾。要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教，采取正確的方法，幫助孩子健康快樂成長。
家長教育孩子的誤區(qū)
誤區(qū)1：超前型
為讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為許多家長對幼兒早期教育的普遍信條。但學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，盲目超前往往使幼兒學(xué)得快忘得也快，孩子過早對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。
誤區(qū)2：技能型
幼兒教育需要體、智、美、德和諧發(fā)展，然而目前許多家長存在重視幼兒學(xué)習(xí)珠心算、彈鋼琴等技能，而忽視了幼兒智力、情感的發(fā)展。適當(dāng)?shù)纳罴寄芄倘粚τ變阂簧陌l(fā)展十分必要，但大多特色班為孩子進(jìn)行技能培訓(xùn)只是為了家長的需求，違反了孩子心理、生理發(fā)展階段，這樣不僅加重了孩子的負(fù)擔(dān)，還會導(dǎo)致孩子將來缺乏獨(dú)立思維的能力。
誤區(qū)3：跟風(fēng)型
一些家長不是根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來為孩子選擇特色班，而是看社會上流行什么就給孩子上什么班，今天美術(shù)素質(zhì)，明天劍橋雙語，弄得孩子十分不適。孩子之間存在個體差異，各種能力發(fā)展的時間也是不同的。因此，家長在選擇的時候，要考慮到孩子的興趣和特長，盡可能在保護(hù)孩子興趣的同時讓孩子的興趣得到延伸。
誤區(qū)4：玩樂型
部分家長誤認(rèn)為讓孩子過一個快樂的童年就是讓孩子盡情地玩樂，這樣純粹玩大的孩子一旦上了小學(xué)就會產(chǎn)生嚴(yán)重的不適應(yīng)。因為幼兒良好的早期教育是一個人對社會的知識和技能的建構(gòu)的基礎(chǔ)，所以，幼兒不僅要過一個快樂的童年，重要的是讓孩子在玩的過程中產(chǎn)生思索，掌握各種交流的工具，為小學(xué)教育打下基礎(chǔ)。
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