小孩子害怕班主任該怎么處理
小孩子害怕班主任該怎么處理
不知道“班主任”這三個(gè)字。是多少人的心中所不能觸碰的禁忌。因?yàn)樘岬桨嘀魅螘?huì)莫名其妙的恐懼。和教導(dǎo)主任一樣，讓人聞風(fēng)喪膽。下面是小編分享的小孩害怕班主任的處理方法，一起來(lái)看看吧。
小孩害怕班主任的處理方法
孩子懼怕老師是因?yàn)椴荒苋淌芾蠋煂?duì)自己冷淡的態(tài)度，或不能接受老師對(duì)自己的批評(píng)而與老師產(chǎn)生的一種抵觸情緒。
目前，許多老師都不能夠做到經(jīng)常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，而是常常用否定的態(tài)度、挑剔的眼光和批評(píng)的言語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，因此造成孩子對(duì)老師的懼怕，產(chǎn)生抵觸情緒。
但能肯定的是，孩子的懼怕是種負(fù)面的情緒，它會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，需要引起老師和父母的關(guān)注。
班主任和學(xué)生慢慢的溝通，嘗試著讓對(duì)方打開(kāi)自己的心扉，以后小孩子會(huì)慢慢的不是那么懼怕班主任。當(dāng)然，這是一件非常耗時(shí)間的事情。
小孩怕班主任的原因
孩子和老師不熟，覺(jué)得老師是一個(gè)冷漠的人，不清楚老師是不是喜歡自己，害怕老師也會(huì)批評(píng)自己，會(huì)不給自己獎(jiǎng)勵(lì)，這種不確定讓孩子不敢在老師面前表現(xiàn)自己。 這種“怕”就是我們平時(shí)所說(shuō)的膽小，有的孩子不敢和老師說(shuō)要去廁所，有的不敢去玩自己喜歡的游戲，這種怕是很多孩子都會(huì)有的。如果老師最近批評(píng)過(guò)孩子，以否定的態(tài)度對(duì)待過(guò)孩子，也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)老師的抵觸情緒，產(chǎn)生畏懼心理。
還有一種情況，可能是老師的問(wèn)題， 因?yàn)槔蠋熞芎芏嗪⒆樱赡芾蠋煆谋拘纳线€是希望孩子都能?chē)@他的指揮棒去走老師方便一些。如果孩子老是步調(diào)不統(tǒng)一扎刺沒(méi)準(zhǔn)兒老師呵斥他，久而久之這個(gè)孩子非常怕老師。如果遇到這樣的情況，老師的教育方法和溝通有問(wèn)題，一方面跟老師提，另外可以跟園方做一個(gè)正面的溝通都是可以的。為什么開(kāi)始選擇幼兒園的時(shí)候多和老師聊一聊，看看老師怎么處理別的小朋友之間的矛盾，從側(cè)面了解老師。現(xiàn)在對(duì)保育員保育老師的要求，都是要求平等，蹲下來(lái)和小朋友說(shuō)話，用平和朋友的方式解決小朋友之間的問(wèn)題和矛盾。
碰到孩子不敢說(shuō)可以從這幾方面多去看一下，但是也不用擔(dān)心，很多小朋友是在入園的頭一個(gè)月頭兩個(gè)月老師覺(jué)得害怕老師，畢竟到一個(gè)陌生的地方，但是時(shí)間長(zhǎng)了跟幼兒園跟老師跟小朋友混熟了之后，他自己內(nèi)心的本性表現(xiàn)出來(lái)了，往往也會(huì)好一些。
小孩怕班主任家長(zhǎng)應(yīng)該怎么開(kāi)導(dǎo)
讓孩子說(shuō)出來(lái)
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有抵觸情緒時(shí)，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松的、自由的發(fā)表意見(jiàn)的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評(píng)自己的原因以及對(duì)自己的態(tài)度和自己接受批評(píng)時(shí)的心情。家長(zhǎng)一方面要認(rèn)真聽(tīng)取孩子對(duì)事情的全部經(jīng)過(guò)的陳述，以及孩子對(duì)老師批評(píng)和處理意見(jiàn)的看法。另一方面要冷靜分析孩子產(chǎn)生抵觸心理的主要原因，并采取適宜的方法予以解決。如果是屬于孩子認(rèn)識(shí)偏激或行為錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)，如果是屬于老師處理問(wèn)題存在片面性或有失誤時(shí)，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)與老師交換意見(jiàn)，幫助老師彌補(bǔ)教育過(guò)程的疏忽和過(guò)失，以化解孩子的抵觸心理，從而達(dá)到真正教育孩子的目的。
培養(yǎng)孩子的同理心
同理心即讓孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，創(chuàng)造情景讓孩子親身體會(huì)老師的難處，并在這個(gè)過(guò)程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。切忌在沒(méi)搞清事實(shí)真相之前就簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。如有的家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)孩子在學(xué)校不聽(tīng)老師的話或頂撞老師，就不分青紅皂白給孩子一頓訓(xùn)斥，也不給孩子講明道理。這既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對(duì)老師的抵觸情緒;也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子一向很溺愛(ài)，不能客觀地看待孩子，覺(jué)得孩子什么都好，一旦孩子對(duì)老師有意見(jiàn)，就不加思索地指責(zé)老師。家長(zhǎng)這種不經(jīng)調(diào)查研究、草率表態(tài)，一味地批評(píng)老師的做法，將助長(zhǎng)孩子對(duì)老師的抵觸情緒，并對(duì)孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響。
多找老師談?wù)?/p>
家長(zhǎng)要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也要了解孩子在家中的行為，這對(duì)家長(zhǎng)和老師共同教育孩子、避免孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。
如果讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，并保持較高的學(xué)習(xí)效率，就必須盡可能避免孩子由于對(duì)老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，要讓孩子懂得，對(duì)老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對(duì)，對(duì)老師有意見(jiàn)就應(yīng)該向老師提出來(lái)，只是需要講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說(shuō)明實(shí)情，消除誤會(huì)。這既是一個(gè)讓老師更好地了解你的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)和幫助老師的機(jī)會(huì)。
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