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孩子自私性格的正確教育方法有哪些

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孩子自私性格的正確教育方法有哪些

  隨著孩子的長(zhǎng)大,漸漸會(huì)以自己的喜好來(lái)規(guī)劃事物,有些孩子會(huì)漸漸出現(xiàn)自私自利的情況,如果不能及時(shí)教育,當(dāng)這種品質(zhì)扎根,就會(huì)變成自私的性格。下面是小編分享的孩子自私性格的教育方法,一起來(lái)看看吧。

  孩子自私性格的教育方法

  “己所不欲勿施于人”是道德教育根底。道德,說(shuō)到底就是對(duì)別人的責(zé)任,對(duì)公共的義務(wù)。我們自身也是“別人”中的一員,也是“公共”中的一員。我們指望別人怎樣對(duì)待咱們,自己就要怎樣對(duì)待他人。

  孩子到了3歲左右,會(huì)變得自私自利,只顧本人不顧別人是這個(gè)年齡段的特性,我認(rèn)為,只要疏導(dǎo)切當(dāng),即使是3歲大的孩子也能夠做到“為別人著想”。我的教育方法有兩大準(zhǔn)則,即“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”。

  “己所不欲勿施于人”是道德教育的基礎(chǔ)。道德,說(shuō)到底就是對(duì)他人的義務(wù),對(duì)公共的義務(wù)。我們本身也是“別人”中的一員,也是“公共”中的一員。咱們希望別人怎樣看待我們,自己就要怎樣看待他人。

  我們希望公共社會(huì)、公共環(huán)境是怎么的,本人就要為這樣的社會(huì)和環(huán)境貢獻(xiàn)本人的力氣。因而,“己所不欲勿施于人”是很容易讓孩子接受的道理。了解這種對(duì)他人、對(duì)公共的義務(wù)的最好辦法,是將心比心。

  你指望得到別人的贊揚(yáng)和激勵(lì),你就會(huì)多多贊揚(yáng)別人,多多激勵(lì)別人,你就少了苛責(zé)和批評(píng)。我發(fā)覺(jué),每次溪溪?jiǎng)傄怀尸F(xiàn)“自私自利”的苗頭時(shí),我就用“己所不欲勿施于人”的情理跟她講,她很容易聽(tīng)進(jìn)去,而后就會(huì)體現(xiàn)得很好。

  當(dāng)然,這中間也偶然會(huì)出現(xiàn)她保持不與人分享、堅(jiān)持自己的意見(jiàn),遇到這種狀況,我會(huì)視情況或尊重她的意見(jiàn),或退而求其次給她一次自由挑選的時(shí)機(jī)。

  我會(huì)偶爾容許她的“自私”,但前提是不可以障礙別人,如果超過(guò)了這條線(xiàn),我就會(huì)“強(qiáng)制執(zhí)行”。不過(guò),到目前為止,我如同還沒(méi)有 “強(qiáng)迫” 執(zhí)行過(guò)。我相信,只要我做足了溝通和講理的工作,孩子是無(wú)須“強(qiáng)制”的。

  除了“己所不欲勿施于人”,我施行的另一個(gè)道德教育的方法是——“己所欲施于人”。之所以懇求孩子做到“己所欲施于人”,還是緣于“多替別人著想”的教育思路。興許有人會(huì)說(shuō),己所欲,他人未必也有“欲”。

  確實(shí)如此,但我寧愿先讓孩子懂得“己所欲施于人”,然后再慢慢通知她,有些時(shí)候,“己所欲未必要施與人”,孩子可根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中,大多孩子只曉得“己所欲”,而不懂得“己所欲,他人也有欲”。

  這樣的孩子常常體現(xiàn)得損人利己,而灌輸給孩子“己所欲施于人”的情理,孩子就有了“為別人著想”的心理,即使過(guò)一點(diǎn)也不是壞事,“禮多人不怪”嘛。等孩子大些后,再調(diào)整也不晚。

  理解“己所欲施于人”的道理,可以充分造就孩子的同理心、同情心、助人心。當(dāng)孩子有了好吃的東西時(shí),要想到周?chē)娜艘蚕氤?這樣,孩子就會(huì)變得大方大方;當(dāng)孩子有了好玩的玩具時(shí),要想到周?chē)∨笥岩蚕胪?這樣孩子就不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間霸占。

  當(dāng)孩子遇到艱難指望有人來(lái)幫她時(shí),孩子就要想到別人遇到困難也希望有人幫,這樣孩子就會(huì)變得樂(lè)于助人。每次我給溪溪買(mǎi)了好吃的東西,當(dāng)她在津津樂(lè)道地品味時(shí),我會(huì)對(duì)她說(shuō):“這么好吃的東西,媽媽也想吃一口。”

  溪溪一般第一反饋是“不”,我不依不饒:“好吃的東西不光你一個(gè)人想吃,爸爸媽媽也想嘗嘗,好嗎?”這時(shí)溪溪開(kāi)始動(dòng)搖,有時(shí)會(huì)馬上分給咱們吃,但有時(shí)還會(huì)保持說(shuō)“不”。

  我會(huì)依然不依不饒,直到溪溪給我們?yōu)橹?。有時(shí),我買(mǎi)好東西的時(shí)分故意只買(mǎi)一個(gè),帶回家對(duì)溪溪說(shuō):“媽媽這兒有好吃的,但只有一個(gè),你說(shuō)該給誰(shuí)吃呢?”我的提問(wèn)促使溪溪思索,溪溪第一個(gè)想到的是:“溪溪吃。”

  我接著問(wèn):“那媽媽呢?”“媽媽也吃。”聽(tīng)到溪溪這么說(shuō)我心里很快樂(lè),說(shuō)明孩子已經(jīng)意識(shí)到了好東西不能獨(dú)吃,要分享。在吃東西之前,溪溪的心里已經(jīng)想通了,而后咱們就一人一半。

  再后來(lái),每當(dāng)溪溪吃第一口好吃的東西時(shí),我就問(wèn):“溪溪,好吃的給媽媽分享一點(diǎn)吧。”孩子就會(huì)很自然地給我分享。

  時(shí)間長(zhǎng)了,女兒在吃東西上養(yǎng)成了“為別人著想”的習(xí)慣后,在玩玩具時(shí),也是如此。溪溪“為別人著想”的習(xí)氣一經(jīng)養(yǎng)成之后,我每天都收獲著她體貼懂事的良好行為,這些行為讓我默默打動(dòng)著。

  小編總結(jié):我認(rèn)為,只要疏導(dǎo)切當(dāng),即使是很小的孩子也可以做到“為別人著想”。謹(jǐn)記教育方法有兩大準(zhǔn)繩,即“己所不欲勿施于人”和“己所欲施于人”。

  兒童常見(jiàn)的心理偏差

  膽小敏感的性格

  有些孩子很敏感,他們嬌弱得很,比如碰到陌生人的時(shí)候總是忸怩羞澀地躲在媽媽的身后,牢牢拽著媽媽的衣角,探著半個(gè)小腦袋看著初次見(jiàn)面的陌生人。此時(shí),父母自然??醋约旱暮⒆幽艽蠓揭稽c(diǎn),可是孩子卻還是如此敏感和緊張。這種性格的主要表現(xiàn):對(duì)外界環(huán)境表現(xiàn)出異常的敏感,外界稍微有變化就使他緊張不安;人際交往的能力比較差,喜歡獨(dú)自安靜地玩一些自己比較熟悉的游戲;行動(dòng)比較緩慢;情緒比較平靜;依靠性強(qiáng),不愿意表達(dá)自己的要求。對(duì)于孩子的敏感性格,很多父母會(huì)對(duì)寶寶發(fā)脾氣,??磳殞毮艽竽懫饋?lái)。但是這么做的結(jié)果是寶寶更加敏感和膽小。

  膽大冒險(xiǎn)的性格

  有些孩子膽子很大,他們經(jīng)常會(huì)做出一些讓父母汗顏的事情。比如他們會(huì)將玻璃制品隨便扔向墻壁,他們會(huì)不在乎插座和開(kāi)關(guān),甚至在家中玩火……對(duì)于寶寶的這些表現(xiàn),媽媽的神經(jīng)總是緊繃繃的,生怕孩子再做出什么膽大和冒險(xiǎn)的事情來(lái)。專(zhuān)家分析,孩子膽大冒險(xiǎn)的性格主要有以下的特征:總是處于一種興奮的情緒狀態(tài),習(xí)慣性地動(dòng)手往摸摸東西,用腳往踢踢四周的物品;按自己的想法往行動(dòng),從不考慮后果,也記不住以前得到的教訓(xùn);喜歡攻擊、侵犯他人,逆反心理比較強(qiáng)。

  乖而冷漠的性格

  有些寶寶特別乖,父母感到特別省心。他們吃飯穿衣都可任大人擺布,家中來(lái)了什么人他們從來(lái)都不會(huì)關(guān)心。但是,這種寶寶進(jìn)進(jìn)幼兒園時(shí),父母往往開(kāi)始擔(dān)心了。由于寶寶太乖了,即使被小朋友欺負(fù)了也不會(huì)反抗,被老師批評(píng)了也不在乎。這種情況該如何是好呢?

  專(zhuān)家以為,孩子形成這種性格的原因,多是由于他們從小就有更多的時(shí)間一個(gè)人自得其樂(lè),而對(duì)外界環(huán)境的變化很少給予關(guān)注,養(yǎng)成了一種對(duì)外界環(huán)境冷漠而不敏感的性格傾向。其主要表現(xiàn):對(duì)外界環(huán)境極少表現(xiàn)出普通孩子的愛(ài)好,無(wú)論發(fā)生了什么事情,無(wú)論開(kāi)心與否,都沒(méi)有明顯的反應(yīng);比較溫順,行為和生活卻很有規(guī)律;很少能明確地表達(dá)自己的情緒需要;沒(méi)有固訂婚密依戀的人。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)夸大情商的社會(huì),冷漠而不敏感的性格會(huì)影響孩子將來(lái)的發(fā)展,因此,及早改變寶寶的這種性格偏差對(duì)寶寶很有幫助。

  沖動(dòng)多動(dòng)的性格

  沖動(dòng)而多動(dòng)的孩子總是讓父母又喜歡又頭痛,喜歡他們活潑和可愛(ài),頭痛他們太無(wú)“紀(jì)律”。比如,他們?cè)谟變簣@里總是動(dòng)個(gè)不停,喜歡捉弄其他的小朋友……只有在他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片前才能安靜一會(huì)。專(zhuān)家指出,有多動(dòng)傾向的孩子,往往表現(xiàn)在喜歡做的事情有很多,但很難將精力集中于某一件事情上;精神抖擻,行為多動(dòng),但有的時(shí)候能靜下來(lái)。

  家長(zhǎng)式孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的主要引導(dǎo)人,也是自己孩子的教育者,因此,家長(zhǎng)必須要關(guān)注到孩子的日?;顒?dòng),讓孩子在內(nèi)心中養(yǎng)成一種良好的心理健康習(xí)慣,減少孩子心理偏差出現(xiàn)的幾率,鼓勵(lì)孩子的優(yōu)秀行為和方式。

  家庭教育孩子的十大方法

  一、樹(shù)立榜樣:榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì),都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的,對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此,家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。

  二、環(huán)境熏陶:家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所,家長(zhǎng)要組織好生活,處理好成員之間的關(guān)系,堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則,形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛,建立井井有條的生活秩序,以陶冶子女的美好情操。

  三、批評(píng)懲罰:批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定,不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí),首先要全面了解情況,掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度,從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā),批評(píng)是指出危害、思想根源,否定其思想行為,使之感到羞愧和痛楚,進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺,不要奚落,不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利,而不是體罰,不是侮辱人格和摧殘身心。

  四、指導(dǎo)安排生活秩序:良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居,布置好生活環(huán)境,教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間,使之有條不紊。要讓孩子自己安排,家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。

  五、說(shuō)服教育:說(shuō)服教育的具體做法:一是談話(huà),家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際,擺事實(shí),講道理,使子女明白一定的道理,談話(huà)要有針對(duì)性、靈活性,態(tài)度要和氣,不要板著面孔,居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論,家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子,耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn),有不正確的觀(guān)點(diǎn),也要耐心地講道理,使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀(guān)點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

  六、實(shí)際鍛煉:實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,如適應(yīng)周?chē)h(huán)境,鍛煉身體,生活自理,家務(wù)勞動(dòng),獨(dú)立作業(yè),文明禮貌,社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉,首先要孩子明確目的意義(為什么),提出具體要求(怎樣做),鼓勵(lì)他們克服困難,堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征,從他們的實(shí)際能力出發(fā),交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤,不可過(guò)分苛求。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

  七、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì):表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng),以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是,要及時(shí),要說(shuō)明原因,并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主,物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。

  八、指導(dǎo)課外閱讀:指導(dǎo)子女閱讀書(shū)報(bào)雜志,從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容,和子女一起討論,引導(dǎo)子女通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)擴(kuò)眼界,受到精神陶冶。

  九、利用家庭電視:電視進(jìn)入家庭,子女可以從看電視中得到許多知識(shí),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),要充分利用。但是要注意:不能沒(méi)有選擇,不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)??赐觌娨曌詈煤妥优?wù)?,討論電視?nèi)容。

  十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì):帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠(chǎng)、農(nóng)村去,或者去訪(fǎng)問(wèn)同學(xué)、親友,進(jìn)行社會(huì)交往,使之開(kāi)擴(kuò)眼界,接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)。


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