寶寶每個(gè)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎么樣的
寶寶每個(gè)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎么樣的
寶寶學(xué)說(shuō)話是他的人生中很重要的一步，那么作為父母，應(yīng)該好好引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話。寶寶在不同階段，分別能理解什么語(yǔ)言呢?下面是小編分享的寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，一起來(lái)看看吧。
寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段
寶寶語(yǔ)言的發(fā)育可分為4個(gè)階段。針對(duì)每個(gè)階段不同特點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行不同的語(yǔ)言訓(xùn)練。
寶寶學(xué)說(shuō)話的專家建議
1、按部就班地添加輔食對(duì)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展很重要。
為寶寶發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的同時(shí)，咀嚼使寶寶的口腔得到鍛煉，使表達(dá)語(yǔ)言的硬件設(shè)備趨于成熟。有些寶寶因?yàn)闆]有咀嚼鍛煉，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，咽喉和口腔肌肉不知道如何配合，出現(xiàn)不知如何發(fā)聲現(xiàn)象，所以改到添加哪一類輔食的時(shí)候，都不要忽視。
2、不要操之過(guò)急。
每個(gè)孩子的先天發(fā)育不同，他們的語(yǔ)言智力也不同，也許今天還不會(huì)說(shuō)，明天就能說(shuō)會(huì)道。因此在幫助寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候要結(jié)合孩子的情況，和他們的興趣。
3、遺傳因素專家指出，寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和寶寶的聽力、智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切的關(guān)系，這其中一部分受遺傳因素影響。
很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話晚的現(xiàn)象，這時(shí)候爸爸媽媽要保證為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng)，給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子慢慢鍛煉說(shuō)話。
有的寶寶存在先天聽力或大腦發(fā)育問(wèn)題，直接影響孩子對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)不妥及時(shí)到醫(yī)院做聽力篩查和智力測(cè)評(píng)。有害物質(zhì)測(cè)定鉛等有害物質(zhì)會(huì)損害寶寶智力和其他發(fā)面的發(fā)育，導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)育滯后。
4、不要讓寶寶莫衷一是。現(xiàn)在有些家庭里存在多種語(yǔ)種或方言，語(yǔ)種或方言的混亂也是造成孩子不開口講話的一個(gè)原因。
在家庭環(huán)境里，夫妻雙方一會(huì)兒講方言、一會(huì)兒講普通話，再加上頻頻地更換保姆，保姆的方言又會(huì)刺激孩子的腦細(xì)胞。這個(gè)刺激過(guò)程不符合孩子的語(yǔ)言能力，最終導(dǎo)致孩子對(duì)語(yǔ)言莫衷一是，不知道應(yīng)該選擇何種語(yǔ)言。
寶寶學(xué)說(shuō)話的小游戲
寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展不僅僅是簡(jiǎn)單意義上的表達(dá)，還包括其對(duì)語(yǔ)言的理解能力。寶寶能說(shuō)出簡(jiǎn)單的詞匯時(shí)，還不算是真正的語(yǔ)言。在這個(gè)時(shí)期，如果聽到“不行”、“你好”等聲音，寶寶就能搖頭，并且能發(fā)出“爸、媽、不不”等咿呀聲，還能用“哦，啊”等感嘆詞表達(dá)自己的感情。寶寶具備了一定的語(yǔ)言能力時(shí)候，你可以利用生活中的簡(jiǎn)單游戲去提高他的語(yǔ)言能力。在游戲中學(xué)習(xí)，寶寶更能接受，學(xué)習(xí)的效率也更高。
12-18個(gè)月：能說(shuō)出3-5個(gè)詞組的階段
1歲多的寶寶逐漸學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的詞匯了，會(huì)說(shuō)“爸爸、媽媽、飯飯”之類的詞匯。這個(gè)時(shí)期重點(diǎn)在加強(qiáng)寶寶對(duì)詞匯的印象。
遞玩具：寶寶在玩遞玩具游戲的過(guò)程中，能學(xué)到組合詞匯和語(yǔ)言的方法。
1、準(zhǔn)備球、玩具、書等物品，然后一樣一樣地遞給寶寶，再?gòu)膶殞毷种薪舆^(guò)來(lái)。
2、在遞球的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)明“媽媽給你紅色的球”。這樣一來(lái)，寶寶就能學(xué)會(huì)動(dòng)作跟語(yǔ)言的協(xié)調(diào)。
3、盡可能詳細(xì)地跟寶寶說(shuō)明動(dòng)作。
捉迷藏：通過(guò)捉迷藏游戲，可以提高寶寶對(duì)實(shí)物的理解能力和記憶力。
1、在水杯內(nèi)隱藏小的東西，或者在椅子或桌子底下隱藏球或書包，然后問(wèn)寶寶：“球在哪里呢?”，并且告訴寶寶”原來(lái)球在桌子底下哦!”
2、通過(guò)捉迷藏游戲，寶寶可以學(xué)會(huì)用語(yǔ)言理解實(shí)物與場(chǎng)所的改變，以及實(shí)物與實(shí)物之間的關(guān)系。
寶寶學(xué)說(shuō)話的三個(gè)禁區(qū)
禁區(qū)一：過(guò)分滿足造成寶寶語(yǔ)言滯后
父母類型：“熱心幫忙”型
犯禁表現(xiàn)：“寶寶，是要喝水嗎?媽媽給你拿。”不少父母過(guò)分滿足寶寶的要求，若寶寶指著水瓶，家人立馬“領(lǐng)會(huì)”寶寶這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。
犯禁的害處：爸爸媽媽過(guò)度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
破禁辦法：當(dāng)爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時(shí)，會(huì)非常努力去說(shuō)“水”。你可以做此嘗試，當(dāng)寶寶把自己喝水的想法落實(shí)到語(yǔ)言上，變成“水”字時(shí)，僅僅這一個(gè)字，就會(huì)讓他歡欣鼓舞。
禁區(qū)二：過(guò)多使用疊詞
父母類型：過(guò)分遷就型
犯禁表現(xiàn)：“寶寶，飯飯了!”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說(shuō)話是寶寶語(yǔ)言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著寶寶一起說(shuō)起了兒話。
犯禁害處：寶寶用兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有些家長(zhǎng)卻以為寶寶只能聽懂這些兒語(yǔ)或覺得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。
破禁辦法：寶寶語(yǔ)言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，爸爸媽媽應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。當(dāng)寶寶伸出雙手說(shuō)，“媽媽抱抱。”媽媽就應(yīng)該給寶寶一個(gè)熱情的擁抱，并說(shuō)，“媽媽來(lái)抱寶寶了。”用正常的交流方式，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時(shí)間。
禁區(qū)三：模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯(cuò)誤暗示
父母類型：將錯(cuò)就錯(cuò)型
犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學(xué)說(shuō)話的階段，常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋果”說(shuō)成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，于是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音，以博一笑。
犯禁害處：寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，是因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父母將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)寶寶的可笑發(fā)音，那么寶寶就會(huì)得到錯(cuò)誤暗示，認(rèn)為自己的發(fā)音是對(duì)的，這種錯(cuò)誤的發(fā)音可能會(huì)因此很長(zhǎng)時(shí)間難以改變。
破禁辦法：爸爸媽媽不要學(xué)寶寶的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音自然會(huì)逐漸正確。
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