學(xué)習(xí)啦：通過(guò)撰寫(xiě)教育隨筆，有利于教師們通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。下面讓我們一起來(lái)閱讀《我們班的自選超市》這篇教育隨筆吧!

　　“老師，今天劉海燕又來(lái)晚了，她已經(jīng)好幾周沒(méi)干值日了。”剛到教室巡視，衛(wèi)生委員肖楠面露難色，向我抱怨。

　　衛(wèi)生工作是學(xué)校工作的門面，況且六班的衛(wèi)生區(qū)就在學(xué)校大門口，校長(zhǎng)和老師們每天從這里來(lái)來(lái)往往，衛(wèi)生狀況更是關(guān)系到我班的形象問(wèn)題。關(guān)于衛(wèi)生質(zhì)量和工作要求，我不止一次在班會(huì)上作出強(qiáng)調(diào)，可還是雷聲大雨點(diǎn)小，不盡人意。

　　“我們?cè)賮?lái)一次不記名投票，選出不負(fù)責(zé)任的懲罰干一周。”沒(méi)辦法，我只能退而求其次。

　　“老師，咱們想個(gè)別的辦法吧，要不這些懶惰的同學(xué)還是鉆空子。”肖楠很負(fù)責(zé)，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題也是苦惱他的問(wèn)題之一。

　　是呀，衛(wèi)生區(qū)給我們班級(jí)管理不知扣過(guò)多少分了，懲罰干一周的方法也試過(guò)多少次了，是該改改策略了，肖楠的提議很有創(chuàng)意。

　　“包干到人，實(shí)行承包責(zé)任制。”學(xué)了歷史，肖楠遷移運(yùn)用。

　　“可以，咱們得把所有的衛(wèi)生重新分工，按照學(xué)號(hào)逐一落實(shí)到人。”方法有變化也有繼承。

　　“安排到戶”是我一貫的衛(wèi)生分工原則。

　　“也可以，但是有些同學(xué)要是不愿意你的安排怎么辦呢?”肖楠的提議不無(wú)道理。

　　很多同學(xué)在衛(wèi)生安排上往往是明著聽(tīng)你的，暗著卻另來(lái)一套，這我也遇到過(guò)。

　　“要不，咱們讓同學(xué)們自由結(jié)伴，自由選擇。”我有點(diǎn)忐忑，不知這個(gè)辦法現(xiàn)實(shí)可操作性如何。

　　“好呀，這個(gè)辦法好。咱們班共41人，每天8人，讓大家自由結(jié)伙，自由選擇。”肖楠信心滿滿的。

　　不同的學(xué)生有不同的需求，給他們一定的自由，這樣可以最大限度的滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，給他們平等展示自己的機(jī)會(huì)。自行車分割線

　　我和肖楠將學(xué)校安排給我們班的衛(wèi)生區(qū)，劃分為教室、衛(wèi)生區(qū)、走廊、自行車四大片區(qū)，具體分工如下：

　　教室：3人負(fù)責(zé)。包括2人清掃教室衛(wèi)生、整理講臺(tái)、排整桌椅，1人擦黑板、整理衛(wèi)生工具;

　　衛(wèi)生區(qū)：4人負(fù)責(zé)，一天分為上午和下午各掃一遍;

　　走廊：2人負(fù)責(zé)，包括清掃和拖洗，一天上午和下午各一次;

　　自行車區(qū)：3人負(fù)責(zé)，2人負(fù)責(zé)排整，1人負(fù)責(zé)清掃。

　　為了便于明確分工，做到責(zé)任到人，我們還打印了表格，張貼在墻。

　　衛(wèi)生“自選超市清單”剛貼出去，便引起了學(xué)生們的極大興趣。

　　“同學(xué)們可以自由結(jié)伙，自由選擇衛(wèi)生分工，但有一點(diǎn)需要注意，如果選擇有重復(fù)，你們要自我調(diào)整，直到?jīng)]有異議為主。選擇完畢之后，上報(bào)到肖楠那里，下周執(zhí)行新衛(wèi)生分工。”看到同學(xué)高漲的熱情，我的自信心也大增，這是一個(gè)極好的創(chuàng)意。

　　不一會(huì)兒，所有的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，他們興高采烈地自由選擇自己的組員，商討之后，確定了值日的時(shí)間和具體的人員分工。

　　竟然沒(méi)有逃避的。我冷眼看到劉海燕也興致勃勃地在一旁討論著。

　　“愿賭服輸，下一步，肖楠和我就是記錄員，負(fù)責(zé)檢查。”我和肖楠從繁重的工作中終于抽出身來(lái)，我們何樂(lè)而不為呢?

　　“衛(wèi)生自選超市”一改過(guò)去班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)靠“安排”的做法，整合班級(jí)內(nèi)外的教育資源，打包劃分責(zé)任區(qū)，由學(xué)生自己“認(rèn)領(lǐng)”，形成并列的“開(kāi)架”服務(wù)，避免了組長(zhǎng)、監(jiān)督員、班干部層層重疊的任務(wù)分配和管理，這樣，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生展現(xiàn)自我能力的積極性，又把不同特點(diǎn)的學(xué)生和諧的組合在了同一個(gè)平臺(tái)下，增強(qiáng)了他們的信心和責(zé)任心。

　　有了“衛(wèi)生自選超市”的成功經(jīng)驗(yàn)，一周之后，我們所有的班級(jí)事務(wù)都采取了“自選”的模式，形成了不同的“超市”，“課代表超市”“紀(jì)律執(zhí)勤超市”“班級(jí)日志超市”……

　　我班的“自選超市”初具規(guī)模。

　　自主教育是以培養(yǎng)中學(xué)生的主體意識(shí)為主，人只有成為自主的人，才會(huì)有自主教育性。“人決心以自己的行動(dòng)來(lái)改變世界”時(shí)，他們的行動(dòng)就有了一定的自我約束性和自我調(diào)節(jié)性。

　　我班的自主超市，為學(xué)生自主性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了有利條件和機(jī)會(huì)，幫助他們真正成為了自我教育的主人。

作者：潘繼云

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