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班主任從又忙又累怎么辦

時間: 曾揚1167 分享

  作為班主任,是否總感覺自己每天都很忙碌,又忙而無功;

  是否總感覺自己付出了很多,卻似乎又沒有什么收獲;

  是否總感覺自己不斷地寫教案、批作業(yè)、做記錄、整材料,卻又似乎說不出有什么成果?

  小編給您收集整理各地一線教師的實際妙招,提高班主任的日常工作效率,這7條秘籍,讓您干活不累,充實有勁兒!

  秘籍1.每天必備“工作日志”

  作為班主任,教著九年級三個班的化學(xué)課,同時又擔(dān)任學(xué)校的總務(wù)處主任,我常常一天到晚忙得不可開交。

  為了提高工作效率,避免做事情雜亂無章,我和自己約法三章:工作有計劃,有統(tǒng)籌安排,有反思和總結(jié)。

  我除了學(xué)期初要對本學(xué)期的工作有一個總體規(guī)劃(制定方向、目標(biāo),確定總體思路)外,還堅持做好每周的工作計劃和工作總結(jié)。具體到每一天的工作更要心中有數(shù)。

  為此,我以自己的課程表為基礎(chǔ),制作了一個“工作日志”,用來安排、記錄、總結(jié)每一天的工作。“工作日志”表就是我本學(xué)期某一周的工作記錄。有了具體安排,我就知道在什么時間做什么事,不會出現(xiàn)疏漏。

  它還可以督促我在規(guī)定的時間內(nèi)一定要做完該做的事,因為下一個時間段還有其他事情要做。所謂“磨刀不誤砍柴工”,完成這個日志很簡單,只需每天到校后花上三五分鐘整理、安排一天的工作任務(wù),回家前用兩三分鐘做一個小的反思與總結(jié),查漏補缺,尋找不足即可。

  有了計劃和安排,我的工作效率大大提高。工作日志使每天的工作一目了然,讓我時刻知道自己該做什么、要做什么、在做什么,還有什么沒有做,讓我再也不會在混亂和無序中浪費時間。有了計劃,有了統(tǒng)籌安排,我的工作和生活變得輕松而愉快!

  秘籍2. 統(tǒng)籌兼顧,突出目標(biāo)

  不同的班級有不同的工作目標(biāo)。班主任確定工作目標(biāo)要從實際出發(fā),既不要好高騖遠,也不能妄自菲薄。如果不切實際地追求過高目標(biāo),教師與學(xué)生、班主任與任課教師之間就會摩擦不斷,結(jié)果往往連底線都守不住。

  秘籍3.學(xué)會分解任務(wù)

  高效率的班主任總是善于集中精力做一件事,而且一次只做好一件事。有經(jīng)驗的班主任,會把復(fù)雜的班級管理工作進行拆解,分類并由專人負責(zé)。

  很多新手由于不具備分解任務(wù)的能力,往往導(dǎo)致把簡單問題復(fù)雜化。他們往往不重視第二和第三責(zé)任人的作用,讓自己過早介入,變成事必躬親。失去學(xué)生集體或教師集體的支持和幫助,工作效率自然就不高。安排恰當(dāng)?shù)娜嗽谇‘?dāng)?shù)臅r間做恰當(dāng)?shù)氖?,自然能得到一個恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

  新手應(yīng)注意遇到工作就按類別來分解,形成任務(wù)分解能力,并讓所有班級成員明確自己的責(zé)任,以使“事事有人做,人人有事做”。這樣一定能提高效率。

  秘籍4.搞清“業(yè)務(wù)”,熟練工作

  與學(xué)科教師工作進行比較,班主任工作更具有日常性、綜合性與教育性。班主任工作既沒有確定的教材和教學(xué)內(nèi)容,也沒有明確的教育方法和手段,其工作內(nèi)容和工作方式是由本班學(xué)生的特點和具體的教育情境所決定的。

  相對于學(xué)科教師,班主任的工作更具有教育意蘊,所以做好班主任工作需要一些與學(xué)科教學(xué)工作不同的技能或方法。因此,班主任一方面需要進行專業(yè)培訓(xùn);另一方面,要不斷地調(diào)整、修訂自己的教育行為,逐步使自己的工作熟練起來,從而提高工作效率。

  秘籍5.讓日常時間被“安排”起來

  第一,先把已經(jīng)確定時間的任務(wù)羅列出來,并根據(jù)已確定時間的間隔安排其他工作。學(xué)校每學(xué)期之初都有行事歷,每周都有日程安排,常規(guī)工作在什么時間段完成大體上是確定的。既然如此,為什么不早做安排呢?

  第二,逐步培養(yǎng)自己的日程安排能力,根據(jù)自己的喜好,將相應(yīng)的任務(wù)安排在合適的時間段里。比如,早上到校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生抄襲作業(yè),筆者會先記錄下來,具體處理則到上午大課間休息時進行。

  因為早上剛到校時,筆者往往急著批改作業(yè)等,教育學(xué)生很可能就會比較草率。而到大課間休息時,各種雜事基本處理完畢,此時頭腦冷靜,心平氣和,就可以耐心細致地教育學(xué)生了。

  第三,相似的工作排在一起。比如,重要考試之前做心理輔導(dǎo),筆者會事先把情況相似的學(xué)生歸類,在一個相對集中的時間段先后與他們談心。這樣的安排會減少主觀思維的變化,從而提高效率。

  第四,工作不要排得太滿,始終給自己保留一定的彈性時間。在班級日常管理中,突發(fā)事件總是有的,保留彈性時間非常必要。

  秘籍6.做好預(yù)案和備案

  在第一時間正確地應(yīng)對突發(fā)事件是班主任的重要工作之一。突發(fā)事件如不能及時處理,往往會小事變大,直到超出班主任的掌控范圍,不僅會白白消耗大量的時間、精力,還會給教師和學(xué)校帶來各種意想不到的麻煩。

  另外,做好備案也不可少。凡有不確定性的工作,務(wù)必做好備案。講通俗點兒叫“肚里有糧,心中不慌”!

  秘籍7.搭建平臺,讓班級管理“大眾化”

  2005 年,我擔(dān)任初一(5)班班主任,很敬業(yè),工作很忙碌,但效果一般。我是一個愛反思自己工作成敗的人。當(dāng)年暑假,我認真總結(jié)自己一年的班級管理經(jīng)歷,當(dāng)時我認為自己一個重要的不足之處是沒能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一名負責(zé)任的班長和一批稱職的班干部。

  于是,第二年新學(xué)期一開學(xué),我吸取上一年的教訓(xùn),對于班長和其他班干部的人選,反復(fù)考察,慎重選擇,積極培養(yǎng),使之成為我的得力小助手。開學(xué)三個月了,我這個班主任仍然一如既往地做得很辛苦,但效果不錯,所以自我感覺頗為良好,直到有一次我偶然接觸了魏書生老師的專著《班主任工作漫談》,一切才發(fā)生改變。

  我發(fā)現(xiàn)自己的班級管理方法其實還處于幼稚水平,尤其是在自主管理這方面完全處于盲區(qū)。我的成績,是犧牲自己的大量時間和對學(xué)生嚴(yán)加督促換來的,是一種低效的運作模式。于是,我又一次開始思考和試圖改變。

  很快,一套新的班級管理藍圖在我頭腦中醞釀好了。我開始嘗試當(dāng)一名“無為而治”的班主任,在班上推行自主管理模式。我從推行班干部完全負責(zé)制和培養(yǎng)學(xué)生自覺性兩個維度同時抓起,輔之以小組長值日制,幾乎每個學(xué)生都有其所負責(zé)的管理事項。

  做“懶”教師比做“勤”教師難,它更強調(diào)對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),也更能體現(xiàn)一個老師的教學(xué)素養(yǎng)和教育智慧,走的是一條低投入高產(chǎn)出的高效實用管理模式。這種新的管理方式最終使我從全校跟班最勤、管理最緊的班主任變成了學(xué)校跟班時間最少、班風(fēng)最好的班主任。

  從此,我再也沒有很累的感覺,成了全校“最輕閑”的班主任,我在工作中品嘗到更多的不是辛苦,而是樂趣。我的理念也逐漸發(fā)生了變化,從過去抱怨“一個班竟然挑不出一個能當(dāng)班長的好苗子”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在認為“人人都能成為管理人才”,只要你能為他們搭建平臺并幫扶一程。

  效率高不高,表面上看是方法問題,實際上是理念問題。理念一換方法新,方法出效率,效率出成績。理念來自對外界的學(xué)習(xí),也來自內(nèi)心的自我思考,每一次思考,都會使我收獲進步。沒有這兩次思考,我可能還是一個忙碌低效的班主任。所以,每當(dāng)工作一帆風(fēng)順的時候,我總不忘告誡自己:今天,我反思了嗎?

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