隨著信息教育技術的不斷推廣，學校的現代教育技術裝備日益精進，利用現代教育技術手段提高課堂教學效果已成為可能。但是，在教學實踐中，部分教師對于信息技術的使用還處在一個較低層次的水平上，仍然依照傳統(tǒng)的教學模式開展教學活動。因此，如何提高基層教師的教育信息技術應用能力，讓他們更好地掌握信息技術并運用到教育教學中，是目前亟待解決的問題。

　　一、根據教師的實際情況和需求，組織各級各類培訓，提高教師的信息技術應用能力

　　信息技術的培訓要有針對性和實效性。一方面，要有針對性地開展信息技術與課程教學相結合的培訓;另一方面，要針對教師現有的技術水平和教學中的實際需要，制定切實可行的培訓計劃。例如，對一些年齡較大、基礎較差的教師進行基本培訓，側重辦公軟件的操作、PPT的制作等;對年輕、網絡信息基礎好的教師則側重深層次的運用。同時，要采取“走出去+請進來”的形式，選派骨干教師外出參加培訓，請周邊學校的優(yōu)秀信息技術教師來講課;對內采取以骨干帶全體，通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創(chuàng)新能力。

　　二、加強學校教育信息資源庫建設，方便教師利用教育信息技術進行日常教學

　　一方面，學校要以教研組為單位，建立本學科資源。例如，將集體備課后的電子教案、課件、作業(yè)等分類整理，上傳到學校服務器。同時，學校也可與兄弟學校分工合作，進行校本資源建設。這樣既能取長補短，又能減輕教師的工作量。另一方面，學校要充分利用網上的免費教育教學資源，或購買一些優(yōu)質資源，補充自身建設的不足。

　　三、優(yōu)化教學方法，在教學過程中靈活運用信息技術

　　教學方法種類繁多，采用恰當的教學方法會達到事半功倍的教學效果。對此，教師應對學生素質現狀、信息技術基礎以及教學目標進行分析，采用合適的教學方法，并結合對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對教學方法和教學理念進行不斷完善。比如，教師可以在臺上利用多媒體設備展示一遍需要學習的信息技術操作，再選擇一名學生上臺進行操作。對于操作中出現的問題有針對性地進行講解，不僅有利于幫助學生辨別重點和難點，也給能給學生提供學習展示的平臺，調動學生的學習熱情。總體而言，教學方法優(yōu)化的路徑有許多種，教師可以結合小組學習法、任務教學法、成果展示法等教學形式展開，挖掘學生的集體智慧，以信息技術教學重難點的突破給學生帶來成就感。

　　四、教師要跟上時代步伐，努力提高自身教育信息技術的應用能力

　　教師對電腦的熟悉程度決定著信息技術教學模式的真正教學質量。要想提升教師對信息技術的認識水平和操作能力，必須改善教師自身的專業(yè)水平;只有這樣，才能整體推動信息技術在教學上的發(fā)展。教學模式的轉換并非一朝一夕的事，需要經歷長時間的研究和分析，找出存在的問題，制定解決方案，并在實踐中不斷完善方案，最終形成相對完善的教學模式。