莫把低齡留學(xué)當(dāng)改變命運(yùn)的萬(wàn)能藥
國(guó)際教育可提升求職競(jìng)爭(zhēng)力的顯著優(yōu)勢(shì)，讓“低齡留學(xué)熱”開(kāi)始在中國(guó)興起。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的莫把低齡留學(xué)當(dāng)改變命運(yùn)的萬(wàn)能藥的內(nèi)容，希望能夠幫到您。
莫把低齡留學(xué)當(dāng)改變命運(yùn)的萬(wàn)能藥
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2012至2016年，意向出國(guó)讀本科、高中及以下學(xué)歷的中國(guó)學(xué)生占比增加了13%，增至36%。選擇到加拿大留學(xué)的學(xué)生中有超過(guò)30%的人申請(qǐng)入讀加拿大中小學(xué)，這在所有主流留學(xué)國(guó)家的低齡留學(xué)生中占比領(lǐng)先。
每年，國(guó)內(nèi)都有大量學(xué)生選擇出國(guó)學(xué)習(xí)，留學(xué)也早就不是一個(gè)新鮮的話(huà)題。不過(guò)，近年來(lái)留學(xué)消費(fèi)開(kāi)始向工薪家庭延伸，“留學(xué)熱”也呈現(xiàn)出不斷低齡化的趨勢(shì)。
不少留學(xué)生的父母都希望孩子能夠借此獲得更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而收獲更大的成功，而這一心態(tài)在低齡留學(xué)的家庭內(nèi)常常更為明顯。但如果不能理性判斷留學(xué)的利弊，只是盲目功利地讓孩子早早出國(guó)，那么可能反倒事與愿違。
誠(chéng)然，“望子成龍”是每一位家長(zhǎng)的愿望，留學(xué)可以讓孩子享受更加優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源，也有助與培養(yǎng)他們的語(yǔ)言和生活能力。不過(guò)，想讓這種資源真正轉(zhuǎn)化為孩子身上的能力，還是得靠他們自己的努力。
對(duì)于多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，留學(xué)的花銷(xiāo)都是不小的開(kāi)支，如果在國(guó)外的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，那么無(wú)疑是一筆巨大的損失。
與本科和研究生階段才開(kāi)始留學(xué)相比，低齡留學(xué)存在更多未知的風(fēng)險(xiǎn)。這些低齡留學(xué)生由于年齡過(guò)小，心智往往不夠成熟，自制力可能也不夠。一旦離開(kāi)父母，進(jìn)入約束更小的陌生環(huán)境，如果不能很好地適應(yīng)國(guó)外的環(huán)境，他們更容易出現(xiàn)厭學(xué)、攀比這類(lèi)消極現(xiàn)象。
此外，不少父母送孩子留學(xué)的目的非常功利化。有些孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺少自制能力。有些父母認(rèn)為國(guó)外教育和考試制度比較寬松，僅僅為了讓孩子遠(yuǎn)離國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)壓力將他們送出國(guó)，希望孩子日后找到一份好工作。試想，如果孩子本身存在很多問(wèn)題，那么這種留學(xué)也很難讓他們擁有更好的未來(lái)。
越來(lái)越多人能夠出國(guó)留學(xué)，享受?chē)?guó)際優(yōu)質(zhì)的教育資源，這是一種好現(xiàn)象。不過(guò)，留學(xué)尤其是低齡留學(xué)不是改變命運(yùn)的萬(wàn)能良藥，它只是一種走向未來(lái)的另外一種路徑。在“低齡留學(xué)熱”的當(dāng)下，不盲目跟風(fēng)，理性看待，家長(zhǎng)們才能為孩子們做出最好的選擇。
留學(xué)是一場(chǎng)“心理大考” 莫把自己封閉起來(lái)
心理健康紅燈頻亮
網(wǎng)上，輸入關(guān)鍵詞“留學(xué)生心理健康”，相關(guān)話(huà)題討論甚多。不少留學(xué)生試圖在知乎上尋求幫助，附議的評(píng)論里卻可以看到一些人講述自己留學(xué)時(shí)情緒崩潰之事。
中國(guó)留學(xué)生因心理壓力引發(fā)的悲劇也曾見(jiàn)諸媒體：就在過(guò)去的2016年，年初，芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院的一名中國(guó)留學(xué)生自殺;同年12月，就讀于美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的劉凱風(fēng)自殺身亡。
讓心理健康話(huà)題更為沉重的是，還有不少學(xué)子曾經(jīng)或正在遭受心理問(wèn)題的困擾。
吳宇輝曾在英國(guó)謝菲爾德哈勒姆大學(xué)學(xué)習(xí)體育商業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后在當(dāng)?shù)貜氖陆逃嘤?xùn)工作。“事實(shí)上，留學(xué)生的心理健康問(wèn)題并不少見(jiàn)。”吳宇輝表示，“在英國(guó)的中國(guó)留學(xué)生群體中，每年都會(huì)看到一些因?yàn)橐钟魧?dǎo)致嚴(yán)重后果的案例。我知道的就有紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的一個(gè)女生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力太大而跳樓自殺，最終沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)。”
因曾在中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)合會(huì)工作的機(jī)緣，吳宇輝在和同事的溝通中了解到不少留學(xué)生存在心理問(wèn)題。“一位家長(zhǎng)曾通過(guò)學(xué)聯(lián)論壇找到我們，希望我們幫助她女兒調(diào)節(jié)情緒。那個(gè)女孩在謝菲爾德讀博士，學(xué)業(yè)問(wèn)題和感情問(wèn)題給她帶來(lái)了極大的困擾，導(dǎo)致了抑郁。”吳宇輝說(shuō)。
焦頭爛額的那些時(shí)刻
“出國(guó)留學(xué)看起來(lái)很美。但當(dāng)你真正在異國(guó)他鄉(xiāng)開(kāi)始學(xué)業(yè)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課業(yè)負(fù)擔(dān)、文化差異、孤獨(dú)感會(huì)一起涌來(lái)，每一天過(guò)得都很艱難。如果抗壓能力差一些，真的會(huì)出問(wèn)題。”在英國(guó)留學(xué)已進(jìn)入第五個(gè)年頭的小徐說(shuō)。
小徐提到的“艱難”，對(duì)求學(xué)海外的學(xué)子來(lái)說(shuō)并不鮮見(jiàn)。
“剛來(lái)劍橋時(shí)，最沮喪的事莫過(guò)于時(shí)間不夠用，語(yǔ)言不夠流利。當(dāng)時(shí)每門(mén)課程都有海量的閱讀書(shū)單，每周要和導(dǎo)師見(jiàn)面討論博士論文，還有我在中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)的工作以及各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。”正在劍橋大學(xué)讀博士的肖超偉形容那時(shí)候的自己真是“忙得焦頭爛額，恨不得日日通宵達(dá)旦，常常在辦公室熬夜加班”。直到半年后，隨著英文水平的提高，時(shí)間管理和承壓能力的增強(qiáng)，他才更好地適應(yīng)了留學(xué)生活。
在美國(guó)紐約福特漢姆大學(xué)讀研究生的關(guān)欣初到紐約的那段日子也并不輕松：“我來(lái)紐約1個(gè)月后，初到的熱忱就消失殆盡了，開(kāi)始極度地想家，想爸爸媽媽?zhuān)爰依锏娘埐恕Ｎ矣X(jué)得這里不屬于我。那段時(shí)間想家想得食不甘味，經(jīng)常在太陽(yáng)落山后感到孤獨(dú)，然后默默流淚。”
說(shuō)到剛到異國(guó)求學(xué)的日子，現(xiàn)就讀于荷蘭鹿特丹的茍雅微用“只有體驗(yàn)過(guò)才知道”來(lái)形容。“因?yàn)檫M(jìn)入了一個(gè)完全不同的環(huán)境，即使和父母講自己的困擾，他們也無(wú)法理解，所以只能自己默默承受。”
經(jīng)過(guò)1年的歷練，茍雅微已經(jīng)熟悉了荷蘭的學(xué)習(xí)生活，但是壓力還是如影隨形。“每天都是數(shù)著日程表上的各種論文作業(yè)的截止日期，不斷敦促自己。另外，我所在的學(xué)校實(shí)行短學(xué)期制——每?jī)蓚€(gè)月為一個(gè)學(xué)期，所以基本上剛開(kāi)學(xué)就要考試了?？荚嚨膲毫奈淳徑膺^(guò)。”
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