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高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

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高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  英語(yǔ)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言,想要學(xué)好高中英語(yǔ),除了詞匯量的提升之外,我們還可以從語(yǔ)法方面來(lái)提升。下面是小編分享的高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法,一起來(lái)看看吧。

  高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法

  練好基本句型

  句型學(xué)習(xí)是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。句型訓(xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)廣播(電視)教學(xué),在入門階段,多采用句型教學(xué)法。因此自學(xué)者或者收聽(tīng)廣播(收看電視)進(jìn)行學(xué)習(xí),或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深,由簡(jiǎn)到繁;講求熟練掌握,不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目,首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟,然后過(guò)渡到綜合練習(xí),最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。

  結(jié)合課文去學(xué)

  呂叔湘先生說(shuō)過(guò):"與其多讀語(yǔ)法書(shū),不如多讀文章。"又說(shuō):"詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命,才容易記住,才知道用法。"課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的"重要基地"。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目,也有各類語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目,是有血有肉的,不是干巴巴的。通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法,可以學(xué)得活,記得牢,這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此,在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后,宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法,要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

  哪些項(xiàng)目是課文里的主要語(yǔ)法項(xiàng)目?通常教科書(shū)的編者都明確指出了每一課的主要語(yǔ)法項(xiàng)目。要弄清這些項(xiàng)目的基本概念,掌握它們的公式與用途,尤其要認(rèn)真地做好有關(guān)練習(xí)。

  對(duì)比英語(yǔ)和本族語(yǔ)的語(yǔ)法

  英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,二者的語(yǔ)法區(qū)別很大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往是由于漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。要排除這種干擾,最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同。

  進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐

  英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得好不好,主要不是看你讀了多少語(yǔ)法書(shū),記了多少條語(yǔ)法規(guī)則,而是要看你在實(shí)踐中能否正確掌握所學(xué)的這些語(yǔ)法規(guī)則——能聽(tīng)懂,說(shuō)得好,寫得好,理解得好,譯得準(zhǔn)確。要達(dá)到這個(gè)地步,除了在必要的語(yǔ)法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐以外,是沒(méi)有什么速成的辦法的。

  我們常聽(tīng)到學(xué)習(xí)的人抱怨說(shuō):"這個(gè)項(xiàng)目一講就懂,一用就錯(cuò)。"這句話說(shuō)明一般的語(yǔ)法理論知識(shí)并不難懂,但就是難用。要掌握好一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目,就得靠多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫、多讀、多譯,也就是做反復(fù)的、大量的、多樣化的練習(xí)。

  高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

  學(xué)習(xí)計(jì)劃一、選擇一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行突破

  經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效率低的原因分析,找出自己的癥結(jié)所在。首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。某些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后,立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃,其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的,要根據(jù)自己的實(shí)際情況,從某一方面進(jìn)行突破。

  學(xué)習(xí)計(jì)劃二、實(shí)行新的學(xué)習(xí)程序

  如果你的癥結(jié)是行為拖拉,為克服這個(gè)缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個(gè)規(guī)則,每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺(jué);如果原因是對(duì)英語(yǔ)不感興趣,則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法,將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與工作、娛樂(lè)、陶冶性情結(jié)合起來(lái),堅(jiān)持一段時(shí)間后,隨著良好習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。

  學(xué)習(xí)計(jì)劃三、要盡可能的形成如下學(xué)習(xí)習(xí)慣

  (1)養(yǎng)成提問(wèn)的好習(xí)慣。它不僅有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí),也是個(gè)人成長(zhǎng)的好習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具,如字典、軟件、記錄本等,將不明白的地方隨時(shí)記錄下來(lái)或者直接進(jìn)行查閱(3)將經(jīng)常出錯(cuò)的地方記錄在一個(gè)小本上,不斷溫習(xí)鞏固,并避免重復(fù)犯錯(cuò);將朗讀作為每天早晨起來(lái)以后的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作(4)分階段錄下自己朗讀的聲音文件,保存起來(lái),以后在不同的階段放給自己聽(tīng)聽(tīng),看看是不是有明顯的進(jìn)步。(5)挑選語(yǔ)言優(yōu)美的經(jīng)典名片作為背誦的對(duì)象。不要光為了背誦而背誦,將語(yǔ)音的練習(xí)、內(nèi)容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語(yǔ)感的培養(yǎng)有意無(wú)意地作為背誦的目的(6)將復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程,制定一些學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)劃。

  學(xué)習(xí)計(jì)劃四、形成如下學(xué)習(xí)策略

  (1)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要樹(shù)立自信(2)了解思維差異,即以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在思維方式上與我們中國(guó)人的差異。"思維差異"需要在平時(shí)的閱讀中不斷地感受、體會(huì),積累英語(yǔ)中對(duì)各類事件的描繪和闡述方式,才能在自己的表達(dá)中運(yùn)用自如(3)學(xué)習(xí)英語(yǔ)所承載的文化概念(4)經(jīng)常將英語(yǔ)和中文進(jìn)行對(duì)照對(duì)比(5)要有文體意識(shí)。

  學(xué)習(xí)計(jì)劃五、堅(jiān)持就是勝利

  每天必備的訓(xùn)練:(1)聽(tīng)磁帶20分鐘。要選高考聽(tīng)力模擬試題,有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí),并復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容提高口語(yǔ)表達(dá)能力(2)理解并記憶10個(gè)左右新詞匯,可以參考大學(xué)四級(jí)詞匯(3)閱讀兩篇400字左右的文章并完成相應(yīng)的練習(xí)(限定時(shí)間:一般為5分鐘一篇文章)(4)有目的的整理當(dāng)天或者近期學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到舉一反三。

  高中英語(yǔ)的記憶方法

  1.讀音法

  在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中,利用語(yǔ)音及構(gòu)詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語(yǔ)音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系.結(jié)合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系,掌握規(guī)律后在腦海中反復(fù)練習(xí)并建立詞的音和形對(duì)應(yīng)關(guān)系,達(dá)到記憶單詞的目的。英語(yǔ)中一定的字母組合形成一定的發(fā)音,利用字母組合后的讀音規(guī)則可掌握詞的拼寫形式.因此利用詞的正確讀音來(lái)記憶單詞是最基本和最好的方法。

  大膽地說(shuō)!對(duì)于高級(jí)別記憶2-3萬(wàn)詞匯的人來(lái)說(shuō),其它的詞匯不用說(shuō)就已經(jīng)背下來(lái)了。而這個(gè)等級(jí)的詞匯在閱讀材料里非常少,可能閱讀十篇文章都很難見(jiàn)到一個(gè)這個(gè)等級(jí)的詞。所以靠閱讀來(lái)增加見(jiàn)面機(jī)會(huì)已經(jīng)不行了。這些詞匯甚至有的老外一輩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò),尤其是GRE詞匯,什么“給馬穿衣服”,“紐約的流氓”,“從非洲吹向南歐的風(fēng)”之類的詞匯....這些詞都是一些很少用到的精致的修辭,也就是說(shuō),如果一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)的話里凈是這些詞,那就不用再學(xué)英語(yǔ)了,因?yàn)槟阋呀?jīng)可以假冒一位語(yǔ)言學(xué)者了。而且,一般的老外也聽(tīng)不懂您說(shuō)的這些話,所以不用這些詞匯也能表達(dá)同樣的含義。不過(guò),如果你真的把英語(yǔ)學(xué)到這個(gè)程度了,等有機(jī)會(huì)時(shí)不妨可以跟老外講話中帶上這些單詞,然后很自豪地、假裝謙虛地跟他們解釋這些詞的含義。那時(shí),老外要是不說(shuō)“I服了you!”才怪!

  2.大量閱讀

  8000到10000這個(gè)詞匯等級(jí),基本包含了剩下的百分之二十。這些單詞在聽(tīng)力教材里很難找到。但是,不要停止聽(tīng)的練習(xí),因?yàn)槁?tīng)能鞏固您的語(yǔ)調(diào)感覺(jué),而這是背這個(gè)等級(jí)單詞的一個(gè)關(guān)鍵。不過(guò),背這個(gè)等級(jí)的詞,需要在聽(tīng)以外增加閱讀的內(nèi)容。

  閱讀,同樣要分精讀和泛讀兩種。泛讀要挑文章不太長(zhǎng)、生詞較少、自己能夠耐心看完的文章,也就是說(shuō),一篇文章有3-5個(gè)不認(rèn)識(shí)詞匯為好。千萬(wàn)不要一上來(lái)就看英語(yǔ)報(bào)刊雜志小說(shuō),那些東西不但很難看懂,而且看懂了也對(duì)背單詞沒(méi)什么促進(jìn)作用。泛讀也需要大量練習(xí),只要有耐心,又有足夠時(shí)間,就一直讀下去吧!讀的時(shí)候用不著太仔細(xì),掃一眼明白文章的大致意思就可以了,然后把其中沒(méi)看懂的詞畫(huà)上記號(hào),用不著琢磨它是什么意思,繼續(xù)掃描式地讀下去。全部看完之后,回頭再看這些單詞,有的可能已經(jīng)想起來(lái)了,有的還沒(méi)想起來(lái),那就查查字典,要是自己還沒(méi)背過(guò),就扔掉它,要是已經(jīng)背過(guò)了,就單獨(dú)抄下來(lái),和聽(tīng)力練習(xí)中沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的詞放在一起。

  3.分類記憶法

  分類英語(yǔ)單詞的拼寫、構(gòu)成都有一定的規(guī)律,在讀音、領(lǐng)域、字形、意義以及用法等都有其共同的特征,通過(guò)詞性分類和用法的對(duì)比,便于記憶和掌握其用法??梢愿鶕?jù)單詞的拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則、詞性、形似詞、同音詞、反義詞、近義詞等進(jìn)行分類記憶。如圍繞經(jīng)濟(jì)類主題展開(kāi),這類具有相同領(lǐng)域的詞語(yǔ)同現(xiàn)使學(xué)習(xí)者容易形成知識(shí)框架的系統(tǒng)感,并在閱讀理解和表達(dá)本領(lǐng)域方面的思想內(nèi)容時(shí)具備一定知識(shí)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言圖式。

  學(xué)習(xí)者在記憶單詞的過(guò)程中,盡量學(xué)會(huì)分類和歸納,使語(yǔ)言類別領(lǐng)域明顯、條理清晰而易于記憶,能達(dá)到良好的效果。歸納能養(yǎng)成學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考的習(xí)慣和認(rèn)知處理能力,在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找和總結(jié)單詞變形的特點(diǎn),激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。如后綴可以使某些詞類發(fā)生變化。而前綴通常會(huì)改變?cè)~義,結(jié)合語(yǔ)音和構(gòu)詞法規(guī)律等,把不同的詞進(jìn)行歸類組合,能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

  4.聯(lián)想記憶

  詞匯的組合愈緊密,利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴(kuò)展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想,結(jié)合分類記憶的聯(lián)想更有益于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯。英語(yǔ)詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感,利用豐富的想象力引導(dǎo)和發(fā)揮想象,把詞匯放到一定的語(yǔ)言組合中去記憶。聯(lián)想同樣可以圍繞著一個(gè)中心詞展開(kāi)延伸,尤其在詞語(yǔ)的使用中,每個(gè)詞都被相關(guān)詞群所包圍,學(xué)習(xí)者要?jiǎng)?chuàng)造聯(lián)想進(jìn)行記憶,活潑的聯(lián)想可以增加學(xué)習(xí)趣味。學(xué)習(xí)者對(duì)有趣味性的聯(lián)想有較高興趣,容易增強(qiáng)記憶效果。

  聯(lián)想!背單詞的第一個(gè)動(dòng)作是什么?端詳一下它的外貌。第二、第三個(gè)動(dòng)作呢?看看它的內(nèi)涵和發(fā)音。而第四個(gè)動(dòng)作,就應(yīng)該是聯(lián)想,再聯(lián)想---聯(lián)想它和其它背過(guò)的詞有沒(méi)有外表類似的?讀音是否接近?意思類似或相反?如果有,就趕緊記在旁邊,在另外那些詞匯旁邊也把這個(gè)單詞加上。這樣,以后看見(jiàn)其它詞,也會(huì)聯(lián)想起這個(gè)詞,等于又增加了一次見(jiàn)面機(jī)會(huì)。

  而且,在第二、第三個(gè)等級(jí)的詞匯里,還有許多單詞是由“前綴”+“詞根”或+“后綴”組成的,最常見(jiàn)的前綴有:“re”,“in”等;后綴有:“er”,“a”,“oid”等…然后共同組成一個(gè)新詞。如果掌握了這些前、后綴,就可以很方便地猜出一個(gè)生詞到底什么意思。另外,有很多讀音相近的詞也有相似的意思,這在俚語(yǔ)、詩(shī)歌和兒童用語(yǔ)中更普遍。如果每天記80個(gè)單詞,一個(gè)月只能背2400個(gè)單詞,但掌握了這些規(guī)律后,實(shí)際上背的速度越來(lái)越快,你的詞匯量會(huì)隨之?dāng)U展數(shù)倍、乃至數(shù)十倍。

  不過(guò),在高中單詞中,有很多是既與其它詞匯沒(méi)有關(guān)系,又沒(méi)有前、后綴,看起來(lái)是些既簡(jiǎn)單又記不住的單詞。這些詞匯里有希臘語(yǔ),意大利語(yǔ),德語(yǔ),拉丁語(yǔ),甚至還有日語(yǔ)譯音。這就只能單獨(dú)去記憶和掌握了。

  5.語(yǔ)意群記憶法

  學(xué)習(xí)過(guò)程中注意詞句結(jié)合,詞境結(jié)合。離開(kāi)了語(yǔ)句和情境,詞就沒(méi)有生命,因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常生活語(yǔ)境結(jié)合起來(lái),在使用中記憶,這樣的單詞記憶才具有活力。如果學(xué)習(xí)者能注意現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)生的事情,、注重它的情景實(shí)用性,有更好的效果。

  6.反復(fù)記憶法

  每個(gè)學(xué)習(xí)者記憶單詞的方法有所不同,效率高)并適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯記憶中的一項(xiàng)重要工作。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)應(yīng)用已記憶的詞匯,也就是讓學(xué)習(xí)者有語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì),可以通過(guò)造句、情景對(duì)話和作代練習(xí)等有目的地強(qiáng)化加深對(duì)已學(xué)詞匯的理解和記憶。例如用近期所學(xué)的單詞造句,并盡量使用剛學(xué)過(guò)的新詞、新詞匯寫13記或?qū)懽?。通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)詞匯是一個(gè)很好的方法。學(xué)習(xí)者能堅(jiān)持閱讀英代材料,也必然會(huì)在閱讀中鞏固所學(xué)的詞匯,并觀察學(xué)習(xí)到單詞在句子中的一些用法,同時(shí)還會(huì)認(rèn)識(shí)許多新詞匯。要做到“詞不離句,句不離代”。在學(xué)習(xí)或工作中試著用英代做筆記或做記錄,能用英代記錄的盡量使用英代。這樣,在不知不覺(jué)中就會(huì)鞏固自己的詞匯。

  7.構(gòu)詞法記憶單詞

  英語(yǔ)中常見(jiàn)的構(gòu)詞法有派生法、曲折法、轉(zhuǎn)類法、合詞法和縮略法等。詞匯的派生法通過(guò)詞的前綴、后綴和詞根來(lái)改變單詞的意義和類型.辨別前綴和后綴對(duì)記憶詞匯和理解詞義非常有幫助。如:care加上后綴less,就能猜出careless:了解rless是名詞后綴,就可以猜出carelessness意思。又如合詞法是把不同的單詞或相關(guān)部分結(jié)合在一起構(gòu)成新詞.這類詞主要反映的是當(dāng)前社會(huì)的新發(fā)明、新事物、新經(jīng)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)中新詞匯。這種構(gòu)詞法比較有趣味和幽默色彩,把兩個(gè)詞的聲音和意義混在一起構(gòu)成新詞,只要掌握了舊詞和組合規(guī)則,學(xué)習(xí)者較容易的記憶新詞。學(xué)習(xí)和理解構(gòu)詞法中單詞變形的特點(diǎn),掌握基本的構(gòu)詞法,學(xué)習(xí)者就可以根據(jù)已知去分析理解一個(gè)詞的含義,便于擴(kuò)大和鞏固詞匯量。深入理解和掌握構(gòu)詞法可以較好的提高詞匯記憶和運(yùn)用能力,并激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。


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