近日，一封小學(xué)老師的辭職信火了半邊天，而辭職原因卻只是這位老師把學(xué)生默寫(xiě)成績(jī)和照片發(fā)到家長(zhǎng)群，引來(lái)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，甚至要把老師告到教育局。這不僅讓人感到老師這個(gè)行業(yè)的壓力與不容易，也讓人反思孩子的教育到底應(yīng)該怎么做?

　　“孩子小”不應(yīng)成為教育的擋箭牌

　　近年來(lái)“熊孩子”在新聞中曝光的頻率越來(lái)越高，而“熊孩子”背后往往是一個(gè)“熊家長(zhǎng)”或一個(gè)“野蠻家長(zhǎng)”，當(dāng)其他大人對(duì)孩子行為進(jìn)行批評(píng)指正時(shí)，這些家長(zhǎng)便以“孩子還小”為由，反倒指責(zé)他人“嚇壞了孩子”。

　　但是“孩子小”就能成為犯錯(cuò)誤的理由嗎?就可以對(duì)做錯(cuò)的事情不予追究嗎?孩子小，犯了錯(cuò)才更應(yīng)該糾正。

　　就像上述事件中，僅僅是因?yàn)榘褜W(xué)生默寫(xiě)成績(jī)放在家長(zhǎng)群里，就被家長(zhǎng)稱(chēng)為“傷害了自尊，造成了心理傷害”，就要老師登門(mén)道歉，試問(wèn)，我們的孩子，心理就這么脆弱嗎?真的可以這么脆弱嗎?再進(jìn)一步想，如果這位老師真的登門(mén)道歉，孩子會(huì)怎么想?以后他會(huì)怎么看待他的老師?尊師重道還存在嗎?

　　再往未來(lái)說(shuō)，走出象牙塔的孩子，要如何面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)呢?難道受一點(diǎn)挫折就造成“心理傷害”了?

　　動(dòng)則都是老師的錯(cuò)?

　　現(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)都有過(guò)之無(wú)不及，全部心思都在孩子身上，生怕孩子在學(xué)校收到半點(diǎn)委屈，于是就有了像上述新聞里的家長(zhǎng)那樣，動(dòng)則都是老師的錯(cuò)。

　　為什么家長(zhǎng)會(huì)有這種想法?

　　這其中應(yīng)該還有對(duì)教師行業(yè)的不信任吧，這幾年，教師虐童事件頻出不窮，原本太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，原本天底下最安全的地方，竟也是藏污納垢，讓人惡寒。

　　上述新聞事件中，由于缺少良性的家校溝通機(jī)制，帶來(lái)不信任、不尊重、不理解和不寬容，最終讓一個(gè)15年教齡的老師要“跪求家長(zhǎng)”、以辭職來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激憤。

　　“這個(gè)世界最不應(yīng)該被苛責(zé)的是老師，最不應(yīng)該被嬌慣的是孩子。”我們希望我們的教育有足夠的信任、理解和寬容，但只是呼吁這些是不夠的，我們需要構(gòu)建良好的家校關(guān)系，既是強(qiáng)化責(zé)任，也要厘清家庭和學(xué)校的責(zé)任邊界，不要一出問(wèn)題就把“孩子”推來(lái)推去，不負(fù)責(zé)任的大人行為，在孩子眼中，或許就成了另一種“教育”了。