大班科學(xué)育兒小知識(shí)
大班科學(xué)育兒小知識(shí)
大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，如何幫助孩子能夠更好地渡過(guò)這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的大班科學(xué)育兒小知識(shí)，期望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
大班科學(xué)育兒小知識(shí)：年齡特點(diǎn)
1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展
5歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力上。兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)不一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯。同時(shí)，兒童的自我評(píng)價(jià)開(kāi)始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，例如;大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說(shuō)：“我會(huì)唱歌跳舞，但畫(huà)畫(huà)不行。”
2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng)
5、6歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友。兒童開(kāi)始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展;例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。
3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高.
這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。
學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開(kāi)，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義：他們喜歡參與成人的勞動(dòng)，在家里會(huì)掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。
4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)
在相互交往中，該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。
5、規(guī)則意識(shí)逐步形成
大班兒童的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類(lèi)游戲等。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為，兒童常常會(huì)“群起而攻之”。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到自律。規(guī)則對(duì)兒童來(lái)說(shuō)還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中心
6、動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)
5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕;運(yùn)用手指活動(dòng)，例如，靈活地使用剪刀，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫(huà)筆、鉛筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)。
7、愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望
學(xué)前后期的兒童對(duì)周?chē)澜缬兄e極的求知探索態(tài)度，他們不但愛(ài)問(wèn)：“是什么?”還想知道：“怎么來(lái)的?”“什么做的?”兒童還常常會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“為什么月亮?xí)易?魚(yú)兒為什么能在水里游?”“電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說(shuō)話(huà)?”有的兒童喜歡把玩具拆開(kāi)探索其中的奧秘。兒童開(kāi)始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。
8、初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系
5、6歲的兒童開(kāi)始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時(shí)說(shuō)：“乒乓球是圓的。積木是斜的，球放上去就會(huì)滾。”說(shuō)明兒童已能從客體的形狀與客體的位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因。但由于周?chē)F(xiàn)象中的因果關(guān)系比較復(fù)雜，即使到了5、6歲，兒童對(duì)不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致，而且對(duì)日常生活中所不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解。
9、能根據(jù)周?chē)挛锏膶傩赃M(jìn)行概括和分類(lèi)
隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，5、6歲兒童開(kāi)始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類(lèi)，如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類(lèi)。然而，由于受知識(shí)、語(yǔ)言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對(duì)類(lèi)概念的掌握還是比較初級(jí)的、簡(jiǎn)單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級(jí)抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類(lèi)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些概念外延上的錯(cuò)誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動(dòng)物，而把昆蟲(chóng)排斥在動(dòng)物之外。
10、能生動(dòng)、有表情地描述事物
5、6歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊?jiàn)聞，而且能生動(dòng)有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步減少，能依據(jù)別人的言語(yǔ)調(diào)整談話(huà)內(nèi)容?？磮D講述能力也明顯提高，兒童在講述時(shí)根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)。語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣;并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語(yǔ)言的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性方面還存在個(gè)體差異。
11、閱讀興趣顯著提高
大班兒童不但對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣濃厚，能較長(zhǎng)時(shí)闊專(zhuān)心地看書(shū)，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們?cè)跁?shū)中或廣告招牌中看到自己認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)會(huì)非常興奮，還常常纏著成人教他們認(rèn)字，識(shí)字的積極性很高，記憶力也很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫(huà)作品中寫(xiě)上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學(xué)期兒童會(huì)聚在—起邊看圖書(shū)邊連猜帶懵地念書(shū)中的文字;閱讀成了他們很大的樂(lè)趣。
12、創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈
由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng)，他們?cè)絹?lái)越喜歡那些能滿(mǎn)足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注地探索物體的多種操作可能。還會(huì)幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運(yùn)場(chǎng)館”等等。5、6歲兒童還對(duì)創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會(huì)為自己的畫(huà)、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動(dòng)中他們也常常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。
13、象征性游戲趨于成熟
5、6歲兒童玩角色游戲時(shí)，對(duì)角色的興趣比對(duì)物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個(gè)主要角色和幾個(gè)有關(guān)的社會(huì)角色的關(guān)系。由于兒童的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)替代物體的行為。幼兒之間對(duì)替代物的一致認(rèn)同程度提高，游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況減少。游戲的主題除了來(lái)自于兒童的生活外，還來(lái)自于影視作品。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過(guò)的各種生活內(nèi)容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。
14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化
這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。如，在美工活動(dòng)中會(huì)用多種工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在音樂(lè)活動(dòng)中會(huì)通過(guò)歌舞、樂(lè)器、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。外出參觀后，兒童會(huì)用繪畫(huà)、建構(gòu)等方式反映自己的所見(jiàn)所聞。他們還熱衷于戲劇表演。
大班科學(xué)育兒小知識(shí)：培養(yǎng)6歲的孩子要掌握正確的方法
自信的孩子內(nèi)心里充滿(mǎn)著更多的快樂(lè)，也會(huì)更加獨(dú)立，同時(shí)在人生的道路上也更容易取得成功。但是該如何培養(yǎng)孩子自信，這可是每一個(gè)家長(zhǎng)都比較苦惱的事情。有些孩子很早就陷入了自卑的狀態(tài)，不愿與人交往;而有些孩子則活潑可愛(ài)，善于與人交往。長(zhǎng)久下去兩個(gè)人在人生的道路上取得的成就絕對(duì)是不一樣的。
下面就由小編將該如何培養(yǎng)6歲時(shí)的孩子的一些常用的方法總結(jié)如下，以供大家參考。
一、 讓孩子自己選擇增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，當(dāng)你讓孩子自己講述他生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，他會(huì)為自己獨(dú)立做決定而感到信心備增。這并非完全正確，因?yàn)檫@樣做容易使孩子得意忘形。許多父母現(xiàn)在不得不耐心聆聽(tīng)孩子細(xì)數(shù)身邊發(fā)生的每一件瑣事。事實(shí)上，生活中沒(méi)有無(wú)窮無(wú)盡的可能性。你不可能對(duì)身邊發(fā)生的每一件事做出選擇，學(xué)會(huì)處理生活道路上出現(xiàn)的大小事情，即使是令你感到不快的事也沒(méi)有關(guān)系，這有助于培養(yǎng)孩子樂(lè)觀通達(dá)的生活態(tài)度。
二、 自我變現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，越容易培養(yǎng)自尊心，有專(zhuān)家告訴父母，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子表達(dá)出腦海中的真實(shí)想法，他們認(rèn)為讓孩子表達(dá)出自己的感情并無(wú)不妥。但是，如果任由孩子隨心所欲地表達(dá)想法(不顧忌任何后果)，會(huì)讓他們覺(jué)得自己有很大的自主權(quán)，而這樣反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生不安全感。如果你聽(tīng)到孩子說(shuō)了一些不友善或者沒(méi)禮貌的話(huà)，你應(yīng)該堅(jiān)決予以制止，即使他當(dāng)時(shí)是出于憤怒和傷心也不行。千萬(wàn)不能為孩子找借口(“他之所以這樣，是因?yàn)樗械胶芪?rdquo;，或者“他實(shí)在太累、太餓了，沒(méi)能控制住自己的情緒”。)相反，你應(yīng)該指出孩子的錯(cuò)誤。并予以糾正，這樣才能讓孩子更好的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也不會(huì)給孩子造成一種即使我犯了錯(cuò)誤也會(huì)有人給我開(kāi)拓袒護(hù)錯(cuò)誤教育方式。
三、 孩子越能干就越自信，孩子越早接觸各種不同的活動(dòng)，他們獲得啟蒙的時(shí)間的就越早。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆舆€未出生時(shí)，便讓他們聆聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)，讓他們隔著嬰兒床的柵欄看教育節(jié)目錄像帶，孩子剛上幼兒園就帶著他們?nèi)ド细鞣N培訓(xùn)班。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代兒童整日里忙忙碌碌，他們甚至沒(méi)有一點(diǎn)休息的時(shí)間。當(dāng)孩子的日程被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他們有可能對(duì)各種活動(dòng)敷衍了事，而達(dá)不到預(yù)期的目的。事實(shí)上，把孩子管得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)并不能有助于培養(yǎng)他的自尊心，反而讓他疏遠(yuǎn)了和的關(guān)系。所以，父母最好趕快減輕孩子繁重的負(fù)擔(dān)，讓他有更多的時(shí)間享受家庭生活的樂(lè)趣，使得身心放松，你也同樣能從中感受到快樂(lè)。你和孩子之間的關(guān)系因而變得更融洽，而這種愛(ài)的紐帶正是培養(yǎng)孩子自信心的基礎(chǔ)。
總結(jié)：孩子的自信心與自尊心，是需要得到家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)的，但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候往往采用的是祖輩傳下來(lái)的的方式，其教育孩子的理念往往趕不上這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，因此作為父母的要懂得采用一些新的更科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，這樣才不至于讓孩子被錯(cuò)誤的理念引導(dǎo)。也能更好的培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心。
大班科學(xué)育兒小知識(shí)：矯正孩子逃學(xué)的不良習(xí)慣
孩子害怕上學(xué)的原因多種多樣，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常受到歧視;有的是因?yàn)楹屯瑢W(xué)關(guān)系緊張;有的則是害怕考試等等。因?yàn)橛辛诉@樣或者那樣的心理包袱，他們經(jīng)常尋找不上學(xué)的理由，比如撒謊說(shuō)肚子疼;或者說(shuō)自己生病了，故意請(qǐng)假外出。當(dāng)這種情緒膨脹到極點(diǎn)的時(shí)候，他們干脆不計(jì)較任何后果，只是一味地逃課。怎么樣才能糾正孩子厭學(xué)、逃學(xué)的壞習(xí)慣呢?教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，總結(jié)出這樣的做法：
一、 弄清楚孩子為何厭學(xué)：
只有找到了原因才能對(duì)癥下藥，有些父母的原因，父母自己則要加以反省與改正。比如，孩子犯點(diǎn)小錯(cuò)誤或是考試成績(jī)不太理想，便不問(wèn)緣由地指責(zé)孩子或打罵孩子，還時(shí)常用一些帶有恐嚇意味的語(yǔ)句嚇唬孩子，給孩子心理上造成很大的壓力，讓孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了一種恐懼感。而一些性格孤僻、逆反心理較重的孩子往往便因此而導(dǎo)致不愿上學(xué)。
二、 讓孩子學(xué)會(huì)自立融入到集體中：
父母應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓其多與同齡伙伴接觸，從而具有一定的社交能力;鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)與小伙伴一起玩耍，而對(duì)到自己家里來(lái)玩的小伙伴也表示歡迎。
三、 和老師一起幫助孩子解除心理壓力：
家長(zhǎng)在對(duì)待那些對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理的孩子，應(yīng)該盡快地想辦法讓其返回到學(xué)校中。即便是孩子哭鬧、撒嬌、耍賴(lài)、也絕不能妥協(xié)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)多與老師溝通，讓老師也能從側(cè)面給孩子以關(guān)愛(ài)，使他感到溫暖。在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)方面，不應(yīng)施加太大的壓力。指出孩子不足的之處和小毛病時(shí)，要盡量用溫和的語(yǔ)氣，使之容易接受，這樣才能讓孩子更好的學(xué)習(xí)和生活。
四、 給孩子一個(gè)陽(yáng)光雨露充足的成長(zhǎng)環(huán)境：
大多數(shù)家長(zhǎng)都能夠意識(shí)到，最能教育孩子的地方就是家庭，而溫馨和睦的家庭對(duì)孩子的幫助最大，這一點(diǎn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。而不完整的家庭則對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其不利的。因此，對(duì)于那些離異的家庭來(lái)說(shuō)，不論孩子歸父親還是歸母親撫養(yǎng)，父母雙方都應(yīng)該給予孩子關(guān)愛(ài)和照顧，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛克麄冇仔〉氖軅男摹?/p>
總結(jié)：孩子之所以選擇逃學(xué)，并不是一方面的原因，而是多方面的原因造成的。因此，家長(zhǎng)要想讓孩子從逃學(xué)厭學(xué)回歸到之前的愛(ài)學(xué)，就需要從多方面幫助孩子，改變以前的錯(cuò)誤，克服不良的習(xí)慣，同時(shí)不要給孩子太多壓力，只有這樣循序漸進(jìn)，才能幫助孩子真正的克服厭學(xué)。
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