初中生物實驗教師日志教學(xué)周記
初中生物實驗教師日志教學(xué)周記
初中階段的生物比較基礎(chǔ)，最主要的是讓同學(xué)們通過實驗先感受自然生物與進(jìn)化的玄妙，形成科學(xué)的思考方式。下面小編精心整理了初中的生物實驗日志，供大家參考，希望你們喜歡!
初中生物實驗日志：初中生物實驗教案
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實踐告訴我們：生物實驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則;嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則;尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)切實做到以下幾點：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。
在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對生物實驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
二.認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生實驗時，既要面面俱到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實驗課的預(yù)期目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“葉綠素的提取與分離”實驗時，層析液的配制;以及“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實驗中，紫色洋蔥表皮的選擇等等。
初中生物實驗日志：淺談初中生物實驗與創(chuàng)新
初中生物實驗教學(xué)實施素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、具有科學(xué)的思維和研究方法、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。生物實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力、推理分析能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。那次，在教學(xué)中，可以通過實驗強化學(xué)生思維意識和動手操作水平，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的目標(biāo)。下面就一下幾方面談一下關(guān)于生物實驗及創(chuàng)新的認(rèn)識。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握步驟和要領(lǐng)
教師在備課時應(yīng)先做好實驗，分析實驗步驟。實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中，可以收到好的實驗效果。
例如，顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標(biāo)本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象清晰,找不到目標(biāo)時緩緩移動玻片標(biāo)本即可找到。操作時用左眼觀察時,同時右眼睜開,轉(zhuǎn)動物鏡時，應(yīng)扳動轉(zhuǎn)換器。這樣學(xué)生很快對好光,觀察到標(biāo)本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。
再如，制作臨時裝片的實驗,將實驗步驟概括為擦→滴→取→展→蓋→染。然后強調(diào)注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別,氣泡呈圓形，邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細(xì)胞,認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。
二、指導(dǎo)實驗，及時反饋和調(diào)控
在實驗中，教師通過巡視，隨時糾正學(xué)生的操作錯誤，及時表揚規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生這是實驗過程中的及時反饋與調(diào)控。例如，有的學(xué)生在實驗過程中，急于觀察，但未按課本的有要求操作，他們或用高倍鏡對光，或光圈反光鏡未調(diào)好，就急于調(diào)整粗準(zhǔn)焦螺旋，瞇著眼睛看目鏡。這時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對照課本的操作要求，檢查自己的操作錯誤并糾正。學(xué)生在獨立進(jìn)行實驗操作時，往往心理負(fù)擔(dān)較重，動作技能還沒有熟練，出現(xiàn)一些錯誤是正常的，教師要耐心的支出并給予及時的糾正。實驗結(jié)束后，對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予表揚，對普遍存在的失誤應(yīng)給予分析和糾正。讓學(xué)生吃一鑒，長一智。整個過程要處分發(fā)揮學(xué)生的整體作用，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
三、正確處理規(guī)范與創(chuàng)新的關(guān)系
中學(xué)生物實驗大部分屬于驗證性實驗。而要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，除了掌握課本結(jié)論外，還應(yīng)提高學(xué)生的創(chuàng)新與探索意識。教師在實驗過程城中，既要要求學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范實驗操作，又要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在“練習(xí)和使用顯微鏡”的實驗中有些學(xué)生會對顯微鏡感興趣，除了完成教師規(guī)定的操作外，還會放一根頭發(fā)或一張紙在顯微鏡下觀察，這種做法是對顯微鏡無損的，。卻反映出學(xué)生的求知欲，教師不但不應(yīng)制止，還應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說說實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)去理解“所觀察的材料必須是薄而透明的”。在這一實驗中，一些學(xué)生會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)目鏡、物鏡等，此時教師可以提出“如何判斷視野中的污點在哪里?”以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、將某些驗證性試驗改為探究性試驗
探究性試驗與驗證性實驗相比，更能發(fā)揮學(xué)生的整體作用，克服思維定式的束縛，更有利于學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此要鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威，大膽探索，大膽創(chuàng)新。例如在“驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳”時，我就鼓勵學(xué)生把它變成探究性實驗。人體呼出的氣體有二氧化碳嗎?人呼出的氣體有二氧化碳嗎?人呼出氣體中二氧化碳與空氣中二氧化碳含量相同嗎?提示二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。在這一實驗中可將打氣筒變?yōu)槲?，考慮到學(xué)生沒有使用過吸耳球，在實驗前向?qū)W生出示洗耳球并簡單介紹他的作用。然后學(xué)生經(jīng)過討論、分析制定了下列實驗步驟：①取甲乙丙三只試管，分別注入10毫升澄清的石灰水;②用玻璃管向甲試管中吹氣，重復(fù)幾次，一段時間后，發(fā)現(xiàn)甲試管中澄清的石灰水變渾濁;③取一只玻璃管插入乙試管中，不斷用吸耳球向玻璃管內(nèi)壓氣，與向甲試管中吹氣的時間相同，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁;④以丙試管作對照，比較甲乙兩支試管，發(fā)現(xiàn)甲試管石灰水變渾濁程度深;⑤得出結(jié)論;人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
實驗的成功與失敗都會引起學(xué)生注意，進(jìn)而探索實驗材料的選擇等，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、分析解決問題能力以及實驗創(chuàng)新能力。
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中注重實驗教學(xué)，一定能使我們的教學(xué)事半功倍。
初中生物實驗日志：初中生物實驗室教學(xué)計劃
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多概念和原理的得出來源于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗，一旦在某方面有了新的觀點又會采用實驗的方法去探究。由此可見，實驗在整個生物領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。步入初中，學(xué)生第一次真正且較為全面的接觸“生物學(xué)”。由于生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生強烈的好奇心讓他們渴望去認(rèn)識并探索神奇的自然界。在揭示奧秘?zé)o窮的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律時，人教版初中生物的四冊書安排了大量的實驗活動，幾乎覆蓋了各個章節(jié)。如此的安排不僅體現(xiàn)了人類認(rèn)識生物的一個動態(tài)過程，而且預(yù)示著實驗教學(xué)在整個生物教學(xué)中的分量很重。沒有實驗教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)的生物教學(xué)，無論再精彩再有趣都將是有缺憾的，是不完整的教學(xué)過程。因此，教學(xué)中要大力加強演示和學(xué)生實驗，也是全面推廣素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察和分析能力，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)制定計劃如下：
一、做好實驗室的常規(guī)管理工作
開學(xué)初對生物實驗室進(jìn)行一次認(rèn)真地整理和打掃衛(wèi)生，以保證演示和分組實驗的開出。“普實”和“普九”工作早已在本校開展了多年，也積累了一些經(jīng)驗，如何擴(kuò)大“普實”和“普九”成果，讓實驗教學(xué)成為教師教學(xué)的重要輔助手段，成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀方法，成為素質(zhì)教育的一門技能，做好實驗室常規(guī)管理工作不容忽視。因此，生物實驗室將進(jìn)一步完善實驗室管理制度，按要求規(guī)范化地填寫好“四表一冊”;做到帳、卡、物相符;做好儀器、藥品的購入、調(diào)入、調(diào)出所應(yīng)有的明細(xì)帳目;嚴(yán)格借物制度和賠償制度;搞好儀器的保養(yǎng)、維修工作，做好防火、防潮、防塵、防腐蝕工作，保證實驗的開展和順利進(jìn)行，保證實驗安全，特別對有毒藥品，做好防盜工作和管理工作。
二、加強組織紀(jì)律教育
“沒有規(guī)格，不成方圓”實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，使實驗順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性，并要向?qū)W生講明道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實驗內(nèi)環(huán)境安靜，要求學(xué)生不到下課時間，不準(zhǔn)擅自離開實驗室，如本人實驗完畢或有事要離開，必須報告教師，離開實驗室要向老師報告，老師檢查后方可離開?？傊B(yǎng)成有組織，有紀(jì)律的實驗習(xí)慣和良好學(xué)風(fēng)。
三、積極配合任課教師開展好實驗教學(xué)工作
實驗教學(xué)的關(guān)鍵就是最大限度地開好、開齊一切課程要求應(yīng)開實驗。為做到這一點，實驗室本著“團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實、創(chuàng)新”的原則進(jìn)一步熟悉教材，鉆研教學(xué)課程，根據(jù)任課教師的教學(xué)進(jìn)度，擬定好每個年級的<<實驗日志>>。根據(jù)教師的實驗通知單，提前準(zhǔn)備好實驗器材，并和任課教師研討改進(jìn)實驗的辦法和措施;大膽地改革舊實驗，設(shè)計新實驗，提高實驗課的質(zhì)量，達(dá)到“ 效益第一，管理第二，儀器第三”的效果，針對有些班級的差生和動手能力較差的學(xué)生，多給學(xué)生進(jìn)行實驗操作輔導(dǎo)，讓實驗教學(xué)工作真正成為一種不可缺少，又行之有效的教學(xué)手段。
四、做好實驗操作考核的準(zhǔn)備工作
在這學(xué)期初二年級要進(jìn)行生物實驗操作考試。為了順利通過實驗考核，在平時就要加強學(xué)生分組實驗，提高學(xué)生的動手能力。隨時對儀器進(jìn)行維護(hù)和維修，對所缺的藥品、儀器及時進(jìn)行整理，并報給教務(wù)處，以保證實驗考試順利進(jìn)行。
五、大力開放實驗室，更好地為師生服務(wù)
讓實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、科學(xué)思維的重要手段，運用科學(xué)的世界觀，分析、解決問題的能力，生物實驗室將積極配合課堂教學(xué)，做好定期向?qū)W生開放實驗室，讓學(xué)生在親自參與活動中將理論和實踐相結(jié)合，以鞏固學(xué)生的能力，提高認(rèn)識水平，同時在實驗室力所能及的情況下，利用現(xiàn)有的設(shè)備與條件，為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)服務(wù)。
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