小學(xué)生日記教學(xué)

　　日記是抒發(fā)心靈之聲、交流思想的平臺，更是激發(fā)情感、揮灑情感的時(shí)象。下面就隨學(xué)習(xí)啦小編看看日記教學(xué)，僅供參考學(xué)習(xí)哦。

　　小學(xué)生日記教學(xué)：激發(fā)興趣消除心理障礙

　　一方面做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生知道，日記是表情達(dá)意的工具，不應(yīng)該是痛苦的。要以平常心對待日記，要把日記當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友。另一方面還應(yīng)及時(shí)肯定學(xué)生們的日記素材。教師要告訴學(xué)生寫日記并不難，生活是寫作的源泉，只要能把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，就是好日記。這樣徹底消除學(xué)生顧慮，使學(xué)生寫出很多反映生活的優(yōu)秀之作。如果認(rèn)為日記教學(xué)會(huì)侵犯到作者的隱私權(quán)，則應(yīng)當(dāng)明確地告訴學(xué)生，日記教學(xué)的最終目的是鍛煉其寫作本領(lǐng)，以提高其寫作水平。因此，只有重視日記寫作教學(xué)，才能突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在日記中放開膽子，把自己每天中所見所聞所思所想真實(shí)地表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

　　小學(xué)生日記教學(xué)：強(qiáng)化日記寫作練習(xí)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

　　在日記教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的有關(guān)要求，劃定寫作范圍，讓學(xué)生自由選材。學(xué)生練習(xí)寫作的過程，教師要給予針對性的點(diǎn)化。通過長期的日記訓(xùn)練，學(xué)生放開寫作，自然會(huì)得心應(yīng)手，熟練地掌握寫作技能。這樣，既強(qiáng)化了小學(xué)生寫作練習(xí)，又為作文教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生把所描寫的對象寫得具體生動(dòng)，有真情實(shí)感，就需要進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，小學(xué)生日記教學(xué)就很好地培養(yǎng)了學(xué)生這種習(xí)慣。經(jīng)歷過日記訓(xùn)練的學(xué)生，會(huì)在日記寫作中流露出自己的理想、信念。學(xué)生日記的內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)，流露出來的思想意識可親可愛，是了解學(xué)生心靈窗口的第一材料。而大量的日記寫作積累，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，使學(xué)生的書面語言更加流暢、自如。

　　三、發(fā)揮日記溝通交流的功能，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

　　當(dāng)前的小學(xué)生與父母之間、老師之間缺乏良好的溝通交流，相互之間缺乏理解。一旦學(xué)生犯錯(cuò)誤，不管是有意還是無意，也不管是不是他的錯(cuò)，首先得到的是老師和家長的批評責(zé)罵、甚至是懲罰。“犯錯(cuò)就得接受懲罰”，成了一些老師和家長對小學(xué)生慣用的教育方法，往往造成學(xué)生害怕與家長、老師溝通交流，甚至有些學(xué)生長期得不到理解，性格變得孤僻、寡言，不利于學(xué)生的健康成長。