攝影構(gòu)圖教學課實驗報告素材圖
美育教育作為攝影構(gòu)圖教學的重要組成部分始終貫穿其中，它影響著攝影構(gòu)圖藝術(shù)風格的走向，能夠提高學生發(fā)現(xiàn)美和提煉美的能力。下面是學習啦小編整理的攝影構(gòu)圖教學課實驗報告素材圖和攝影構(gòu)圖與美育教育。
攝影構(gòu)圖教學課實驗報告素材圖
攝影教學構(gòu)圖與美育教育之間的關(guān)聯(lián)
設(shè)計藝術(shù)作為引領(lǐng)潮流的創(chuàng)造性力量，在其創(chuàng)造過程中，搜集資料、表達概念、組織元素和表現(xiàn)設(shè)計等都會大量運用攝影手段。攝影將審美與大眾的視覺感受和生活體驗聯(lián)系起來，消除了藝術(shù)傳達與社會大眾之間的審美隔閡，為人們提供了普適的藝術(shù)表現(xiàn)模式?？梢?，美育教育對攝影教學的影響至關(guān)重要。攝影通過對瞬間的藝術(shù)凝結(jié)，猶如一座橋梁，加深了人們對自然和社會的了解，呈現(xiàn)了人與自然、人類行為和社會問題，這就是攝影審美價值所在。
在攝影教育體系中，審美教育承擔著多重功能：增強學生的創(chuàng)造性、個性，培養(yǎng)學生獨特的思維角度和對自然、社會的感知與再現(xiàn)能力?？梢?，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和美學在攝影中的傳承和體現(xiàn)，構(gòu)成了攝影師的知識體系。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的攝影課旨在培養(yǎng)學生對自然和社會的感知、理解和創(chuàng)造能力，并為專業(yè)服務。因此，攝影課的教學就必須緊緊圍繞攝影藝術(shù)的審美特性及藝術(shù)屬性來開展。從獨特的攝影藝術(shù)語言入手，培養(yǎng)學生在構(gòu)圖、用光、色彩、點與線條等方面的觀察、理解和運用能力，使攝影真實而藝術(shù)地反映自然和社會，提高學生的審美感受審美能力。
加強攝影構(gòu)圖美育教育的途徑
1、開展攝影創(chuàng)作提高學生的審美創(chuàng)造能力。
在攝影教學中開展攝影創(chuàng)作活動能夠提升學生參與攝影的樂趣、積累創(chuàng)作經(jīng)驗和激發(fā)創(chuàng)造熱情。要鼓勵學生多參加社會實踐和社會活動。比如：運動會、球賽、文娛活動、會議，等等;利用周末的時間去農(nóng)村和城市發(fā)掘題材、尋找素材，嘗試新聞攝影。這些活動為學生提供了很好的攝影創(chuàng)作機會。攝影課教師要充分利用這些機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在創(chuàng)作中感受社會、感受自然，在千姿百態(tài)的大千世界中得到啟發(fā)和靈感，激起學生創(chuàng)造美的欲望和行為。
羅丹說：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓學生在攝影活動中懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美、創(chuàng)造美，最后成為美的創(chuàng)造者，這是攝影美育教育的最高境界?；诖?，教師就應該具備較高的美學修養(yǎng)，嫻熟的攝影技術(shù)，淵博的攝影知識。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)攝影的美學目標，才能促進學生創(chuàng)新意識的形成和審美創(chuàng)造能力的提高。
2、攝影教學理念的創(chuàng)新
與傳統(tǒng)的影像時代相比較，當代社會的發(fā)展已經(jīng)與傳統(tǒng)的影像時代有了一定的距離，攝影圖片的需求日益增大，逐漸取代了人們對于影像的需求。攝影不再僅僅是一項技術(shù)，而是已經(jīng)成為一種文化逐漸發(fā)展起來，這對我國高校攝影教學的發(fā)展與創(chuàng)新都提供了很大的支持。
隨著攝影文化的不斷發(fā)展和流行，人們的日常生活也越來越受到攝影文化的影響，審美標準也越來越高，這些因素都使得我國高校攝影教學理念必須需求創(chuàng)新之路。要創(chuàng)新高校攝影教學的理念，首先教師應該對高校攝影教學理念的創(chuàng)新給予足夠的重視，因為，高校攝影教師的理念對于整個教學創(chuàng)新的發(fā)展已經(jīng)學生的創(chuàng)新發(fā)展都是十分重要的。
所以，筆者認為，作為一名高校攝影教師，應該及時更新自身的教學內(nèi)容和教學理念，盡量在教學過程中與時俱進。另外，也可以嘗試跨學科之間的交流，準確把握社會發(fā)展的新動向，在生活中注重日常經(jīng)營的累積，以豐富自身的內(nèi)涵。最后，教師要將創(chuàng)新的教學理念切實運用到實踐教學過程中去，在實踐中檢驗高校攝影教學創(chuàng)新的內(nèi)容，這樣才能確保高中攝影教學理念向著符合時代要求的方向發(fā)展。
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