交通安全課堂教案
交通安全課堂教案
讓學(xué)生認(rèn)識簡單的交通標(biāo)志，初步了解一些與他們生活密切相關(guān)的交通規(guī)則，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性及不懂交通規(guī)則所帶來的危害性，下面就是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于交通安全方面的課堂教案，供大家參考。
交通安全課堂教案一：
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知 1、交通警察、交通信號、標(biāo)線和標(biāo)志
交通警察是交通安全的維護(hù)者
各種交通信號、標(biāo)線和標(biāo)志的作用
2、遵守交通法規(guī)
情感 尊重交通警察、自覺愛護(hù)、保護(hù)交通設(shè)施
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
師：老師首先請同學(xué)們看一段錄象，請看大屏幕。(播放交通事故的案例和數(shù)據(jù)錄象)
師：交通事故給無數(shù)個家庭帶來了深重的災(zāi)難，給社會帶來了巨大的損失，交通事故是可怕的但也可以預(yù)防，怎樣預(yù)防呢?請同學(xué)們想一想，想好后請舉手回答。(學(xué)生自由回答)
師：也就是說為了避免交通事故的發(fā)生，我們一定要注意交通安全。
板書課題：注意交通安全
二、學(xué)習(xí)新知。
(一)交通警察、交通信號、標(biāo)線和標(biāo)志。
師：要保障交通安全，就必須聽從交通安全維護(hù)者的指揮。誰是交通安全的維護(hù)者?(請1—2名同學(xué)說)師板書：交通警察
師出示課件“交通警察”。
1、請幾位同學(xué)描述一下畫面上的內(nèi)容。 2、請學(xué)生說一說我們?yōu)槭裁匆爮慕煌ň斓闹笓]?
師小結(jié)：我們不僅要自覺服從交通警察的指揮，而且還應(yīng)該尊重交通警察。
師：交通安全的維護(hù)者除了交通警察外，在道路上還有一些永不下崗的交通警，大家猜一猜它們是誰?(學(xué)生自由回答)然后請同學(xué)們快速默讀54頁第一自然段。
師板書：交通信號、標(biāo)線和標(biāo)志
1、提問：你們在日常生活中見到過哪些交通信號、標(biāo)線和標(biāo)志?(學(xué)生自由回答)
2、出示“交通信號”、“交通標(biāo)線”課件：說一說這些交通設(shè)施的名稱和作用。
3、師：國家規(guī)定的交通標(biāo)線和交通標(biāo)志多達(dá)100種。我們經(jīng)常見到的交通標(biāo)志有哪幾種?它們有什么作用?為了弄明白這些問題，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀54頁課文。
(1)學(xué)生讀課文了解交通標(biāo)志的種類及作用。
(2)出示“交通標(biāo)志圖”課件：請同學(xué)們根據(jù)剛才學(xué)到的知識，判斷下列交通標(biāo)志圖屬于哪種類型的交通標(biāo)志，它表示什么意思?
(3)看大屏幕：播放交警叔叔介紹交通標(biāo)志圖的錄象。
師小結(jié)：為了保障交通安全，我們平時不僅要認(rèn)識各種交通信號、交通標(biāo)線和標(biāo)志，而且還要理解它們的意思，并按照它們的要求去做，更應(yīng)該自覺愛護(hù)和保護(hù)各種交通設(shè)施。
(二)遵守交通法規(guī)
師：保障交通安全除了上邊講的這些外，我們還應(yīng)當(dāng)自覺遵守交通法規(guī)。
板書：遵守交通法規(guī)
師：交通法規(guī)是國家用法律形式制定的規(guī)定，規(guī)定的全稱叫《中華人民共和國交通管理條理》，它是全國統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。每個單位和個人都應(yīng)當(dāng)遵守?！稐l例》規(guī)定的內(nèi)容十分全面和詳細(xì)，其中與我們小學(xué)生有關(guān)的有以下兩條。
1、播放《條例》有關(guān)內(nèi)容的錄音。
2、四人小組討論：為什么交通規(guī)則中會有以上規(guī)定?
3、匯報結(jié)果。
三、總結(jié)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)請同學(xué)們說一說你認(rèn)為怎樣做才能保障交通安全?
2、師：同學(xué)們說的很好，人人只要做到聽從交通安全維護(hù)者的指揮、遵守交通法規(guī)就能保障交通安全。
板書：保障交通安全
老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中要象你們所說那樣去做。
3、欣賞歌曲《學(xué)走路》結(jié)束全課。
四、板書設(shè)計：
注意交通安全
交通警察、交通信號、標(biāo)線和標(biāo)志 保障交通安全
遵守交通法規(guī)
交通安全課堂教案二：
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.各種交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。
2.有關(guān)的交通法規(guī)。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
隨著交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展，道路上的車輛越來越多，交通安全問題越來越受到人們的重視。怎樣注意交通安全呢?今天我們就來學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)識交通標(biāo)志
1、提問：你知道各種交通信號和交通標(biāo)志、標(biāo)線嗎?它們有什么作用?
2、出示交通標(biāo)志圖片學(xué)生分小組討論。
討論內(nèi)容：說一說這些交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線各自的作用。
“紅綠燈”：是指設(shè)在交通道口的交通管制信號。車輛和行人的通行和停止，都由紅綠燈的變換來指揮，帶有強(qiáng)制性的約束效力。無論車輛和行人都要絕對遵守。我們常說：紅燈停、綠燈行，就指出了它的作用。
“禁止鳴笛標(biāo)志”：一般設(shè)在醫(yī)院附近，表示這里需要安靜，提醒司機(jī)在有這個標(biāo)志 的地方，禁止鳴笛。
“道路轉(zhuǎn)彎標(biāo)志”：一般設(shè)在道路的急轉(zhuǎn)彎處，提醒司機(jī)，見到這一標(biāo)志，車輛慢行， 前面有彎道。
“指路標(biāo)志”：一般設(shè)在道路旁，表示該地的地名。也有的表示道路前方所到達(dá)的地 點(diǎn)名稱和距離。
“標(biāo)線”：一般設(shè)置(畫在公路路面上)在公路路面的必要處。如：道路地面上的白色和*縱線或橫線，道路中央的*縱線，表示把對向行駛的車流分開，防止相撞。道路上白色的斑馬狀橫線是人行橫道。為行人穿越公路開辟的安全地帶。在此標(biāo)線內(nèi)行走，保證人身安全。司機(jī)見到人行橫道標(biāo)志，應(yīng)慢行和避讓。
師：常見交通標(biāo)志，可分以下四種：(投影出示)
(1)“警告標(biāo)志”：通常為等邊三角形(或菱形)，黃或(白)底，黑色或紅邊，黑色或深藍(lán)色圖案。這種標(biāo)志表示，注意危險。如鐵路道口標(biāo)志。
(2)“禁令標(biāo)志”：通常為圓形，白底紅邊，紅斜杠黑色圖案，如禁止非機(jī)動車通行標(biāo)志、禁止行人通行標(biāo)志。
(3)“指示標(biāo)志”：通常為圓形和短形，藍(lán)底白色圖案，如步行街標(biāo)志、機(jī)動車道標(biāo)志。
(4)“指路標(biāo)志”：通常為矩形，藍(lán)(綠)底白字和白色圖案，如地名標(biāo)志，方向地點(diǎn)距離標(biāo)志。
三、認(rèn)識交通規(guī)則
1、介紹乘車、乘船的有關(guān)知識。
?、俪塑?、乘船的基本要求和注意事項。
?、谝髮W(xué)生要文明乘車、乘船。
2、行走時應(yīng)怎樣注意交通安全，并聯(lián)系實(shí)際當(dāng)前學(xué)生行走時存在問題。
?、?在道路上行走，要走人行道，沒有人行道，靠路右邊走。
② 集體外出時，要有組織有秩序列隊行走。
?、?穿越馬路，要走斑馬線。
?、?遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過”。
?、?要學(xué)會避讓機(jī)動車輛。
?、?不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。
3、騎自行車安全常識，并指出學(xué)生騎自行車存在的問題。
①不在人行道上騎車，應(yīng)在非機(jī)動車道上靠右行駛。
?、跈M穿馬路減速、觀察或下車推車過路。
?、蹚潟r減速，觀察并打手勢。
?、懿灰p手離把，不要并肩行駛。
⑤騎車不打鬧，不追逐。
?、掾T車不要攀扶機(jī)動車輛。
四、列舉一兩個重大交通事故案例，教育學(xué)生重視交通安全，遵守交通規(guī)則。
進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，這個數(shù)字相當(dāng)于一年消失一個小城鎮(zhèn)，如果以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家庭遭到家破人亡的滅頂之災(zāi)，一年經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)33億之多!10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。師舉例后學(xué)生談?wù)勆磉叺睦印?/p>
五、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多有用的知識。我們不僅認(rèn)識了交通標(biāo)志，而且了解了交通法規(guī)。交通安全是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的大事情。為了他人和自己的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺遵守交通法規(guī)，還要向家長和你熟悉的人進(jìn)行宣傳，使大家共同來維護(hù)好良好的交通秩序。
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