健康教育與健康促進(jìn)演講稿
下面是小編為你精心整理的健康教育與健康促進(jìn)演講稿，希望對你有幫助!
健康教育與健康促進(jìn)演講稿篇1
最近，學(xué)校每天進(jìn)行晨午晚檢，對發(fā)熱的同學(xué)一律要求回家治療，返校時還需要醫(yī)院的診斷證明，很多同學(xué)的爸爸媽媽很不理解，覺得有必要嗎?是不是小題大做了呢?今天我們先來了解一下甲型h1n1流感.
一、什么是甲型h1n1流感?
甲型h1n1流感是一種具有高度傳染性的豬的急性呼吸道疾病，由幾種豬a型流感病毒其中的一種引起。發(fā)病率高死亡率低(1%-4%)。病毒在豬群中通過氣溶膠、直接和間接接觸傳播，無癥狀攜帶病毒的豬也可傳播。在溫帶地區(qū)，豬間疫情全年均可發(fā)生，但秋冬季節(jié)發(fā)病較多。許多國家常規(guī)給豬群接種疫苗來預(yù)防甲型h1n1流感。
甲型h1n1流感病毒最常見的是h1n1亞型，但是也存在其他的亞型(如 h1n2，h3n1，h3n2)。像感染甲型h1n1流感病毒一樣，豬也能感染禽流感病毒和人類季節(jié)性流感病毒。最初曾認(rèn)為，h3n2甲型h1n1流感病毒是由人傳向豬的。有時，豬能同時感染一種以上的病毒類型，使得這些病毒的基因可以發(fā)生重組或重配。這能導(dǎo)致一個流感病毒包含許多來源的基因，稱為重組病毒。一般來說，甲型h1n1流感病毒存在種屬特異性、只感染豬，但有時確實能跨越種群屏障引起人類發(fā)病。
二、人感染甲型h1n1流感的癥狀：
人感染甲型h1n1流感的癥狀與人流感的癥狀十分相似，包括發(fā)熱、咳嗽、咽痛、頭痛、全身痛、寒戰(zhàn)和疲勞等。另據(jù)報道，有的人也會有腹瀉和嘔吐的癥狀。嚴(yán)重者可以出現(xiàn)肺炎、呼吸衰竭和甚至死亡。
三、甲型h1n1流感的傳播途徑：
兩種途徑證實可以傳播甲型h1n1流感病毒：
(1)與病豬密切接觸或者接觸被豬流感病毒污染的環(huán)境。
(2)與感染豬流感病毒的人密切接觸，主要是經(jīng)感染人的咳嗽和噴嚏等飛沫傳播。
四、治療人感染甲型h1n1流感的藥物：
目前治療人感染甲型h1n1流感的藥物主要有：抗病毒藥物達(dá)菲 (奧塞米韋，oseltamivir)和扎那米韋來治療或者預(yù)防甲型h1n1流感病毒感染，主要是通過防止病毒在體內(nèi)復(fù)制來預(yù)防的，得病以后，也可以減輕癥狀，加速康復(fù)。在出現(xiàn)癥狀兩天內(nèi)使用抗病毒藥物效果最佳。但病毒對金剛烷胺(amantadine)和金剛乙胺(rimantadine)有抗藥性。
五、如何預(yù)防甲型h1n1流感?
目前還沒有供人使用的預(yù)防甲型h1n1流感病毒的疫苗。應(yīng)當(dāng)注意個人的日常衛(wèi)生，采取自我保護(hù)措施，包括：
(1)當(dāng)咳嗽或者打噴嚏時應(yīng)當(dāng)用紙巾，不要隨地吐痰;
(2)常用肥皂洗手，使用酒精擦手更加有效;
(3)避免近距離接觸病人;
(4)如果感染流感，應(yīng)當(dāng)盡快就醫(yī)，并最大限度地避免感染其他人。
六、感染甲型h1n1流感后應(yīng)采取何種措施?
如果旅游前往甲型h1n1流感疫區(qū)，并出現(xiàn)了流感樣癥狀，包括發(fā)燒、肌肉酸痛、流鼻涕、喉嚨痛、嘔吐、腹瀉等，應(yīng)當(dāng)及時就醫(yī)，向醫(yī)生說明旅行史，并避免與其他人員接觸。
七、吃豬肉能感染甲型h1n1流感嗎?
目前沒有任何證據(jù)能夠證明，吃經(jīng)過適當(dāng)處理的豬肉、豬肉制品會感染甲型h1n1流感。70度以上溫度處理能夠殺死甲型h1n1流感病毒，吃熟制豬肉是安全的。
健康教育與健康促進(jìn)演講稿篇2
一、什么叫健康、健康教育的概念及健康促進(jìn)
(什么是健康)健康是人類生命存在的正常狀態(tài)，是一個動態(tài)的概念、具有相對性和發(fā)展性。
(傳統(tǒng)的健康)受傳統(tǒng)觀念和文化習(xí)俗的影響，長期以來人們往往認(rèn)為無病、無傷、無殘就是健康，這是認(rèn)識上的偏頗。
(現(xiàn)代西方醫(yī)學(xué)的認(rèn)識健康)隨著社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)及其生活水平的變化，人們對健康內(nèi)涵的認(rèn)識不斷深化，認(rèn)識到健康的多維性、整體性。WHO在1948年《組織法》中提出的"健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會幸福的完美狀態(tài)"的三維健康觀，是人類在總結(jié)了近代醫(yī)學(xué)成就的基礎(chǔ)上，對健康認(rèn)識上的一次飛躍，把健康內(nèi)涵拓展到一個新的認(rèn)識境界。
(現(xiàn)代中國醫(yī)學(xué)認(rèn)識的健康)中國社會醫(yī)學(xué)工作者把健康分為三個層次。第一層次(一級健康)是滿足生存條件其內(nèi)容包括：(1)無饑寒、無病、無體弱、能精力充沛地生活和勞動，滿足基本的衛(wèi)生要求，對健康障礙的預(yù)防和治療具有基本知識;(2)對有科學(xué)預(yù)防方面的疾病和災(zāi)害、能夠做到采取合理的預(yù)防措施;(3)對健康的障礙能夠及時采取合理的治療和康復(fù)措施：第二層次(二級健康)為滿意度條件，包括：(1)具有一定的職業(yè)和收入，滿足經(jīng)濟要求;(2)日常生活中能享受最新科技成果;(3)自由自在地生活。第三(2)能過著為社會做貢獻(xiàn)的生活。
健康具有連續(xù)性，從理想健康、疾病到生命終結(jié)是個逐漸變化的連續(xù)過程。健康與疾病之間并無明顯界限一個外表健康的人并不意味著真正健康，機體可能正處于既不屬于健康狀態(tài)也不屬于患病狀態(tài)的第三狀態(tài)(稱亞健康或亞臨床狀態(tài))如疾病的潛伏期，慢性病的病前期和康復(fù)期。象愛滋病患者，平均潛伏期長達(dá)7年，外表看起來和健康人幾忽無差別;又如肝癌、肺癌等在相當(dāng)長時間內(nèi)并無癥狀，一旦出現(xiàn)臨床表現(xiàn)，已是病入膏肓，由此啟示人們應(yīng)定期體檢，早發(fā)現(xiàn)疾病早治療的重要行。
心理健康是三維健康的主要組成部分，它與軀體健康的關(guān)系有如一張紙的兩面。難以分割。心理健康標(biāo)準(zhǔn)也具有相對性。同時心理健康與不健康之間并無嚴(yán)格的分界線，因為它猶如光譜的色彩?？傊疅o論是軀體的健康還是心理的健康健康與不健康的因素既是共存的也是一個漸進(jìn)的變化過程。
健康首先是生物學(xué)現(xiàn)象， 是人們能否獲得健康的基本前提，同時健康也是社會現(xiàn)象，某一疾病的發(fā)生與發(fā)展既有生物學(xué)因素和其他自然因素的影響，也有社會，經(jīng)濟和政治的原因?？紤]到人的生物屬性和社會屬性，必須主動性協(xié)調(diào)人類機體與環(huán)境的關(guān)系，保持人的健康與社會環(huán)境和自然環(huán)境的高度統(tǒng)一，才能把握健康，駕馭健康。"人人為健康，健康為人人"，健康是WHO-項戰(zhàn)略目標(biāo)，健康不僅是個人的基本人權(quán)，同時也是全社會的共同事業(yè)。這就要求不僅個人要珍惜并促進(jìn)自身的健康水平，同時要認(rèn)識到健康對社會的價值與意義，要為他人乃至全社會的健康承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，把促進(jìn)健康提高到人類精神面貌乃至民族文化素亙古至今，任何時代和民族無不把健康視為人生第一需要。
古希臘有位哲學(xué)家曾說："如無健康，知識無法利用，文化無從施展，智慧不能表現(xiàn)，力量不能戰(zhàn)斗，財富變成廢物"?？梢娊】凳且磺袃r值的源泉，實現(xiàn)"人人享有衛(wèi)生保健"是全人類共同追求的理想。同時，健康不僅是個人資源、家庭資源、更是社會的基本資源，是社會進(jìn)步，經(jīng)濟發(fā)展，民族興旺的保證，達(dá)到盡可能高的健康水平。是全世界范圍內(nèi)的一項重要的社會目標(biāo)。
健康教育與健康促進(jìn)演講稿篇3
學(xué)校健康教育活動動員會講話稿 各位老師、同學(xué)們大家早上好：
人的生命是寶貴的，相對于歷史的長河來說，人類個體的生命又是短暫的，如何提高個體生命的質(zhì)量，使我們的生命變得更有意義、更有價值呢?無疑，健康是重要的指標(biāo)之
一。那什么是健康呢?同學(xué)們一定覺得身體不生病就是健康，其實健康的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，世界衛(wèi)生組織對健康的定義包括生理健康、心理健康和對社會的適應(yīng)能力，現(xiàn)在又加入了人的道德品質(zhì)。指的是一個健康的人不僅僅是身體沒有缺陷和疾患，還要具有完整的生理和心理狀態(tài)，以及良好的社會適應(yīng)能力和高尚的道德品質(zhì)。
健康是人類的基本需求，是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志和潛在動力。健康是社會文明的一面鏡子，體現(xiàn)了國家和民族的素質(zhì)。今天我們召開開展創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校及學(xué)校健康教育活動動員會，我們首先要知道什么是健康促進(jìn)學(xué)校呢?創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校活動是世界衛(wèi)生組織在全球范圍內(nèi)積極倡導(dǎo)的促進(jìn)人類健康的一項基礎(chǔ)性工作，開展這項創(chuàng)建活動，是我校創(chuàng)特色的重要載體，目的是以健康為中心、以精神和社會環(huán)境為切入點，改善同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高同學(xué)們的身心健康水平。
開展健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建，對我們?nèi)w師生提出了更高的要求，我們的老師要關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，傳授學(xué)生健康的知識和技能;我們的同學(xué)要發(fā)揚主人翁的精神，在這項活動中積極、主動地參與，努力糾正不健康的生活行為，提高健康的生活意識，養(yǎng)成健康的生活方式。
健康是我們的理念，健康是我們的未來。在我們同學(xué)中間還存在著一些健康小問題：比如有的同學(xué)不能正確對待學(xué)習(xí)，上課不能夠?qū)Ｐ穆犞v，有的學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮、緊張、恐懼、說謊話等心理問題，有的學(xué)生害怕與他人交往等等。作為一名學(xué)生如何擁有陽光般的健康心態(tài)，我有一些想法要和大家分享：
首先，要善于正確地評價自己，能通過別人來認(rèn)識自己，能夠愉悅地接納自己，并能及時地控制自己的一些消極的想法與行為。在與他人交往的時候要學(xué)會微笑地問候，學(xué)會熱情地幫助，學(xué)會寬容地待人，學(xué)會友善地相處。
其次，在學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)功課，長期堅持努力學(xué)習(xí)， 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在學(xué)習(xí)中獲取了知識的營養(yǎng)，讓視野更加開闊，讓思路更敏捷，讓心靈更充實，
還有，當(dāng)遇到挫折時要做一個堅強勇敢的人，忘記失敗，勇敢地抬起頭來，迎接新的朝陽。就像打籃球，不可能每球都能進(jìn)，但如果不出手投籃，就永遠(yuǎn)沒有一投定乾坤的壯舉。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才可能見到美麗的彩虹。
我們要養(yǎng)成熱愛運動的習(xí)慣，積極參與學(xué)校組織的文體活動和社會實踐活動;認(rèn)真參與學(xué)校組織的體質(zhì)測查;愛護(hù)學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境;預(yù)防意外傷害、預(yù)防近視和齲齒、預(yù)防傳染病和慢性病;要保持積極、健康、向上、樂觀的心態(tài)，關(guān)心家人，鄰里和睦，廣交朋友，構(gòu)建和諧的親情、人情關(guān)系。
老師們、同學(xué)們，有了健康的師生就有了健康的校園，健康的師生才能走出健康的人生之路。我們大家要把“健康第一”這個理念深入落實到我們的工作、學(xué)習(xí)之中，在創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校的過程中營造良好的學(xué)校人際關(guān)系、和諧的校園氛圍，打造健康的身心素質(zhì)。我希望并相信有了大家的共同努力，我校“健康促進(jìn)學(xué)校” 的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
最后祝全體同學(xué)身心健康，學(xué)習(xí)愉快，祝全體老師身體健康，工作愉快!
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