幼兒園中班優(yōu)秀的健康教案
教案作為教師對課堂教學的一種預計和構想,在幼兒園中班教學中占有十分重要的地位。下面是小編為你精心整理的幼兒園中班優(yōu)秀的健康教案,希望對你有幫助!
幼兒園中班優(yōu)秀的健康教案篇1
【活動目標】
1.會雙腳向前跳躍,提高腿部肌肉力量。
2.喜歡參與跳躍活動,體驗游戲的樂趣。
【活動準備】跳袋若干、筐一個、場地布置。
【活動過程】
一、熱身運動
1.熱身運動:今天袋鼠們要去參加森林運動會,那你們想不想去參加比賽?好,現(xiàn)在我就把你們全變成小袋鼠。為了取得更好的成績,讓我們一起來熱身運動吧。音樂聲音大,你們就在原地跑得快些,音樂聲小時你們就在原地跑得慢些。(重點活動下肢的各個關節(jié)。)準備好了嗎?
2.幼兒練習跳躍。
二、基本部分
1.導入:師:"現(xiàn)在就讓我們一起來學習新本領,學好了才可以去參加比賽。大家一定要好好學哦。"
2.教師用動作示范表現(xiàn)袋鼠跳。,幼兒探索嘗試跳跳跳。
你們知道袋鼠是怎么走路的嗎?誒,是跳著走的。那你們學一學小袋鼠,想一想小袋鼠是怎么跳的。
雙腳并攏,膝蓋稍微彎曲,用力向前跳。準備要跳的時候,要雙腿用力蹬向前上方跳。落地時,前面的腳掌先碰到地面,動作要輕點。
3.讓幼兒練習模仿袋鼠跳。
(1)原地跳(2)向前一步跳(3)連續(xù)向前跳動作要求:每次準備要跳時要先站穩(wěn)后再向前跳,不要著急,防止摔倒。
4.幼兒嘗試用跳袋練習袋鼠跳。
袋鼠寶寶們學得可真棒!我有禮物要獎勵給們,想不想要?
(出示跳袋)這是什么?可以怎么玩呢?
雙手提著袋子的耳朵,一只腳踩進來,另一只腳再踩進來,然后拉緊小耳朵,用力往上跳。
(1)請個別幼兒上來示范對其表現(xiàn)加以肯定并給予指導。
(2)提問:"剛才老師看見許多小朋友都會站在跳袋里雙腳向前行進跳了,可是還有些小朋友不大會跳,有的還差點摔倒。到底我們怎樣做才能跳得又穩(wěn)又好呢?'
小結:我們先將雙腳站在布袋中,再用雙手緊緊抓住袋口兩邊的把手,將布袋拉直,雙腳并攏,腿稍微彎曲,用力向前跳。這樣才能跳得又穩(wěn)又好呢,那你們想不想再來試一試?
提醒幼兒在跳的過程中膝蓋要稍微彎曲,身體前傾但不能傾得太厲害,避免摔倒。
階段放松:針對腿部進行捶、拍等放松。
三、宣布游戲規(guī)則,分4人一組進行競賽游戲聽,這是什么聲音?森林運動會要開始啦!你們跟著媽媽一起跳著去參加比賽吧。
四、放松整理
1.教師小結,并帶領幼兒坐下,將跳袋收到筐中。
2.師幼一起做放松運動。
幼兒園中班優(yōu)秀的健康教案篇2
【活動目標】
1.知道西瓜里面有很多的汁水,學習使用不同的工具來取西瓜汁。
2.喜歡探索事物,提高觀察能力和動手操作能力。
【活動準備】
西瓜若干,小刀、盤子、勺子、調羹、榨汁機、吸管、筷子、一次性杯子、抹布、記錄表(分為猜想和實驗兩部分)
【活動過程】
1.出示西瓜,以猜想活動引入活動。
師:昨天,我們從西瓜地里買回了許多西瓜,怎么吃法呢?
幼:切成一塊一塊吃。
切成兩半,用調羹舀著吃。
榨西瓜汁吧。
師:那我們就一起來取西瓜汁吧,你們有什么好辦法?
幼:用調羹舀出西瓜肉,用筷子插插插。
用調羹壓壓壓。
用榨汁機。
倒點水,使勁攪拌。
用手擠。……
請幼兒在記錄表上把自己的設想和方法記錄下來。
2.分組實驗,教師參與到實驗中去,鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設想。
師:每個小朋友都想出了不同的方法,到底行不行呢?我們動手試一試,然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。
幼兒分組實驗,教師觀察,隨機指導,提醒幼兒注意安全,同時詢問幼兒的操作方式,幫助幼兒用比較準確的動詞描述自己的操作方式。
3.幼兒互相交流,分享實驗結果和方法。
讓幼兒用正確的動詞來表述自己的操作。
最后幼兒發(fā)現(xiàn),所有的工具都能取出西瓜汁,因為西瓜的瓤比較松,西瓜的汁水比較多,所以,很容易取出汁,大多數(shù)孩子都用了三種以上的工具進行了操作實驗。
在操作中,孩子們還有了自己個性化的發(fā)現(xiàn),昕宏發(fā)現(xiàn),用不銹鋼調羹取汁比用瓷做的調羹取汁方便、省力多了;丁丁在一開始取汁時,是先把瓜籽取出來,但后來覺得太麻煩了,他就干脆拿出工具來搗西瓜汁,最后,他把西瓜汁倒入另外一只杯子中,發(fā)現(xiàn)西瓜籽都留在杯底了;史淋尹想出了用手擠的辦法,我讓他把手洗干凈進行嘗試,結果他發(fā)現(xiàn)這個辦法是最快的。
4.一起品嘗西瓜汁,并且把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。
反思:
幼兒科學活動是一個啟發(fā)、引導幼兒主動探究的過程,讓孩子運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構知識經(jīng)驗奠定了基礎,孩子們有了自己的假設,這是他們自己主動建構知識經(jīng)驗的前提,讓孩子們帶著自己的假設做實驗,才是真正讓孩子“用做科學的本來方式學習科學”,在活動中按自己的想法作用于物體,真實地感受、記錄結果,驗證自己的猜想,這一完整的活動過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學態(tài)度,并使幼兒有了初步運用經(jīng)驗解決問題的能力。
取西瓜汁,相對于取其他水果汁要方便得多,而且西瓜的汁水多,能比較容易地看到成效,每個幼兒都能在活動中收獲成功。西瓜的汁是紅色的,是孩子們最喜歡的顏色,所以,孩子們在整個操作過程中,都伴隨著喜悅和快樂。取西瓜汁能真正激活孩子的興趣和探索操作的欲望,真正實現(xiàn)了主動、快樂學習。
幼兒園中班優(yōu)秀的健康教案篇3
【活動目標】
1.交流有關西瓜的經(jīng)驗和疑惑,對西瓜產(chǎn)生科學探索的欲望。
2.通過實地觀察和詢問,了解西瓜的一些生長習性,豐富感性經(jīng)驗。
3.產(chǎn)生科學探索的興趣,養(yǎng)成積極思考、主動探索的科學態(tài)度
【活動準備】
記錄表人手一張(分為疑問、答案、新發(fā)現(xiàn)三部分)、筆、和常樂西瓜種植地進行參觀前的聯(lián)系。
【活動過程】
1.互相交流,喚起幼兒的已有經(jīng)驗。
師:西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果,那么,關于西瓜,你們知道一些什么秘密呢?
幼:西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。
西瓜里面有白籽和黑籽,白籽可以吃,黑籽不可以吃。
西瓜有黃西瓜、紅西瓜,還有無籽西瓜。
西瓜是長在地上,不是長在樹上的。
夏天的西瓜最好吃,有的西瓜有催熟劑,不好吃。……
2.鼓勵提問,了解幼兒想知道的。
師:你們說得真好!那么,有關西瓜,你們還想知道些什么呢?
幼:西瓜有沒有根?
西瓜為什么長在泥土里,不是樹上?
為什么西瓜里面有的籽是白的,有的籽是黑的?
為什么西瓜會有那么多的汁?
西瓜的葉子是什么樣的?
西瓜是怎么長出來的?……
師出示記錄表,請幼兒用簡單的圖象、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。
3.參觀西瓜地,觀察詢問,豐富有關西瓜的經(jīng)驗。
教師事先做好充分的準備,安排專人進行集體介紹,然后請幼兒自由觀察農(nóng)民伯伯(阿姨)的勞動,邊觀察邊提問。
邊觀察發(fā)現(xiàn),邊完成記錄表的另外兩欄:答案和新發(fā)現(xiàn)。
專門的介紹員對他們的種植地(暖棚種植、西瓜的營養(yǎng)價值、西瓜的經(jīng)濟效益等)作了完整的介紹,幼兒邊聽邊做適當?shù)挠涗?。然后請幼兒提問,介紹員做一定的解答。
接下來我們來到大棚里面,自由觀察,這是幼兒最投入、最喜歡的,在這里,他們有了太多的意外發(fā)現(xiàn)和驚喜。
他們看到一個奶奶在剪枝,就連忙問:“綠綠的枝條長得這么好,為什么要剪掉呀?”奶奶告訴我們:“枝條太多了,會吸收掉很多的營養(yǎng),所以要剪掉一些,這叫整枝。”這時,奶奶順手把一個比拳頭小一點的西瓜也摘了下來,正好被樂樂發(fā)現(xiàn),奇怪地問:“西瓜怎么摘下來了呀,它還要長呢。”另外的孩子也湊過來說:“真是太可惜了。”奶奶笑笑說:“一棵西瓜上可以結出許多的西瓜,摘掉一些,另外一些就能長得又大又甜。”
一位大媽手里拿著花,正在那里擺弄著,潔潔大叫起來:“哎呀,怎么把花采下來了呀?”大媽一邊說一邊讓孩子們圍攏仔細看她:“這是人工授粉。”我假裝驚奇地說:“原來花也分爸爸和媽媽,讓他們相親相愛手拉手,才會結出西瓜寶寶來。”
當他們發(fā)現(xiàn)西瓜一個個吊掛在那里,又爭論起來:“西瓜不是長在地上嗎,怎么長到樹上了呢?”我引導孩子仔細看,到底是不是樹,他們發(fā)現(xiàn)不是的,只是西瓜藤爬到了支架上,叔叔介紹說:“這樣的西瓜長起來會很好看,而且不會被地上的蟲子傷害。”
在另外一個暖棚里,幾個農(nóng)民正在采摘、裝箱,我們趕緊跑過去,請他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺?shù)故呛軣嵝模茏屑毜亟榻B了辨別的方法,最后,我想,反正接下來還要用西瓜開展活動的,還不如在這里買一些西瓜回家,于是,孩子們在這些農(nóng)民的帶領下,都去親自彈瓜聽聲,采摘了一個西瓜,高興、圓滿地結束了這次參觀活動。
4.互動交流,分享各自探索發(fā)現(xiàn)的結果。
利用記錄表進行分組討論交流。
回放參觀時拍攝的照片,和幼兒一起回憶經(jīng)歷,幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗。
反思:
讓幼兒說說關于西瓜的秘密和問題,幼兒就能更主動、積極地投入到活動中去,因為經(jīng)驗和問題是孩子對科學的興趣點,是科學情感體驗的開始,是對科學本身探索的開始。
把幼兒帶到現(xiàn)實生活中去參觀、觀察、詢問,有利于拓展幼兒的學習空間,豐富他們多方面的知識,提高觀察的興趣,帶著問題、帶著記錄紙去參觀,使活動更具有目的性,這是一種主動的探索性的學習,這種學習方式將更有利于開發(fā)孩子的潛能。
一次外出參觀活動,解決了幼兒心中的許多疑問。幼兒到大自然中去觀察、去思考,在觀察中學習,在探索中尋求答案。可見,教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值,把握時機,充分利用自然環(huán)境的教育資源,開發(fā)幼兒的潛能。
看過“幼兒園中班優(yōu)秀的健康教案”的人還看了:
2.中班健康教案
幼兒園中班優(yōu)秀的健康教案
上一篇:一年級小學生健康教育工作總結
下一篇:幼兒園中班健康主題活動教案