杜甫絕句的詩意是怎樣的
杜甫絕句的詩意是怎樣的
杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為"詩史"。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。那么關(guān)于杜甫絕句的詩意是怎樣的呢?讓小編來告訴你吧。
杜甫絕句的詩意是怎樣的
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
探索之旅
現(xiàn)成答案滋生惰性，探索旅程增長才能
(怎么學)
明確與把握
目標：
1.按要求會認、會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.感悟詩人對大自然的贊美之情。
4.培養(yǎng)學習古詩的興趣，積累古詩名句。
過程:
自主探究【自主生成問題→自主解決問題，合作解決問題】
合作探究【合作生成問題→自主解決問題，合作解決問題】
方法：
類讀法(全稱：“類中類文章讀學法”)
(怎么學)
標段與勾劃
這首詩共四句，是一首七言絕句。劃出生字、難詞、精彩詞句。
(怎么學)
查閱與積累
黃鸝：黃鶯。鳴：鳴叫。翠柳：綠色的柳樹。上：飛上。千秋：千年。泊：停船靠岸。東吳：泛指東吳大地。大約相當于現(xiàn)在的江蘇、浙江、安徽三省東部地區(qū)。
(怎么學)
閱讀與思考
(怎么學)整體誦讀
[生成問題的角度和方法：從語音、字形、節(jié)奏、語調(diào)、語速、記誦等角度生成并解決問題]
(怎么學)一、讀準字音，認準字形
[生成問題的角度和方法：從音、形、組詞等角度生成并解決問題]
(怎么學)(一)辨析多音字
行(háng)一行 泊(bó)停泊
(xíng)不行 (pō)湖泊
(怎么學)(二)區(qū)別形似字
窗(chuāng)窗戶 嶺(lǐng)山嶺 泊(bó)停泊 鷺(lù)白鷺
囪(cōng)煙囪 拎(līn)拎東西 伯(bó)伯父 鴛(yuān)鴛鴦
(怎么學)二、停頓恰當，節(jié)奏合理
[生成問題的角度和方法：按照詞、詞的組合等角度生成并解決問題]
句例：
(一)按音節(jié)劃分節(jié)奏
兩個/黃鸝/鳴/翠柳，一行/白鷺/上/青天。窗含/西嶺/千秋/雪，門泊/東吳/萬里/船。
(二)按意義劃分節(jié)奏
兩個黃鸝/鳴翠柳，一行白鷺/上青天。窗含/西嶺千秋雪，門泊/東吳萬里船。
(怎么學)三、語氣明顯，流暢自然
[生成問題的角度和方法：從語調(diào)、語氣、語速等角度生成并解決問題]
句例：
重音：窗含/西嶺千秋雪，門泊/東吳萬里船。
語氣：陳述語氣，讀出熱愛之情，讀出思念的口吻。
語速：稍慢。
(怎么學)四、按照要求，選擇記誦
[生成問題的角度和方法：從強行記憶、理解記憶、想象記憶等角度生成并解決問題]
有感情地誦讀并背誦這首詩,注意積累精彩詞句。
(怎么學)粗知文意
[生成問題的角度和方法：從釋詞、特殊句式、文化常識、譯法等角度生成并解決問題]
一、準確釋詞
[生成問題的角度和方法：從一般詞語、一詞多義、古今異義、詞類活用等角度生成并解決問題]
(一)掌握一般詞語
(二)注意一詞多義
行—一行白鷺上青天(排，量詞)
行內(nèi)轉(zhuǎn)賬(銀行)
天行健，君子以自強不息(運行)
讀萬卷書，行萬里路(行走)
千秋—窗含西嶺千秋雪(千年)
各有千秋(長處)
(三)揣摩詞的活用
一行白鷺上青天(上：飛上。名詞活用作動詞)
二、了解句式
[生成問題的角度和方法：從省略句式、倒裝句式、判斷句式、固定句式等角度生成并解決問題]
倒裝句
“兩個黃鸝鳴翠柳”應(yīng)為“兩個黃鸝翠柳鳴”。
三、了解文化常識
[生成問題的角度和方法：從國號、帝號、年號、官名、地名、物名、人名等角度生成并解決問題]
黃鸝：黃鶯。
翠柳：綠色的柳樹。
東吳：泛指東吳大地。大約相當于現(xiàn)在的江蘇、浙江、安徽三省東部地區(qū)。
四、翻譯文句
[生成問題的角度和方法：從文言知識、詞義、翻譯方法等角度生成并解決問題]
句例： 兩個 黃鸝 鳴 翠 柳
釋詞：(兩只)(黃鸝)(鳴叫)(翠綠)(柳樹)
譯句：兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫。
譯法：運用了照搬法、加法、交換法和置換法。
譯文:
兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。從窗口可以看見遠處西嶺雪山上那千年不化的積雪，家門外停泊著許許多多即將前往東吳的客船。
(怎么學)分類閱讀
[生成問題的角度和方法：從基本類到包容類到基本類到包容類到遷移再到創(chuàng)新等過程中生成并解決問題]
(怎么學)一、類型感知[瀏覽掃描，明確方向]
[生成問題的角度和方法：從文體、所寫內(nèi)容等角度生成并解決問題]
這是一首詩。共四句，每句七個字，是一首七言絕句。
(怎么學)二、類型切分[火眼金睛，透視切割]
[生成問題的角度和方法：從文體、所寫內(nèi)容、表達方式等角度生成并解決問題]
詩中寫了景，寫了事，可切分為“寫景”類、“寫事”類和“詩歌”類。
(怎么學)三、類型閱讀[步步設(shè)疑，解剖麻雀]
[生成問題的角度和方法：從對象、寫法、意圖等角度生成并解決問題]
(一)讀“寫景”類(“景”象)、“寫事”類
寫何景何事?描寫了四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。
可細擬為：
第一句：寫兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫。
第二句：寫一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。
第三句：寫從窗口可以看見遠處西嶺雪山上那千年不化的積雪。
第四句：寫家門外停泊著許許多多即將前往東吳的客船。
如何寫?1.善于抓住景物特征。
柳樹的翠綠，天空的青碧，這扣住了它們的色彩特征;西嶺積雪的“千秋”，扣住了積雪久遠的特征;前往東吳的船舶“萬里”，扣住了船舶眾多的特征;“鳴”“上”“含”幾個動詞的運用，扣住了動態(tài)特征;“泊”則扣住了靜態(tài)特征。
2.運用對偶的修辭手法。
對偶也叫對仗。杜甫非常善于寫絕句和律詩，這些詩是很講究對仗的。對仗首先要字數(shù)相等，其次是詞性要相同或基本相同。這首詩第一、二句中“兩”對“一”，“個”對“行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠”對“青”，“柳”對“天”，對仗工整，讀來朗朗上口。
3.擬人手法的運用。
一個“含”字，讓窗也變得脈脈含情，化靜為動。
目的何在?為了表現(xiàn)作者的寫作意圖，即為了抒情。
(二)讀“詩歌”類
1.讀出詩歌所言之志
[生成問題的角度和方法：從主要內(nèi)容、寫作目的等角度生成并解決問題]
這首詩描寫了四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色，表達了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
2.揣摩精彩詞句，精讀精彩片段
詞例：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
[生成問題的角度和方法：從詞意、技法及作用、用詞意圖等角度生成并解決問題]
揣摩：“含”，是東西放在嘴里不咽的意思。窗是沒有生命的，這里運用了擬人的修辭手法，把窗寫得脈脈含情，化靜為動，讓景物充滿了生機，把詩人的喜愛之情抒發(fā)得淋漓盡致。
句例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
[生成問題的角度和方法：從思想內(nèi)容、技巧、意圖、語言等角度生成并解決問題]
揣摩：這兩句詩的意思是“兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔”。運用了對偶的修辭手法，生動地描繪出了黃鸝和白鷺的動態(tài)，這一幅喜慶又充滿生機的春景圖，其中包含著詩人無限的熱愛和喜悅之情。
片段精讀：
[生成問題的角度和方法：從知識、技能、意圖、過程與方法等角度生成并解決問題]
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
1.解釋加點的詞。
一行白鷺上青天( ) 門泊東吳萬里船( )
2.詩的前兩句描寫了一幅怎樣的畫面?
3.詩人寫這首詩的意圖是什么?
4.具體分析這首詩運用的修辭手法。
5.理解對仗，找一找詩中相對的詞語。
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
探索之旅
現(xiàn)成答案滋生惰性，探索旅程增長才能
(怎么學)
明確與把握
目標：
1.按要求會認、會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.感悟詩人對大自然的贊美之情。
4.培養(yǎng)學習古詩的興趣，積累古詩名句。
過程:
自主探究【自主生成問題→自主解決問題，合作解決問題】
合作探究【合作生成問題→自主解決問題，合作解決問題】
方法：
類讀法(全稱：“類中類文章讀學法”)
(怎么學)
標段與勾劃
這首詩共四句，是一首七言絕句。劃出生字、難詞、精彩詞句。
(怎么學)
查閱與積累
黃鸝：黃鶯。鳴：鳴叫。翠柳：綠色的柳樹。上：飛上。千秋：千年。泊：停船靠岸。東吳：泛指東吳大地。大約相當于現(xiàn)在的江蘇、浙江、安徽三省東部地區(qū)。
(怎么學)
閱讀與思考
(怎么學)整體誦讀
[生成問題的角度和方法：從語音、字形、節(jié)奏、語調(diào)、語速、記誦等角度生成并解決問題]
(怎么學)一、讀準字音，認準字形
[生成問題的角度和方法：從音、形、組詞等角度生成并解決問題]
(怎么學)(一)辨析多音字
行(háng)一行 泊(bó)停泊
(xíng)不行 (pō)湖泊
(怎么學)(二)區(qū)別形似字
窗(chuāng)窗戶 嶺(lǐng)山嶺 泊(bó)停泊 鷺(lù)白鷺
囪(cōng)煙囪 拎(līn)拎東西 伯(bó)伯父 鴛(yuān)鴛鴦
(怎么學)二、停頓恰當，節(jié)奏合理
[生成問題的角度和方法：按照詞、詞的組合等角度生成并解決問題]
句例：
(一)按音節(jié)劃分節(jié)奏
兩個/黃鸝/鳴/翠柳，一行/白鷺/上/青天。窗含/西嶺/千秋/雪，門泊/東吳/萬里/船。
(二)按意義劃分節(jié)奏
兩個黃鸝/鳴翠柳，一行白鷺/上青天。窗含/西嶺千秋雪，門泊/東吳萬里船。
(怎么學)三、語氣明顯，流暢自然
[生成問題的角度和方法：從語調(diào)、語氣、語速等角度生成并解決問題]
句例：
重音：窗含/西嶺千秋雪，門泊/東吳萬里船。
語氣：陳述語氣，讀出熱愛之情，讀出思念的口吻。
語速：稍慢。
(怎么學)四、按照要求，選擇記誦
[生成問題的角度和方法：從強行記憶、理解記憶、想象記憶等角度生成并解決問題]
有感情地誦讀并背誦這首詩,注意積累精彩詞句。
(怎么學)粗知文意
[生成問題的角度和方法：從釋詞、特殊句式、文化常識、譯法等角度生成并解決問題]
一、準確釋詞
[生成問題的角度和方法：從一般詞語、一詞多義、古今異義、詞類活用等角度生成并解決問題]
(一)掌握一般詞語
(二)注意一詞多義
行—一行白鷺上青天(排，量詞)
行內(nèi)轉(zhuǎn)賬(銀行)
天行健，君子以自強不息(運行)
讀萬卷書，行萬里路(行走)
千秋—窗含西嶺千秋雪(千年)
各有千秋(長處)
(三)揣摩詞的活用
一行白鷺上青天(上：飛上。名詞活用作動詞)
二、了解句式
[生成問題的角度和方法：從省略句式、倒裝句式、判斷句式、固定句式等角度生成并解決問題]
倒裝句
“兩個黃鸝鳴翠柳”應(yīng)為“兩個黃鸝翠柳鳴”。
三、了解文化常識
[生成問題的角度和方法：從國號、帝號、年號、官名、地名、物名、人名等角度生成并解決問題]
黃鸝：黃鶯。
翠柳：綠色的柳樹。
東吳：泛指東吳大地。大約相當于現(xiàn)在的江蘇、浙江、安徽三省東部地區(qū)。
四、翻譯文句
[生成問題的角度和方法：從文言知識、詞義、翻譯方法等角度生成并解決問題]
句例： 兩個 黃鸝 鳴 翠 柳
釋詞：(兩只)(黃鸝)(鳴叫)(翠綠)(柳樹)
譯句：兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫。
譯法：運用了照搬法、加法、交換法和置換法。
譯文:
兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。從窗口可以看見遠處西嶺雪山上那千年不化的積雪，家門外停泊著許許多多即將前往東吳的客船。
(怎么學)分類閱讀
[生成問題的角度和方法：從基本類到包容類到基本類到包容類到遷移再到創(chuàng)新等過程中生成并解決問題]
(怎么學)一、類型感知[瀏覽掃描，明確方向]
[生成問題的角度和方法：從文體、所寫內(nèi)容等角度生成并解決問題]
這是一首詩。共四句，每句七個字，是一首七言絕句。
(怎么學)二、類型切分[火眼金睛，透視切割]
[生成問題的角度和方法：從文體、所寫內(nèi)容、表達方式等角度生成并解決問題]
詩中寫了景，寫了事，可切分為“寫景”類、“寫事”類和“詩歌”類。
(怎么學)三、類型閱讀[步步設(shè)疑，解剖麻雀]
[生成問題的角度和方法：從對象、寫法、意圖等角度生成并解決問題]
(一)讀“寫景”類(“景”象)、“寫事”類
寫何景何事?描寫了四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。
可細擬為：
第一句：寫兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫。
第二句：寫一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。
第三句：寫從窗口可以看見遠處西嶺雪山上那千年不化的積雪。
第四句：寫家門外停泊著許許多多即將前往東吳的客船。
如何寫?1.善于抓住景物特征。
柳樹的翠綠，天空的青碧，這扣住了它們的色彩特征;西嶺積雪的“千秋”，扣住了積雪久遠的特征;前往東吳的船舶“萬里”，扣住了船舶眾多的特征;“鳴”“上”“含”幾個動詞的運用，扣住了動態(tài)特征;“泊”則扣住了靜態(tài)特征。
2.運用對偶的修辭手法。
對偶也叫對仗。杜甫非常善于寫絕句和律詩，這些詩是很講究對仗的。對仗首先要字數(shù)相等，其次是詞性要相同或基本相同。這首詩第一、二句中“兩”對“一”，“個”對“行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠”對“青”，“柳”對“天”，對仗工整，讀來朗朗上口。
3.擬人手法的運用。
一個“含”字，讓窗也變得脈脈含情，化靜為動。
目的何在?為了表現(xiàn)作者的寫作意圖，即為了抒情。
(二)讀“詩歌”類
1.讀出詩歌所言之志
[生成問題的角度和方法：從主要內(nèi)容、寫作目的等角度生成并解決問題]
這首詩描寫了四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色，表達了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
2.揣摩精彩詞句，精讀精彩片段
詞例：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
[生成問題的角度和方法：從詞意、技法及作用、用詞意圖等角度生成并解決問題]
揣摩：“含”，是東西放在嘴里不咽的意思。窗是沒有生命的，這里運用了擬人的修辭手法，把窗寫得脈脈含情，化靜為動，讓景物充滿了生機，把詩人的喜愛之情抒發(fā)得淋漓盡致。
句例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
[生成問題的角度和方法：從思想內(nèi)容、技巧、意圖、語言等角度生成并解決問題]
揣摩：這兩句詩的意思是“兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔”。運用了對偶的修辭手法，生動地描繪出了黃鸝和白鷺的動態(tài)，這一幅喜慶又充滿生機的春景圖，其中包含著詩人無限的熱愛和喜悅之情。
片段精讀：
[生成問題的角度和方法：從知識、技能、意圖、過程與方法等角度生成并解決問題]
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
1.解釋加點的詞。
一行白鷺上青天( ) 門泊東吳萬里船( )
2.詩的前兩句描寫了一幅怎樣的畫面?
3.詩人寫這首詩的意圖是什么?
4.具體分析這首詩運用的修辭手法。
5.理解對仗，找一找詩中相對的詞語。
杜甫的人物生平介紹
家世背景
杜甫出身于京兆杜氏，乃北方的大士族。其遠祖為漢武帝有名的酷吏杜周，祖父杜審言。杜甫與唐代另一大詩人即“小李杜”的杜牧同為晉代大學者、名將杜預之后。不過兩支派甚遠，杜甫出自杜預次子杜耽，而杜牧出自杜預少子杜尹。杜甫青少年時因家庭環(huán)境優(yōu)越，因此過著較為安定富足的生活。他自小好學，七歲能作詩，“七齡思即壯，開口詠鳳凰” ，有志于“致君堯舜上，再使風俗淳” 。他少年時也很頑皮，“憶年十五心尚孩，健如黃犢走復來。庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回”。
年少優(yōu)游
開元十九年十九歲時，杜甫出游郇瑕(今山東臨沂)。二十歲時，漫游吳越，歷時數(shù)年。開元二十三年(735)，回故鄉(xiāng)參加“鄉(xiāng)貢”。二十四年在洛陽參加進士考試，結(jié)果落第。杜甫的父親時任兗州司馬一職，杜甫于是赴兗州省親，開始齊趙之游[3]。
天寶三載(744)四月，杜甫在洛陽與被唐玄宗賜金放還的李白相遇，兩人相約同游梁、宋(今河南開封、商丘一帶)。之后，杜甫又到齊州(今山東濟南)。過了4年，秋天轉(zhuǎn)赴兗州與李白相會，二人一同尋仙訪道，談詩論文，結(jié)下了“醉眠秋共被，攜手日同行”的友誼。秋末，二人握手相別，杜甫結(jié)束了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的漫游生活，回到長安[4]。
仕途不順
杜甫生活于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，杜甫出身在一個世代“奉儒守官”的家庭，家學淵博。早期作品主要表現(xiàn)理想抱負和所期望的人生道路。另一方面則表現(xiàn)他“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，期間許多作品 反映當時的民生疾苦和政治、揭露統(tǒng)治者的丑惡行徑，從此踏上了憂國憂民的生活和創(chuàng)作道路。隨著唐玄宗后期政治越來越腐敗，他的生活也一天天地陷入貧困失望的境地。在顛沛流離的生活中[5]。
天寶六載，玄宗詔天下“通一藝者”到長安應(yīng)試，杜甫也參加了考試。由于權(quán)相李林甫編導了一場“野無遺賢”的鬧劇，參加考試的士子全部落選?？婆e之路既然行不通，杜甫為實現(xiàn)自己的政治理想，不得不轉(zhuǎn)走權(quán)貴之門，投贈干謁等，但都無結(jié)果。他客居長安十年，奔走獻賦，郁郁不得志，仕途失意，過著貧困的生活，“舉進士不中第，困長安”[6] 。
天寶十年正月，玄宗將舉行祭祀太清宮、太廟和天地的三大盛典，杜甫于是在天寶九載冬天預獻三《大禮賦》，得到玄宗的賞識，命待制在集賢院，然而僅得“參列選序”資格，等候分配，因主試者仍為李林甫所以沒有得到官職。
天寶十四年，杜甫被授予一個河西尉這種小官，但杜甫不愿意任此“不作河西尉，凄涼為折腰”的官職，朝廷就將之改任右衛(wèi)率府兵曹參軍(低階官職，負責看守兵甲器杖，管理門禁鎖鑰)。杜甫因已年四十四，至長安也十年有余，為生計而接受了這所學無用之職。十一月，杜甫往奉先省家，杜甫剛剛進到家門就聽到哭泣聲，原來小兒子餓死了。就長安十年的感受和沿途見聞，寫成著名的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。
戰(zhàn)亂流離
天寶十四年十一月，安史之亂爆發(fā)，第二年六月，潼關(guān)失守，玄宗倉惶西逃。七月，太子李亨即位于靈武，是為肅宗。這時的杜甫已將家搬到鄜州(今陜西富縣)羌村避難，他聽說了肅宗即位，就在八月只身北上，投奔靈武，途中不幸為叛軍俘虜，押至長安。同被俘的王維被嚴加看管，杜甫因為官小，沒有被囚禁。盡管個人遭遇了不幸，但杜甫無時無刻不憂國憂民。時值安史之亂，他時刻注視著時局的發(fā)展，在此期間寫了兩篇文章：《為華州郭使君進滅殘冠形勢圖狀》和《乾元元年華州試進士策問五首》，為剿滅安史叛軍獻策，考慮如何減輕人民的負擔。當討伐叛軍的勁旅——鎮(zhèn)西北庭節(jié)度使李嗣業(yè)的兵馬路過華州時，他寫了《觀安西兵過赴關(guān)中待命二首》的詩，表達了愛國的熱情。
為官時期
至德二年(757)四月，郭子儀大軍來到長安北方，杜甫冒險從成西金光門逃出長安穿過對峙的兩軍到鳳翔(今陜西寶雞)投奔肅宗，五月十六日，被肅宗授為左拾遺，故世稱“杜拾遺”。不料杜甫很快因營救房琯，觸怒肅宗，被貶到華州(今華縣)，負責祭祀、禮樂、學校、選舉、醫(yī)筮、考課等事。到華州后，杜甫心情十分苦悶和煩惱。他常游西溪畔的鄭縣亭子(在今杏林鎮(zhèn)老官臺附近)，以排憂遣悶。他在《題鄭縣亭子》、《早秋苦熱堆案相仍》、《獨立》和《瘦馬行》等詩中，抒發(fā)了對仕途失意、世態(tài)炎涼、奸佞進讒的感嘆和憤懣。疏救房琯這件事，杜甫經(jīng)宰相張鎬力救而得釋放。但“帝自是不甚省錄”，從此之后，肅宗對杜甫不再重用。這一年九月，長安收復。十一月杜甫回到長安，仍任左拾遺，雖忠于職守，但終因受房琯案牽連，于乾元元年(758)六月被貶為華州司功參軍。
乾元元年(758)年底，杜甫暫離華州，到洛陽、偃師(均在今河南省)探親。第二年三月，唐軍與安史叛軍的鄴城(今河南安陽)之戰(zhàn)爆發(fā)，唐軍大敗。杜甫從洛陽返回華州的途中，見到戰(zhàn)亂給百姓帶來的無窮災(zāi)難和人民忍辱負重參軍參戰(zhàn)的愛國行為，感慨萬千，便奮筆創(chuàng)作了不朽的史詩——“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)和“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)，并在回華州后，將其修訂脫稿。“滿目悲生事，因人作遠游。”
西南漂泊
乾元二年(759)夏天，華州及關(guān)中大旱，杜甫寫下《夏日嘆》和《夏夜嘆》，憂時傷亂，詠嘆國難民苦。這年立秋后，杜甫因?qū)ξ蹪岬臅r政痛心疾首，而放棄了華州司功參軍的職務(wù)，西去秦州(今甘肅省天水一帶)。杜甫在華州司功任內(nèi)，共作詩30多首。杜甫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后到了成都，在嚴武等人的幫助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世稱“杜甫草堂”， 也稱“浣花草堂”。后被嚴武薦為節(jié)都，全家寄居在四川奉節(jié)縣。
廣德二年(760)春，嚴武再鎮(zhèn)蜀，杜甫才又回到草堂，此前漂泊在外將近兩年。嚴武表薦杜甫為檢校工部員外郎，做了嚴武的參謀，后人又稱杜甫為杜工部。不久杜甫又辭了職。這五、六年間，杜甫寄人籬下，生活依然很苦，他說：“厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼”(《狂夫》)“癡兒不知父子禮，叫怒索飯?zhí)鋿|門。”他用一些生活細節(jié)來表現(xiàn)自己生活的困苦，他說他的孩子那種還沒有懂事的孩子不知道對父親很尊重，不知夫子禮，餓了的時候不管是不是爸爸，是不是要遵循父子之禮，餓了就吵著要飯吃，在東門外號哭，到了秋風暴雨之中，杜甫的茅屋破敗，饑兒老妻，徹夜難眠，他寫了《茅屋為秋風所破歌》。
廣德年四月嚴武去世，杜甫離開了成都。經(jīng)嘉州、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣)、云安(云陽)，于大歷元年到達夔州(奉節(jié))。由于夔州都督柏茂林的照顧，杜甫得以在此暫住，為公家代管東屯公田一百頃，自己也租了一些公田，買了四十畝果園，雇了幾個雇工，自己和家人也參加了一些勞動。這一時期，詩人創(chuàng)作達到了高潮，不到兩年，作詩四百三十多首，占現(xiàn)存作品的百分之三十。這時期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《登岳陽樓》等大量名作。其中最為著名的詩句為：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。” 而《登高》中的：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”更是千古絕唱。
江舟長逝
大歷三年，杜甫思鄉(xiāng)心切，乘舟出峽，先到江陵，又轉(zhuǎn)公安，年底又漂泊到湖南岳陽，這一段時間杜甫一直住在船上。由于生活困難，不但不能北歸，還被迫更往南行。大歷四年正月，由岳陽到潭州(長沙)，又由潭州到衡州(衡陽)，復折回潭州。唐代宗大歷五年(770)，臧玠在潭州作亂，杜甫又逃往衡州，原打算再往郴州投靠舅父崔湋，但行到耒陽，遇江水暴漲，只得停泊方田驛，五天沒吃到東西，幸虧縣令聶某派人送來酒肉而得救。后來杜甫由耒陽到郴州，需逆流而上二百多里，這時洪水又未退，杜甫原一心要北歸，這時便改變計劃，順流而下，折回潭州。大歷五年冬，杜甫在由潭州往岳陽的一條小船上去世。時年五十九歲。