郝長水優(yōu)秀書法作品賞析
郝長水優(yōu)秀書法作品賞析
郝長水先生的書法作品在我國非常的受人歡迎，那么就讓我們一同來欣賞他的書法作品吧，下面是學習啦小編為你整理的郝長水優(yōu)秀書法作品，希望對你有用!
郝長水優(yōu)秀書法作品欣賞
郝長水優(yōu)秀書法作品圖片1
郝長水優(yōu)秀書法作品圖片2
郝長水優(yōu)秀書法作品圖片3
郝長水優(yōu)秀書法作品圖片4
郝長水個人簡介
郝長水號鳳軍，河北省文安人，65年出生。中國書法家協(xié)會會員，國家一級書法師，中國華夏萬里行書畫家協(xié)會秘書長，中國國際書畫家協(xié)會會員，中國書畫家協(xié)會理事，中國炎黃藝術家協(xié)會常務理事，全國名人書畫藝術界聯(lián)合會委員，中國人民藝術家協(xié)會會員，中國藝術品收藏協(xié)會會員，南京長江書畫院理事，翰墨書畫院藝術顧問，河北省書法家協(xié)會會員。中國國際書法家協(xié)會河北省名譽主，團中央《身影》欄目簽約藝術家!
自幼愛好書法，先習唐楷，后練軟硬筆行書，由于對隸書的偏愛，而后專攻漢隸。曾在2003年“獻給祖國，獻給母親”，中華書畫名家大展賽中榮獲金獎，2004年8月在紀念書賢顏真卿大師誕辰1295周年，國際書畫名家交流展，榮獲一等獎，同年9月又獲全國第三屆“廬山杯”書畫大展賽銀獎，同月作品在中國當代書畫家與收藏家，北京交流展中獲銀獎，05年2月在創(chuàng)作獎海內外中國書畫大賽中榮獲二等獎，同年3月在首屆“翰墨飄香”中華詩書畫藝術聯(lián)展中又獲銀獎………2013年11月在由美國國際藝術協(xié)會與東方文化和藝術紐約交流公司舉辦的第二屆全球華人書法繪畫比賽中榮獲精英獎。作品曾入編《中華文人美術家書法家精典》，《中國現(xiàn)代書畫篆刻界名人錄》，《中國當代書畫藝術博覽》，《當代杰出書畫家藝術家新作博覽》等書法巨著，作品均被主辦單位永久收藏。
未成年人學習書法的好處
書法是寫字，是純藝術，我們學習他是為了傳承與弘揚傳統(tǒng)民族文化，書法是素質教育的載體，通過學習書法以提高學生的綜合素質能力，培養(yǎng)認真細致的作風，刻苦頑強的意志和高雅樂觀和情趣。從而達到啟發(fā)智慧，培養(yǎng)美好品德，追求完美的目的。
書法，是在宣紙上，靠毛筆運動的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑墨跡，在紙面上形成有意味的黑白構成，所以，書法是構成藝術;書家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動、頓挫，都受主觀的驅使，成為其情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術;書法能夠通過作品把書家個人的生活感受、學識、修養(yǎng)、個性等悄悄地折射出來，所以，通常有"字如其人"、"書為心畫"的說法。
書法，看似十分簡易，仿佛凡是會書寫漢字的人都可以參與，能使用毛筆在宣紙上書寫漢字，似乎就成了書法家。其實不然。書法作為一種藝術創(chuàng)作，是玄妙而艱深的。
在多元文化和電腦文書的廣泛普及下，練習書法的人少之又少，然而，練習書法的好處多多：
一、通過學習，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、表達能力。書法教師結合教材的編排特點有意識地引導學生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什么不同，在書寫過程中應該怎樣表達才能達到這種效果?？v觀書法教學的過程就是“觀察——分析——書寫”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定得到發(fā)展。
二、通過學習書法，能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。正如郭沫若先生曾經說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”
為什么學習書法可以使人變得細心，容易集中注意力呢?因為書法是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣。而學生一旦養(yǎng)成了良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
三、通過學習書法，可以培養(yǎng)學生的審美情趣。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。
當然，作為一個小學生，一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時的教學中，要求學生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀;進而，通過名貼欣賞和書法技能的指導，讓學生逐步感受到漢字的形體美，幫助學生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美;最后，用美去感染學生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。
四、通過學習書法，有利于發(fā)展學生的健康個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。當前新的教學理念主張尊重學生的獨特感受，發(fā)展學生的健康個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。針對這一目標，書法園地將是一塊滋潤百花齊放的沃土。
因為藝術的生命在于個性，這一領域向來都有接納各種美的雅量，不會有人不喜歡隸書而否認隸書之美。在學著去欣賞、接納別人心目中的美的同時，人們可以根據(jù)自己的喜好，取長補短來滋長你心目中的美;其次，在這一領域一直推崇創(chuàng)新，追求個性化的東西。
有位畫家曾經說過：“對待傳統(tǒng)要以最大的功力打進去，又要以最大的勇氣打出來!”打進去，是去學別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時將是一個全新的自我。一切的創(chuàng)新都始于模仿。所以，書法中的臨摹只是學習和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。每一次創(chuàng)作都是由量到質的飛躍。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊著自己獨特的風格。因此，在書法教學中從臨摹到創(chuàng)作的過程實際上也就是讓學生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。
五、也許在很多人的眼里漢字只是一種負載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。
教師在書法教學中充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點，和學生一起去探究古人的造字方法。在平時的練習中，我們還穿插歷代書法名家學書的故事，為學生樹立榜樣。這樣，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還可以培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛。中國文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。
因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們去了解、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。
總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風光，自然、質樸、寧靜，給人無限的想像空間。