如何鍛煉孩子的口才表達(dá)能力_鍛煉孩子的口才

練習(xí)讓相機(jī)前或錄音機(jī)前發(fā)言，聽取自己發(fā)言后的錄音與回顧，增加自己的自信心。這里小編為大家整理了關(guān)于如何鍛煉孩子的口才表達(dá)能力，方便大家學(xué)習(xí)了解，希望對(duì)您有幫助!

如何鍛煉孩子的口才表達(dá)能力

一、循序漸進(jìn)、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

利用教材從低年級(jí)學(xué)生的口語交際開始訓(xùn)練是行之有效的辦法。在教學(xué)過程中，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開始進(jìn)行有意識(shí)的說話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說能力和語言習(xí)慣。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子，這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義，并能積累運(yùn)用，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)中年級(jí)，口語交際主要是進(jìn)行明辨事非、暢談理想的訓(xùn)練。因此，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，只要學(xué)生的總體目標(biāo)沒有偏離，就可以讓學(xué)生暢所欲言，在歡樂的氣氛中，樹立正確的是非觀，選擇遠(yuǎn)大的理想。

在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是教師通過描述生活與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，模擬現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生如何與父母、教師、同學(xué)、他人進(jìn)行“有理有據(jù)”地交際。在交際過程中，樹立正確的人生觀、世界觀。

二、從情境著手，讓學(xué)生融入實(shí)境來表達(dá)

教師在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望。只有讓學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。

1.聯(lián)系日常生活，創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境

生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。

2.緊扣主題，創(chuàng)設(shè)交際情境

興趣是成功的一半。因此，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際。同時(shí)在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。

3.以家庭作業(yè)來創(chuàng)設(shè)交際情境

家長(zhǎng)在教育中承擔(dān)著不可或缺的'角色。因?yàn)?，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是孩子們的“社會(huì)”教師。平時(shí)，我一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時(shí)糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

1.廣泛利用課間進(jìn)行說話訓(xùn)練

要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到流利、條理、準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說話習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說話質(zhì)量。

2.利用各種活動(dòng)增加學(xué)生口語表達(dá)的機(jī)會(huì)

學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如：講故事比賽、讀書比賽等等。在活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。這樣，學(xué)生說話興趣盎然，而且有話可說，學(xué)生的口頭表達(dá)能力自然就會(huì)得到提高。

3.以學(xué)生從媒體獲得的知識(shí)作為談話的內(nèi)容

現(xiàn)在各學(xué)校提倡大閱讀，并要求學(xué)生寫讀后感。我想寫不如說。我們可以給孩子提供大量的閱讀機(jī)會(huì)，這是形成交流的前提。其次，要舉行讀書匯報(bào)會(huì)，將自己的讀書所得，進(jìn)行交流。再者，隨著社會(huì)的發(fā)展，每家每戶都有各種播放媒體。我們可以利用學(xué)生所接觸的優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，找到切入口，通過多種形式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

四、即興進(jìn)行說話訓(xùn)練

在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來的事件充滿好奇。這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生即興表達(dá)自己的意見，從而激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。只要有意識(shí)地培養(yǎng)這方面的能力，隨時(shí)隨地都有說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)需要的是口才出眾、有實(shí)際能力的人才。而作為小學(xué)語文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。希望廣大教師都來努力，為口語表達(dá)能力的進(jìn)一步提高奉獻(xiàn)一份力量。

如何提高孩子的口才表達(dá)能力

提高孩子的口才表達(dá)能力：孩子問題

劉媽媽說：“我的孩子學(xué)習(xí)挺努力的，成績(jī)也很好，就是不懂得怎么表達(dá)自己的想法，每次老師讓他介紹一下自己都是結(jié)結(jié)巴巴的，說了半天都還沒說出他的興趣愛好?！?/p>

提高孩子的口才表達(dá)能力：?jiǎn)栴}分析

“語言是思維的工具”。語言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語言發(fā)展水平如何是鑒別學(xué)生智力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。心理學(xué)研究表明：兒童期是發(fā)展口語的最佳時(shí)期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力有著很重要的作用，對(duì)孩子走向社會(huì)的人際交往、學(xué)習(xí)工作都有著巨大的影響。孩子不懂得怎么表達(dá)，有以下幾個(gè)原因：

1.孩子不夠自信，不敢表露自己的觀點(diǎn)。

2.孩子性格比較內(nèi)向，平時(shí)羞于開口。

3.孩子缺乏口語表達(dá)的鍛煉機(jī)會(huì)。

4.孩子的思維與口頭語言能力發(fā)展不協(xié)調(diào)，組織語言跟不上思維速度，說話時(shí)表現(xiàn)為語言不連貫，不夠流暢。

5.孩子的生活比較單調(diào)，對(duì)交流話題不熟悉，有一句，答一句，交談時(shí)常常是處于被動(dòng)地回答問題。

提高孩子的口才表達(dá)能力：方法

1.讓孩子把話說完，不要打斷孩子。

比如說，一家人去逛街，孩子看到了櫥窗里的巧克力蛋糕，特別想吃，就告訴爸爸媽媽：“我想要吃那個(gè)”，并且指著蛋糕，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)千萬不能“好為人師”，要等孩子把想說的詞講完，等孩子告訴父母“我要吃那個(gè)巧克蛋糕”,爸爸媽媽再予以指點(diǎn)。

2.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

豐富的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，孩子才會(huì)有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容。所以，父母家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力，可以幫助孩子積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)孩子觀察大自然中的日出日落、花香鳥語、春夏秋冬，父母還可以利用圖書、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)。

3.讓孩子復(fù)述爸爸媽媽給孩子講的小故事。

這種方法在課堂上使用得較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對(duì)話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。

提高孩子的口才表達(dá)能力

一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)。

僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會(huì)道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實(shí)是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識(shí)及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。

二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。

如在講課、講演時(shí)，就要做到：

(一)準(zhǔn)備充分，寫出講稿，又不照本宣科;

(二)以情感人，充滿信心和激情;

(三)以理服人，條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分;

(四)注意概括，力求用言簡(jiǎn)意賅的語言傳達(dá)最大的信息量;

(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作，目光、表情幫助說話;

(六)表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫;

(七)幽默生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動(dòng)、有趣;

(八)尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講話。

三是積極參加各種能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力的活動(dòng)。

如演講會(huì)、辯論會(huì)、班會(huì)、討論會(huì)、文藝晚會(huì)、街頭宣傳、信息咨詢等活動(dòng)。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識(shí)都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)及時(shí)改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。

應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力?

文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對(duì)大學(xué)生來說，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會(huì)寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。

口頭表達(dá)主要是用語言來影響聽者，口語修辭的好壞，直接影響聽眾的情緒。因此，務(wù)必在口語修辭上下些功夫。這就要求語脈要連貫，講話要富于邏輯，推理論證嚴(yán)密;語法要符合規(guī)范，要有口語特點(diǎn)，要用簡(jiǎn)單句;避免復(fù)雜句，杜絕病句;詞句要精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說明清楚、準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。

可運(yùn)用比喻、夸張、借代、排比修辭方法，注意運(yùn)用大眾化語言;發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)、吐字清楚，簡(jiǎn)明扼要，聲調(diào)要有節(jié)奏;語言色彩要適合聽眾特點(diǎn)，這樣才具有思想性、邏輯性、趣味性、啟發(fā)性，使之達(dá)到啟發(fā)人、教育人、激動(dòng)人的目的。恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)、儀表，是口頭表達(dá)成功的主要方式儀表是指人的外表，包括穿著、容貌、風(fēng)度等，所以，演講時(shí)要舉止端正，服裝整潔，彬彬有禮。儀表是演講者給聽眾的第一印象。通過面部的姿態(tài)變化來表達(dá)感情，有助于表達(dá)，能喚起聽眾的思想共鳴。

目光是表情的最活躍的因素，是傳神之物，是心靈之窗，最富有感染力，要學(xué)會(huì)用眼睛說話，來溝通和聽眾之間的感情。動(dòng)作是指身體姿態(tài)和手勢(shì)，動(dòng)作要自然，要適當(dāng)，能喚起聽者對(duì)你的注意，達(dá)到預(yù)期的目的。此外，在演講中利用懸念這種方法，可吸引聽者注意力，促使他們想象、思維、推理、判斷，加深對(duì)演講的理解。