議論文讀書與成功怎么寫
環(huán)境的優(yōu)劣,天賦的高低,對一個人的成才都不是重要的,一個人成才與否只有內(nèi)因才起決定作用,即勤奮讀書出人才。學(xué)習(xí)啦小編精心為大家搜集整理了議論文讀書與成功,大家一起來看看吧。
議論文讀書與成功篇1
有人說順境出人才,也有人說逆境出人才。我認(rèn)為這兩種說法都是片面的。因為環(huán)境對人成才與否,只是一個外在因素,人是否成才,決定于每個人的內(nèi)在因素——即他能否勤奮讀書。只有勤奮讀書才能出人才。
一個吃不得苦,不能勤奮讀書的人,順境中會沾沽自喜,忘乎所以,自認(rèn)為天下第一;身處逆境又會一取下振,心灰意冷,自詡“看破紅塵”。這種人無論身處何境,要想成才也只是一紙空談。
成才的必由之路只有一條一一勤奮讀書。古語說得好,“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”。每一個勤奮讀書的人不一定成才,但人才卻一定出自勤奮讀書。我國古代有很多勤奮讀書的故事,例如唐代白居易讀書“不逞寢息”,以致“口舌成瘡,手肘成脹”;韓愈“口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編”;匡衡“鑿壁借光”;蘇秦“引錐刺股”等等,這些古代名家學(xué)者勤奮讀書的佳話,有力地說明了人才來自勤奮。
還有人說,人才來自天賦。我認(rèn)為這種講法也是不正確的。天性聰慧的人,成才的確要比笨拙的人容易,但光有好天賦,不知勤奮讀書,永遠(yuǎn)只是一個“聰明”的白癡。天生笨拙的人只要懂得“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分甜”的道理,在前進(jìn)的道路上不畏縮,不懈怠,發(fā)憤苦讀,就一定能嘗到勤奮的甘甜。所以天下成功者,無論天賦高低,做何學(xué)問,處何時代,他們都有一個共同的特點——勤奮。
一個人無論多么聰明,多么有志向,有雄心,若沒有勤奮讀書的實際行動,一切都是空中樓閣。按圖索驥的故事眾所周知,為什么伯樂的兒子會以蛙為馬呢?原因只在于他不愿勤奮讀書,淺嘗輒止,又好自以為是,胡亂地背了幾句《相馬經(jīng)》,就以為學(xué)會了相馬術(shù),以致蛙馬不分,貽笑天下。
總之,環(huán)境的優(yōu)劣,天賦的高低,對一個人的成才都不是重要的,一個人成才與否只有內(nèi)因才起決定作用,即勤奮讀書出人才。
議論文讀書與成功篇2
書,是人類進(jìn)步的階梯,蘇聯(lián)作家高爾基的一句話道出了書的重要。書可謂是眾多名人的“寵兒”。歷來,名人說出關(guān)于書的名言數(shù)不勝數(shù)。都說書重要,還有的更以讀書為重。的確,書很重要,但我以為讀書似乎更重要。讀一本好書猶如春風(fēng)化雨滋潤焦渴的心田!沉浸在讀書的世界里,更像乘坐“書”舟,遨游知識的海洋!
“閑來無事常讀書”可以使我們陶醉在書中世界,忘掉一切。讀書可以使人凈化心靈,使人更純潔,更真誠。不讀書使人每天生活在世間凡俗。變得狡詐,變得“自李唐來,世人更愛牡丹”!當(dāng)然,書是需長讀的??勺x書不只是眼球在字面上一略而過,而是要讀出其精髓。使其道出于吾之身!這才是讀書的真正含義!
就拿本人來說,雖說不是人家那種愛書如命,可也比他們少不了多少。我在完成功課時,就拿起書本,靜靜默讀。讀詩詞時,感覺到詩人復(fù)雜的情感,感覺到詩人不屈于權(quán)貴,高潔傲岸的道德情操。讀外國名著時,仿佛與作者筆下的主人公在一起冒險。讀書,豐富了我的生活,更使我的知識拓展,使我的想象多了一塊新天地!另外,讀書還是我有著成就感,這里你可能就不太明白了,現(xiàn)代社會人人競爭,每人都有強與他人之心!本人也不例外,與同歲孩子在一起,給他們講書中有趣的情節(jié),聽著他們“你真行”的話語,心中感覺書給我?guī)砹藰s耀!
朋友,讀書吧!書給我們帶來快樂,使我們不虛度光陰,愛讀書的人都是具有良好品德的人!讀書,簡單的兩個字,卻蘊含豐富的內(nèi)涵,書是讀出來的,而不是看出來的。書,能陶冶情操。讓書成為我們生活中不可缺少的部分,無疑是一件美妙的事。世界上著名的文學(xué)家,文豪。都是愛書如命之人,在他們眼中,金錢不是他們所要追求的,他們所追求的是高尚的情操。不同于世人,要在污濁世界獨立不移!就像北宋哲學(xué)家周敦頤筆下的蓮花“予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。”而他們所追求的,只有讀書才能帶給他們!書中沒有瑕疵,沒有污穢,只有那如同潔白的雪花,一片潔白。
不要再猶豫,讀書,使你脫離凡俗,書中乃一片美好的世外桃源!
議論文讀書與成功篇3
很多人都說為了以后的人生,所以他們從小就刻苦專研,上課認(rèn)真聽講,課后復(fù)習(xí),整天泡在書中,成績很好。只是很多的大學(xué)生畢業(yè)后憑著他們優(yōu)異的成績,找不到好的工作,沒有出頭之日。相反,那些學(xué)歷不高的人,卻在社會上過得很好……
那些很早就罷學(xué)的人,多數(shù)是因為覺得讀書沒趣,所以就在家鄉(xiāng)那混過了幾年,幾年的生活,他們沒有獲得新知識,卻擁有更多,與那些“書呆子”相比,他們擁有比“書呆子”更多的知識,書是死的,人是活的,與其死讀書,不如不讀書。多少學(xué)生因為讀書壓力過大而喪命,多少學(xué)生又因為讀書而失去什么。讀書,我們收獲的同時,卻也在失去。
現(xiàn)在的學(xué)生,上課不是睡覺就是說話,再不然就是開小差,很少人聽講,雖然在課堂上應(yīng)該嚴(yán)肅點,但過分的嚴(yán)肅反而使學(xué)生覺得上課很累,對學(xué)習(xí)感到厭煩,絲毫提不起學(xué)習(xí)興趣。也許活躍的課堂并不是一件壞事,反而更有利于我們的學(xué)習(xí),只有在愉快的心情下,我們的學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到最佳。有趣的課堂更容易吸引人們的注意力,也可以提高寫作速度和水平。
毛主席曾說過:“學(xué)生上課睡覺不是學(xué)生的錯,應(yīng)該怪教師講課沒有趣味性,不能把學(xué)生調(diào)到所講的內(nèi)容上來,趕走瞌睡蟲。”所以老師講課趣味性尤為重要,備課時應(yīng)和學(xué)生的實際聯(lián)系起來。而老師講課不能只按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解,不然全班終究全是書呆子。
傳統(tǒng)教學(xué)模式的環(huán)節(jié):教師備課、教師講課(演員)、學(xué)生聽(觀眾)、學(xué)生做作業(yè)、教師批作業(yè)、學(xué)生改作業(yè)。
現(xiàn)在的教育,為了提高升學(xué)率,很多學(xué)校變成了監(jiān)獄,學(xué)生是考試的機器。教學(xué)就是灌輸,學(xué)習(xí)就是接受!
現(xiàn)在大多數(shù)讀者都是集中在學(xué)生,而學(xué)生看書只是為了消磨無聊的時間,還有就是一些為了考試或者某個目的,然后才會去讀書。正所謂平時不學(xué)習(xí),每逢考試就抄襲別人的。的確,現(xiàn)在的學(xué)生的作業(yè),就一個字:抄。
讀死書,誰愿意啊?
在這個弱肉強食的社會中,多數(shù)人認(rèn)為只有讀書,將來才有出息。只是,不是真心想讀書或者只會死讀書,那和不讀書有什么區(qū)別?
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