校園突發(fā)事件案例分析5個(gè)
校園突發(fā)事件案例分析5個(gè)
校園突發(fā)事件是指在校園內(nèi)突然發(fā)生的，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，影響著學(xué)生的安全和正常生活、學(xué)習(xí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于校園突發(fā)事件案例分析，供大家閱讀!
校園突發(fā)事件案例分析篇1：
2003年4月20日，按照××高級(jí)中學(xué)(一所坐落在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通高中)的規(guī)定，寄宿生星期天下午返校。曹剛是該校高二的寄宿生，早晨在家起床時(shí)感到頭痛，其姐姐找來鄉(xiāng)村醫(yī)生，醫(yī)生說是感冒引起發(fā)燒，打一針吃點(diǎn)藥，再睡一覺就會(huì)好的，耽誤不了下午上學(xué)。當(dāng)天下午，曹剛和同村的其他同學(xué)一起到校，也并無特別不適。晚自習(xí)時(shí)，曹剛有點(diǎn)支撐不住，就伏在桌子上睡覺，老師問他是否有病，曹剛也沒有回答，到晚上快熄燈時(shí)，曹剛被同學(xué)扶回宿舍。4月21日早自習(xí)，同宿舍同學(xué)發(fā)現(xiàn)曹剛躺在床上不說話，也不起床上課，就報(bào)告了班主任。班主任馬上安排學(xué)生送曹剛?cè)バＰl(wèi)生室看病，并且按學(xué)校規(guī)定，迅速把相關(guān)情況向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。該校李校長(zhǎng)馬上趕到校衛(wèi)生室，曹剛也剛被同學(xué)送到。見曹剛已處于半昏迷狀態(tài)，校醫(yī)反映限于學(xué)校衛(wèi)生室條件，無法用藥治療，建議立即送學(xué)生到上級(jí)醫(yī)院治療。李校長(zhǎng)立即決定送曹剛到鎮(zhèn)醫(yī)院治療。到鎮(zhèn)醫(yī)院后，曹剛渾身抽搐，口吐白沫，口不能言。主治醫(yī)生認(rèn)為是癲癇病，就給曹剛打了鎮(zhèn)靜藥。在醫(yī)院，李校長(zhǎng)即時(shí)電話將曹剛的病情告之其父。曹剛的父親及姐姐得到消息急忙趕到鎮(zhèn)醫(yī)院，李校長(zhǎng)給家長(zhǎng)建議送孩子到市醫(yī)院進(jìn)一步治療。同日下午，曹剛又被送往該市第一人民醫(yī)院救治。經(jīng)會(huì)診，市醫(yī)院診斷曹剛為病毒性腦炎。4月26日，曹剛死亡。
校園突發(fā)事件案例分析篇2：
2002年12月某日下午，某中學(xué)的高一年級(jí)某班學(xué)生在第6節(jié)課的上課鈴響之后，陸陸續(xù)續(xù)地只有20位左右的學(xué)生到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上集合。體育教師黃某面對(duì)這種情況，就叫體育委員回教室通知沒到的學(xué)生來上課。同時(shí)，他又吩咐幾位班干部去學(xué)校體育室扛抬棉墊以及其他用來跳高的工具。剩余的學(xué)生便在教師的默許下在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上自由活動(dòng)。幾分鐘過后，在教室里被體育委員叫來的學(xué)生和拿體育用具的學(xué)生都到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。黃某便吹哨子集合，在其周邊的學(xué)生已緩慢集合成隊(duì)，但仍有一位學(xué)生在遠(yuǎn)處的沙池邊上跳遠(yuǎn)。黃某用力吹了幾下哨子，那位學(xué)生(某甲)才小跑過來。在某甲快要站回隊(duì)伍時(shí)，黃某喝道：“站住!”并用眼神狠狠地盯著某甲。過一會(huì)兒，黃某問道：“你沒聽到老師吹哨子嗎?為什么還慢慢地、大搖大擺地過來?”某甲沒回答，并用眼睛盯著黃某。黃某一看，火氣就來了，拿著筆的右手一巴掌過去，“叭”地?fù)澚艘幌履臣住Ｄ臣纂p手捂住左眼角彎下身子，突然，又直起身體，沖向黃某并抓住黃某的上衣，于是兩人扭打起來。旁邊的學(xué)生見狀，迅速上前把他們兩個(gè)拉開。某甲轉(zhuǎn)而離開操場(chǎng)去學(xué)校小賣部(商店)打電話通知其家長(zhǎng)，繼而又回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，見黃某在訓(xùn)學(xué)生，便從路邊拿上一塊小磚頭，快速走向黃某，將到時(shí)，舉起磚頭用力砸向黃某。黃某見狀，迅速側(cè)身一閃，迅即抓住某甲的手，兩人又扭打起來。旁邊的學(xué)生又一轟而上，拖開兩人。但這時(shí)黃某已怒極，奮力掙脫學(xué)生們的拖拉，向某甲猛打，學(xué)生們拼力拉開兩人，打架結(jié)束。
校園突發(fā)事件案例分析篇3：
某個(gè)周一的早晨，接到三年級(jí)班主任王老師的電話，說班內(nèi)學(xué)生陽陽未到校上課，已與家長(zhǎng)聯(lián)系過，家長(zhǎng)說孩子是早晨自己乘車出門的。象往常一樣：巡問保安及學(xué)生，得到該學(xué)生肯定未到校的消息后，讓班主任再次與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知孩子未到校，希望家長(zhǎng)找尋，與家長(zhǎng)多聯(lián)系及時(shí)了解找尋的情況。
如果是其他學(xué)生，學(xué)校老師和家長(zhǎng)都會(huì)非常緊張，會(huì)采取一些必要的措施共同去尋找。但陽陽比較特殊，升三年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入只一個(gè)多學(xué)期，家庭離異，跟著父親生活，離學(xué)校很遠(yuǎn)，類似的情況已不止一次，根本無處可找，老師和家長(zhǎng)都以為放學(xué)后孩子肯定會(huì)回到家里。
到了晚上，班主任再次打電話來，說孩子還未找到，已經(jīng)到派出所報(bào)了警，家長(zhǎng)在家里發(fā)現(xiàn)孩子寫的一張字條，大意是到學(xué)校覺得沒什么意思，要出去闖蕩一下，走后不要找了，還說對(duì)不起家長(zhǎng)。三年級(jí)的孩子竟然離家出走，誰都未曾想到。
第二天，孩子的母親帶著電視臺(tái)的記者到學(xué)校，目的是想通過電視臺(tái)一檔收視率比較高的節(jié)目來找孩子，這類事件記者是最樂意“幫助”的。學(xué)校也未回避，從家庭離異和不適應(yīng)新環(huán)境兩個(gè)角度進(jìn)行了分析，表示會(huì)與孩子原先的學(xué)校聯(lián)系，通過陽陽原來的同學(xué)找線索。第二天深夜，得到消息，孩子已經(jīng)回家了，一顆懸著心才算放下。
周三早晨與家長(zhǎng)和孩子分別進(jìn)行了深入的談話，孩子從不愿進(jìn)教室到背著書包走教室，家長(zhǎng)說交到學(xué)校老師手里就放心了。電視臺(tái)進(jìn)行了跟蹤采訪后續(xù)報(bào)道，學(xué)校和校長(zhǎng)是出了回“名”，被采訪報(bào)道了兩次，但“全市人民”也可一起放心了。
校園突發(fā)事件案例分析篇4：
2002年3月14日早7時(shí)30分許，×縣×鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生王×趕到學(xué)校將書包放到課桌上后，見離8時(shí)15分上課時(shí)間還早，就準(zhǔn)備到外面玩一會(huì)再回校上課。正當(dāng)王×橫穿學(xué)校門前的公路時(shí)，與一輛農(nóng)用車相撞造成重傷。王×被及時(shí)送往醫(yī)院搶救治療，經(jīng)診斷王×因顱腦損傷遺留中度智力障礙，評(píng)定為6級(jí)傷殘;該起事故共造成王×損失13?96萬余元。王×的家長(zhǎng)在對(duì)肇事車主起訴獲得民事賠償后，認(rèn)為學(xué)校也負(fù)有管理工作不足之責(zé)，把學(xué)校告上了法庭。法院經(jīng)審查認(rèn)為，該起事故是一起單純的交通事故，學(xué)校并非加害人，原告把學(xué)校列為被告訴訟主體不適格，依法駁回了原告對(duì)學(xué)校的訴訟請(qǐng)求，學(xué)校未承擔(dān)賠償責(zé)任。
校園突發(fā)事件案例分析篇5：
1994年5月17日下午，某小學(xué)五(3)班上體育課時(shí)，體育老師將全班同學(xué)分為男女兩組，男同學(xué)在操場(chǎng)上踢足球，女同學(xué)在操場(chǎng)旁邊的空地上跳長(zhǎng)繩。當(dāng)體育老師在女同學(xué)處指導(dǎo)跳長(zhǎng)繩時(shí)，忽然聽到踢足球的同學(xué)在大聲喊叫，體育老師忙跑過去一看，只見學(xué)生方某手捂著眼睛，蹲在地上。原來，方某是甲方的守門員，乙方隊(duì)員王某帶球突破甲方防守，抬腳射門時(shí)，足球射到方某的膝蓋上后反彈到臉上，眼睛受傷。體育老師見方某左眼稍有紅腫，并無異常，方某自己也說能看見物品，除了有點(diǎn)痛之外，沒有什么大問題。放學(xué)回家后，方某將自己眼睛碰了一下的事告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)見孩子的眼睛表面無任何異常，孩子也說沒有什么不適之感，就沒在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫(yī)院檢查，才發(fā)現(xiàn)左眼視網(wǎng)膜剝離，雖經(jīng)治療，左眼視力已嚴(yán)重?fù)p壞，幾近失明。
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