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小學(xué)特殊學(xué)生教育的經(jīng)典案例

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  在目前的小學(xué)教育中,每個(gè)班都或多或少的存在一部分特殊學(xué)生 ,這部分學(xué)生的數(shù)量雖不多,卻占用了教師很多的精力,對班級的影響也比較大。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于小學(xué)特殊學(xué)生教育案例,一起來看看吧!

  小學(xué)特殊學(xué)生教育案例篇1

  我班有個(gè)學(xué)生叫陳英杰。在四、五年級時(shí),是出了名的調(diào)皮大王,曾是老師同學(xué)心目中的“問題學(xué)生”。本學(xué)期他被學(xué)校分到我班。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),要么情緒低落;下課胡亂打鬧,同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,同學(xué)們都嫌棄他;不做作業(yè),各門功課單元測試經(jīng)常不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。是班上有名的“搗蛋鬼”,真讓我頭痛。于是,我找他談話,希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)節(jié),自我改進(jìn),做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。

  通過調(diào)查我知道了他有“好勝心”。我很高興,找到了切入點(diǎn),我的第一步讓他做愛集體的事:班上的笤帚壞了,我讓他修;班上窗戶每天由他關(guān)。他做這些事很樂意,也做得很好。我就及時(shí)在班上表揚(yáng)他。他得到我的表揚(yáng)就越發(fā)熱愛班集體了。例如:有一次,檢查衛(wèi)生的(其他班上的學(xué)生)給我班打的分很低——屬于不合理,他知道后很生氣的樣子。我看在眼里喜在心上,他畢竟在進(jìn)步了。

  為了使他愛同學(xué),愛老師,愛學(xué)習(xí),我又專程深入到他家去家訪,進(jìn)行詳細(xì)了解,然后再找對策。接待我的是他的爸爸,他爸爸向我介紹的全是關(guān)于他的缺點(diǎn),從他爸爸的口氣中我清楚他很不受家人的喜歡。原來,他的爸爸在6年前和他母親離婚了,問題出在女方。他爸爸有愛生恨,因此對前妻和他生的這個(gè)兒子也一起恨了。

  我首先設(shè)法接近他,清除隔閡,拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他喜歡體育活動(dòng)。到了課外活動(dòng)時(shí)間,我約他打羽毛球,給他講打羽毛球的技巧,談?wù)撃壳拔覈鹈蛟趪H上的地位,談?wù)?ldquo;蘇迪曼杯”,談?wù)搹堒姷扔鹈蚪?。并提示他多參加有益的文體活動(dòng),這樣對身體有好處。通過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。

  后來,我便加強(qiáng)攻勢:一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活,進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),做一名好學(xué)生。在路上遇到他,我會有意識地先向他問好;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就去他看他……使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他,在愛他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

  小學(xué)特殊學(xué)生教育案例篇2

  上學(xué)期,我接了一個(gè)新三年級班。開學(xué)不久的一次課上,班上的孩子們正踴躍地與我討論著一個(gè)問題,一低頭,我發(fā)現(xiàn)坐在靠窗戶那一行第一個(gè)的王某不見了。我不漏聲色地用眼尋找,發(fā)現(xiàn)王某蹲在最后一個(gè)同學(xué)的桌子下面,正逗那個(gè)孩子。這引起了我對王某的注意。隨著一天天的與王某接觸,我發(fā)現(xiàn)上課時(shí),別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講,積極回答問題,而王某課上稍不注意就鉆到桌下,或在桌面上亂畫。寫作業(yè)時(shí),別的孩子專心致志地寫自己的作業(yè),而王某在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí),滿教室溜達(dá),給別的同學(xué)搗亂,拿剪子剪紙玩,自己的作業(yè)不寫(除非老師眼睛不錯(cuò)地盯著他,他才磨磨蹭蹭地寫,好像這作業(yè)是為你寫的),有時(shí)還拿別人的筆、橡皮,送到老師面前,說是在地下?lián)斓?,以求得到老師的表揚(yáng)。課間操時(shí),站在那玩手,拽女孩子的頭發(fā),搐別的孩子。課間趁別的孩子不注意打人一下,拿剪子沖著別的孩子比畫,有一次還把班上的一個(gè)孩子的手指劃破了。別的孩子還手,打疼了他,他就嚎啕,好像他受了天大的委屈。在校吃飯時(shí)只吃肉,飯菜不吃,一頓飯要吃一個(gè)多小時(shí),有時(shí)還用手抓飯,要不把吃到嘴里的飯吐出來,再放到嘴里。時(shí)不常的把吐沫吐到手里玩。因此班上的孩子時(shí)時(shí)向老師告他的狀,孩子們也不太喜歡和他玩。

  從發(fā)育上看,王某像是4歲的孩子,頭比正常的孩子小一號,活像一個(gè)小猴子。通過多次與家長交談,得知王某在出生之前,由于腦部不發(fā)育,他的母親提前住院觀察,他是個(gè)早產(chǎn)兒。不久前,王某的父母又帶他去北京市兒童醫(yī)院檢查,醫(yī)生說:孩子的頭不發(fā)育不會再有顯著的變化,給開了些補(bǔ)腦的營養(yǎng)藥。我又上網(wǎng)查巡了一下,王某的癥狀很像少兒抽動(dòng)性多動(dòng)癥。

  到目前為止,抽動(dòng)性多動(dòng)癥的病因尚不明確,可能與遺傳因素、軀體因素、器質(zhì)性因素、精神因素、藥源性因素等有關(guān),其中精神因素主要是由于家庭環(huán)境的不良影響和家庭教育功能的失調(diào)造成的。

  通過一學(xué)期對學(xué)生的教育,班上的學(xué)生發(fā)生了顯著的變化。王某上課專心學(xué)習(xí)的時(shí)間長了,一些不良的習(xí)慣有了顯著的改觀,很少聽到王某的號啕大哭。同學(xué)間互相謙讓,互相幫助、關(guān)心王某的人多了。但同時(shí)也存在著一些問題,就是在對這些孩子的教育的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對家長的教育,而這些家長往往認(rèn)為教師看不起他的孩子,與教師配合方面較欠缺。他們在平時(shí)往往較溺愛孩子,與學(xué)校的教育常常發(fā)生沖突。此外對這些特殊孩子教育的研究、案例較少。

  小學(xué)特殊學(xué)生教育案例篇3

  五三班的一位小女孩,父母離異,爸爸給她找了一位新媽媽,新媽媽做飯、洗衣服、收拾屋子,常時(shí)還買新衣服。每周一上學(xué),孩子很精神,校服干干凈凈的??瓷先バ聥寢屵€是很關(guān)心她的。

  但是,孩子在班里很少交朋友,上課時(shí)常愣神,目光呆滯,寫作業(yè)時(shí)寫著寫著手捏著筆不停的轉(zhuǎn)起來,和她談話時(shí)總是面無表情。作業(yè)很少按時(shí)完成。一次我說要請家長談一談。她哭了、并且哭出了聲,我問是怎么回事?她說老師不要請我爸爸來,我爸爸知道了會把我放在下水道里去的。我追問孩子這到底是怎么回事?還是請了家長:我將孩子在學(xué)校的情況和家長談了,詢問了關(guān)于把孩子放下水道的事情。爸爸說“我的孩子經(jīng)常吵著、鬧著見她的媽媽,給她媽媽打電話,(這個(gè)孩子六歲前是她的媽媽帶的,她對母親的影響很深)我們沒同意,怕影響孩子和新媽媽的關(guān)系,同時(shí)我告訴她:到學(xué)校要好好學(xué)習(xí),若老師請家長我們就把你放到路邊的下水道里去,是我們在嚇下唬她.”此次交談了解了一些情況,但不是全部。

  還有一次,我去上課,這個(gè)孩子抹著眼淚,為不影響其他孩子上課,我沒去詢問,這節(jié)課的20分鐘過去了,她還在哭,我把她叫到教室外面問是怎么回事,她說:”老師我想媽媽,明天就是我的生日了,爸爸說媽媽在國外”當(dāng)時(shí)我心里也很難受,心想孩子想媽媽是她應(yīng)有的權(quán)利,為什么這樣呢?我本能的打通了她爸爸的電話,談了孩子的情況,殊不知,粗心的爸爸早把孩子的生日忘得一干二凈了,在我的說服下孩子生日那天和媽媽通話了!并在全班同學(xué)的祝福聲中快樂的度過了生日的一天。同時(shí)收到了我和同學(xué)們送給她的生日禮物。作為班主任的我,也記住了每年11月30日的這一天。

  單親家庭的孩子就象海面上行駛的一葉孤舟,如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo),他們同樣會避過驚濤駭浪,渡過暗礁巖石,安全抵達(dá)明凈的港灣。讓我們每位都來做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員,使他們順利走向生活的彼岸。

  小學(xué)特殊學(xué)生教育案例篇4

  在我教的這個(gè)班里,有個(gè)名叫高新月的女孩,今年9歲,是外來務(wù)工子女。在三年級我接手這個(gè)班時(shí),她的語文成績在10分左右,平時(shí)在班里聽不到她的聲音、看不到她活動(dòng)的身影,即使你主動(dòng)跟她交流,你連她的回答也聽不清。她就像班里的編外成員,除了能看到座位上的人,你感受不到她的存在。與她的家長交流后得知,由于孩子在老家長大,上一年級前沒有接受過學(xué)前教育,在語言發(fā)展、與人交流、知識儲備等方面與其他學(xué)生差距很大,加上內(nèi)向的性格、對環(huán)境的不熟悉以及外來務(wù)工子女的身份,孩子變得越來越內(nèi)向,說話聲音越來越低,與人交流頭也不敢抬,生活中連個(gè)朋友都沒有,在家除了寫作業(yè)就是看電視,門都不出。我分析,高新月最重要的問題是自信心缺失、交際障礙以及學(xué)習(xí)障礙。為此,我采取了以下措施。

  開始的半個(gè)月,我每天與她交談十分鐘,基本都是夸她的進(jìn)步和表達(dá)我對她的喜愛。同時(shí)在班里抓住一切機(jī)會表揚(yáng)她。還與她的家長說好,對她只表揚(yáng)不批評,即使有錯(cuò)也以提出希望為主。半月后,我要求她每天起床對自己大喊三聲:我是最棒的。聲音越大越好。

  在班級中,我選出了兩名性格活潑、熱心的女生,平時(shí)與她多在一起玩,還給她換了一名性格溫和、愛幫助人的同位,鼓勵(lì)她多與同學(xué)交流。

  針對高新月的情況,每天放學(xué)時(shí)我都為她單獨(dú)補(bǔ)習(xí)半小時(shí),查找學(xué)習(xí)中的問題,教給她學(xué)習(xí)的方法,從如何識記生字詞更容易,到背誦的方法,再到如何預(yù)習(xí)、如何復(fù)習(xí)……只要有問題,我就及時(shí)幫助解決。同時(shí),我從不對她提不切實(shí)際的學(xué)習(xí)期望,我對她的要求是:每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

  一學(xué)期以后,高新月發(fā)生了翻天覆地的變化,現(xiàn)在聲音大了、笑容有了、跟人講話敢于抬起頭來了,測驗(yàn)成績已經(jīng)到50分左右了。

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