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我國速讀的發(fā)展史

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  快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法,在今天的中國已經(jīng)受到人們的歡迎,那么,你知道快速閱讀在中國最早出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎?速讀又是怎樣發(fā)展的呢?下面,就讓學(xué)習(xí)啦小編帶你去了解一下我國速讀的發(fā)展史。

  快速閱讀在古代的發(fā)展

  最早記載可以追溯到東漢時(shí)期。 史書中記載東漢時(shí)期大天文學(xué)家張衡在《后漢書·張衡傳》描寫曰:“吾雖一覽,猶能識(shí)之。”

  《三國志》記載:三國時(shí)期的詩人王粲,能夠一覽便知,過目成誦?!度龂萘x》第六十四回寫蜀中劉瓊手下有一位別駕張松,出使魏國,名士楊修拿出曹操所著兵書《孟德新書》十三篇,向其炫耀曹操的文韜武略。張松看了一遍,就從頭至尾背誦出來,竟無一字差錯(cuò)??磥?,這決不是作者的憑空杜撰,是有其歷史依據(jù)的。

  宋代劉克莊《后村集》中有一首六言詩曰:“五更三點(diǎn)待漏,一目十行讀書。”看來,他也是具備快速閱讀能力者。 《紅樓夢(mèng)》第二十三回寫林黛玉對(duì)賈寶玉說:“你說你會(huì)‘過目成誦’,難道我就不能‘一目十行’了。”這也是在講速讀。

  快速閱讀在臺(tái)灣的發(fā)展

  在我國,最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺(tái)灣省的一批具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的學(xué)者。1964年,美國速讀專家愛利戈在英文版《中國郵報(bào)》上發(fā)表了題為《速讀與你》的文章,引起臺(tái)灣省各界人士的重視。

  教育界開始有人研究快速閱讀,新聞界有人積極宣傳快速閱讀,出版界開始出版介紹快速閱讀的書籍,還有人到美國進(jìn)口了一批“速讀機(jī)”用于快速閱讀訓(xùn)練。

  其中最有影響的是王夢(mèng)石先生和他的王氏速讀出版社。王夢(mèng)石畢業(yè)于“中國文化學(xué)院中文系”,師從速讀專家鄢慕榮研究漢文快速閱讀。

  當(dāng)鄢慕榮于1967年去世后,王夢(mèng)石繼承了他的體系,繼續(xù)研究和推廣快速閱讀,創(chuàng)立了一套系統(tǒng)的理論、方法和體系,為社會(huì)各界培養(yǎng)了大批速讀人才,截止到20世紀(jì)80年代,其學(xué)員總數(shù)已逾10萬人。

  他還創(chuàng)辦了王氏速讀出版社,已出版了10多種針對(duì)不同對(duì)象的速讀教材,其中除了他自己的著作外,還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學(xué)生劉振鯤撰寫的《如何激發(fā)您的速讀潛力》也很有影響。他還研制了用于速讀訓(xùn)練的目力訓(xùn)練機(jī)。

  臺(tái)北師專附小的校長(zhǎng)譚達(dá)士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀,著有《速讀教學(xué)》一書,并在自己的學(xué)校進(jìn)行了大面積的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  她的實(shí)踐證明:高年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘2,000字左右,最快的每分鐘可達(dá)8,000字左右。在臺(tái)灣省速讀教學(xué)觀摩會(huì)上,該校以36個(gè)班的規(guī)模進(jìn)行公開演示教學(xué),證實(shí)了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實(shí)性,其理論意義和實(shí)踐意義都是不可低估的。

  快速閱讀在國內(nèi)的發(fā)展

  改革開放以來,快速閱讀在我國也逐漸開展起來,研究、推廣的成果越來越顯著,這一新興學(xué)科正在被越來越多的人所認(rèn)識(shí)和接受。

  快速閱讀在中國的探索與研究已經(jīng)有十幾年的時(shí)間了。王學(xué)賢、程漢杰等這些研究者在開始時(shí)獨(dú)立埋頭鉆研,參閱國外有關(guān)理論,各自開發(fā)適合中國漢字快速閱讀的的方法,并都取得一定成效。

  1981年,著名語言學(xué)家、語文教育家張志公先生指出:“現(xiàn)在具備一目十行、過目成誦的能力,已經(jīng)不是神童才子的事,而是每個(gè)人應(yīng)該具備的閱讀能力。”

  1982年,當(dāng)時(shí)任中共中央的胡耀邦在同青年干部談話時(shí)指出:“我認(rèn)為,應(yīng)該培養(yǎng)快讀的能力和習(xí)慣。有許多書是可以快讀的,快讀的能力是可以訓(xùn)練出來的。”

  速讀的原理

  閱讀時(shí)的眼球并不是連續(xù)不斷的運(yùn)動(dòng),而是時(shí)動(dòng)時(shí)停的跳動(dòng)。眼停的時(shí)候感知文字;眼跳的時(shí)候轉(zhuǎn)向下面的文字,在整個(gè)閱讀過程中眼停的比例時(shí)間占到95%,而眼動(dòng)時(shí)間只占到5%。由此可見,閱讀速度的快慢,主要取決于眼停感知字?jǐn)?shù)的多少。如果眼動(dòng)時(shí)間一樣,一次眼停感知的字?jǐn)?shù)多,閱讀速度就快,反之閱讀速度就慢。

  在閱讀過程中,有兩種感知方式:

  1.合成式的感知

  即一次只感知一個(gè)字或者一個(gè)詞,一字一頓或一詞一頓的閱讀,然后合起來再理解其中的意義,這就是現(xiàn)在絕大多數(shù)人的傳統(tǒng)感知方式,閱讀學(xué)把它稱為點(diǎn)式閱讀。點(diǎn)式閱讀是由于閱讀單位小,注視時(shí)間長(zhǎng),目光移動(dòng)的次數(shù)多,所以閱讀速度也很慢。另外它的缺點(diǎn)還有:接收的信息過于零散,與大腦思維活動(dòng)的節(jié)奏差距太大,影響記憶。

  不過它的優(yōu)點(diǎn)是閱讀的仔細(xì),分析的仔細(xì),所以又并不是一無是處。特別適合需要理解的專業(yè)知識(shí)!

  2.整體式的感知

  即一次注視一個(gè)短語、一個(gè)短句或一行文字,將其作為一個(gè)單位來整體性地進(jìn)行理解和記憶,屬于運(yùn)用整體感知的一種快速閱讀方式。這樣的方法減少了注視的次數(shù),加快了理解,還使視覺接受信息的節(jié)奏和大腦活動(dòng)的節(jié)奏趨于協(xié)調(diào)。

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