思維導(dǎo)圖全腦速讀的前世今生

　　仿佛一夜之間，在進(jìn)入嶄新的21世紀(jì)之際，網(wǎng)絡(luò)在全世界范圍內(nèi)蔓延開來(lái)。這一知識(shí)和信息的載體，以驚人的速度在世界各地傳送，正是我們所深處其中的信息社會(huì)的生動(dòng)寫照!

　　僅僅在19世紀(jì)初，人類的知識(shí)還以每50年翻一番的速度增長(zhǎng)著!

　　到了20世紀(jì)初，這一速度變成了每10年翻一番!

　　到了20世紀(jì)70年代，人類的知識(shí)每5年翻一番!

　　到了20世紀(jì)80年代，人類的知識(shí)每3年翻一番!

　　而進(jìn)入20世紀(jì)末，人類文明發(fā)展的前4900年所積累的文獻(xiàn)資料還沒有現(xiàn)在1年的文獻(xiàn)資料多!

　　這是個(gè)信息爆炸的社會(huì)，信息的汲取，從來(lái)沒有像今天這樣緊迫而艱巨!閱讀能力也從來(lái)沒有像今天這樣顯得必須而重要!

　　你相不相信經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，你能經(jīng)常每天輕松閱讀完5本書并吸收它的要點(diǎn)呢?

　　這并非要借助什么神奇的魔力，需要的只是一點(diǎn)——閱讀速度的革命!“全腦速讀記憶”正是在閱讀領(lǐng)域的一場(chǎng)革命!

　　一、全腦速讀記憶的產(chǎn)生

　　全腦速讀記憶的前身是快速閱讀，它首先起源于美國(guó)。在20世紀(jì)初，美國(guó)社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快，快速閱讀應(yīng)運(yùn)而生。第二次世界大戰(zhàn)后隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的飛速發(fā)展，快速閱讀開始普及!

　　1945年，一位即將成為中學(xué)教員的女大學(xué)生——愛維琳·伍德，向她的教授遞呈了一份長(zhǎng)達(dá)80頁(yè)的文章，請(qǐng)他對(duì)此進(jìn)行評(píng)論，令她萬(wàn)分吃驚的是，教授很快就看完了全部文章，并提出了很多中肯的意見。

　　維琳·伍德由此下定決心做一番調(diào)查，調(diào)查這些自幼便具有快速閱讀本領(lǐng)的人具有的共同點(diǎn)：

　　⑴看書時(shí)，眼睛由上而下看，而不是像別人從左到右看。

　?、扑麄兺瑫r(shí)理解“一組詞”，而不是像別人“一個(gè)詞一個(gè)詞”的理解。

　?、撬麄兒苌倩仡^看，他們從來(lái)不停下來(lái)回頭重讀一遍某個(gè)詞、謀一句。

　　12年之后，愛維琳·伍德將這些閱讀特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、完善，這便是今日“快速閱讀法”的雛形。1961年，愛維琳·伍德親自給美國(guó)的12位參議員教授了“快速閱讀法”。美國(guó)的前總統(tǒng)肯尼迪和卡特，也都接受過(guò)快速閱讀的訓(xùn)練。聞名全球的哈佛大學(xué)，開辦了快速閱讀訓(xùn)練班，這一學(xué)科就這樣在美國(guó)蓬勃地發(fā)展起來(lái)了。

　　現(xiàn)在美國(guó)設(shè)有專門研究、傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，這些學(xué)院有 權(quán)授予 博士學(xué)位。甚至，美國(guó)普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、伊利諾大學(xué)、伯克利加州大學(xué)、卡耐基—梅隆大學(xué)以及英國(guó)的劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、澳大利亞的新南威爾士大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)和南非的開普頓大學(xué)等十余所知名學(xué)府的心理學(xué)家、腦神經(jīng)科學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家，共同成立了一個(gè)專門研究快速閱讀、記憶的小組。他們的課題稱為PSR(Plan of Speed Reading)，專門致力于快速閱讀計(jì)劃的研究。

　　二、全腦速讀記憶的發(fā)展

　　1.日本

　　日本在速讀方面的研究、應(yīng)用、推廣都已經(jīng)非常普及。加 古德次 先生出版了《超級(jí)速讀法》， 盧田獻(xiàn) 先生出版了《全腦速讀法》，并成立了日本速讀協(xié)會(huì)和全腦開發(fā)研究會(huì)。

　　速讀專 家田崎仁 先生曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)：日本人的一般約讀速度為每分鐘平均400—600個(gè)單詞，小學(xué)生的閱讀速度為每分鐘450個(gè)單詞，初中生則為500—650個(gè)單詞。而經(jīng)過(guò)60個(gè)小時(shí)的速讀訓(xùn)練之后，十余歲的人可達(dá)到每分鐘3—4萬(wàn)字，二十多歲的人達(dá)到1萬(wàn)多—2萬(wàn)字，30多歲的人達(dá)1萬(wàn)字左右，40歲左右的人達(dá)3000字，60歲的人可達(dá)2500字左右。在日本，新聞界人士、科學(xué)家、醫(yī)師等都進(jìn)行速讀學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)之后，職員們?cè)谛畔ⅰ①Y料的收集、管理上效率倍增，而學(xué)生們則大幅度提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)習(xí)和考試中受益匪淺。

　　2.韓國(guó)

　　在韓國(guó)，快速閱讀專家金涌真，將強(qiáng)身健體、開慧益智的方法與快速閱讀法相結(jié)合，花費(fèi)了十三年的時(shí)間對(duì)速讀法進(jìn)行研究，寫成《新生活速讀法》。

　　從此，這種倡導(dǎo)“一分鐘讀一本書”的速度法在整個(gè)韓國(guó)大面積流行開來(lái)。1981年12月，韓國(guó)政府允許在“私設(shè)講習(xí)法會(huì)”中，采用速讀課程科目，并且以此為基礎(chǔ)，速讀學(xué)院、講習(xí)所也得到認(rèn)可。

　　在韓國(guó)，即使是政府、民間企業(yè)等各種組織中，希望通過(guò)速讀法來(lái)提高工作效率的氣氛也十分高漲。國(guó)會(huì)議員多數(shù)在接受速讀法的學(xué)習(xí)。而在政府所屬的各個(gè)部門中，最熱心的是郵電部。因?yàn)樵陧n國(guó)全靠人工用手分撿信件，經(jīng)過(guò)速讀訓(xùn)練之后，掃一眼明信片、信封上的地址，便可在瞬間進(jìn)行分類。

　　3.法國(guó)

　　法國(guó)于1966年在巴黎成立了閱讀協(xié)會(huì),學(xué)者們從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度，來(lái)研究閱讀的本質(zhì)、心理特點(diǎn)以及閱讀效果的最優(yōu)化等問題，涉及出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同樣是在1966年，《快速閱讀課本》被定位教科書，在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)行。進(jìn)入二十世紀(jì)七十年代，快速閱讀法在法國(guó)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科，并被列為國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。20世紀(jì)80年代初，在全國(guó)小學(xué)生中推行“創(chuàng)造性閱讀方法”，因?yàn)榉▏?guó)政府已經(jīng)意識(shí)到，快速閱讀中眼睛和大腦的運(yùn)用方法，對(duì)于年齡越小的人越能適應(yīng)，所以他們的“快速閱讀”從“娃娃”抓起。

　　4.前蘇聯(lián)

　　前蘇聯(lián)也是開展快讀閱讀研究并普及推廣得很早的國(guó)家.

　　早在20世紀(jì)20年代,就有好幾部書，諸如：《腦力勞動(dòng)入門》、《如何讀書》、《提高口語(yǔ)和書面語(yǔ)的技巧》等，呼吁社會(huì)各界對(duì)快速閱讀給予足夠的重視。

　　1970年，兩名研究人員N·波斯托洛夫斯基和E·謝苗諾夫，用自制的閱讀加速器開始試驗(yàn)快速閱讀法。

　　1970年，一個(gè)代號(hào)為“量子—700號(hào)”的快速閱讀試驗(yàn)小組公布的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：經(jīng)過(guò)一定時(shí)間訓(xùn)練的人，閱讀速讀能提高三倍。此后，快速閱讀實(shí)驗(yàn)室、快速閱讀學(xué)校在全國(guó)各地紛紛建立?？焖匍喿x被作為正式課程列入教學(xué)計(jì)劃和普及工作的重點(diǎn)，尤其是在中小學(xué)，取得了豐碩的成果。

　　綜上所述，全腦速讀記憶是汲取了快速閱讀和眼科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、信息論和腦神經(jīng)科學(xué)等等學(xué)科的研究結(jié)果的精華，糅合而成的更新的閱讀方法。她是指人類利用左右腦對(duì)不同信息的識(shí)別優(yōu)勢(shì)進(jìn)行閱讀和理解記憶的方法。左右腦功能協(xié)調(diào)作用，充分開發(fā)右腦潛能。全腦速讀通過(guò)開發(fā)大腦潛能，使人經(jīng)短期的培訓(xùn)后即可在閱讀時(shí)，以平均每分鐘2000字以上的速度成片成片的看清文字信息，不但同步理解文意，還能清晰地記住所看文章60%以上的內(nèi)容!由于閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，在快速閱讀，同步理解記憶的基礎(chǔ)上，快速激活了大腦細(xì)胞，使左右腦各掌管的機(jī)能達(dá)到高度協(xié)調(diào)一致，形成1+1>2的全腦學(xué)習(xí)，從而使思維能力、學(xué)習(xí)能力、觀念、注意力、創(chuàng)造力等大幅度提高，更增強(qiáng)成功的信心，豐富了想象力和知識(shí)面，讓學(xué)習(xí)，工作變得輕松快樂!