畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感
畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感
如果說(shuō)現(xiàn)在的作文教學(xué)中，我們一意提倡要學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感的話，那就來(lái)讀讀畢淑敏的這篇《孩子，我為什么打你》吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理的畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感，一起來(lái)看看。
畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感1
讀到上文，想起自己曾經(jīng)的為人女和現(xiàn)在的為人母，多種思緒交織在一起，再一次感受著偉大的母愛對(duì)心靈的撞擊。母愛，是剪不斷的情思，抹不去的掛念;她是至真至誠(chéng)的愛的象征，也是人世間最難以消融親情。
讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你》，更深切地體味到了母愛的真諦，更有著為人母的強(qiáng)烈的共鳴。
作者用滿懷深情的筆調(diào)寫出了打孩子的感受，看似簡(jiǎn)單地道白，卻映出了母愛的偉大。文中有一句話，很讓人感動(dòng)：“我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者的一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞……”的確，“打在身上，痛在母心”，這是天下為人父母者共同的心聲。那絕不是簡(jiǎn)單意義上的一個(gè)巴掌、一記耳光，而是透露著望子成龍的迫切的期盼，一巴掌讓女兒能夠銘記一生，一耳光讓他知道是非善惡。
母愛是偉大而無(wú)私的，且不說(shuō)“岳母刺字”的深明大義，也不講“四郎探母”的榮辱坎坷，就是從平凡的村婦到雍容的王妃，從普通的女傭到高貴的夫人，都對(duì)自己的兒子寄予著無(wú)限的深情，無(wú)論低俗，不問貧賤，這是人世間最寶貴的一片情，也只有母親才會(huì)擁有。
我曾經(jīng)也有一個(gè)疼我愛我，無(wú)私地給予我溫暖，教我如何做人的母親。她也打過(guò)我罵過(guò)我，今天我更深刻的認(rèn)識(shí)到，那是對(duì)于童年的頑劣的懲罰，使我能夠在一次次的反省中度過(guò)幼年的稚氣與無(wú)知。
如今我已為人母七年有余，女兒正處在半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的年齡，女兒聰明懂事好學(xué)上進(jìn)，但是也難免有頑劣的時(shí)候，做為一個(gè)母親，女兒是我的心頭肉，是我愿意用生命去終身保護(hù)的天使，不到萬(wàn)不得已，我怎會(huì)忍心去動(dòng)她半個(gè)指頭。記得一次在挨過(guò)打之后，女兒?jiǎn)栁?，為什么?duì)她那么兇而對(duì)外人那么友好從不發(fā)火。我當(dāng)時(shí)是這樣回答的：“因?yàn)槟闶俏业呐畠?，把你教育成?duì)社會(huì)有用的人是我的責(zé)任，別的小孩都有自己的父母，她們的父母會(huì)對(duì)他們負(fù)責(zé)任。”正是這種強(qiáng)烈的責(zé)任感使我們對(duì)自己視為心肝的寶貝們不得不忍痛出手，每打女兒一次，我也和作者有同感，即“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心?hellip;… ”。女兒，不知你感覺到了沒有，每次不得已打你之前，我已做過(guò)了多少次思想斗爭(zhēng)，我給自己尋找各種可以不打你的理由，我總是希望可以找到別的體面的方法來(lái)解決我們面臨的問題?？墒俏业呐畠海诜N種方法試驗(yàn)無(wú)效之后，我還能有什么選擇呢?因?yàn)槲彝瑯酉Ｍ?ldquo;虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕”。
畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感2
當(dāng)代著名女作家畢淑敏的這篇散文，像潺潺流水，撞擊著讀者的心扉;像悠揚(yáng)的小夜曲，撥動(dòng)著讀者的心弦。作者道出了天下為人父母者久郁于心而又無(wú)以表達(dá)于外的心聲，在兩代人之間搭起了一座溝通的橋梁。細(xì)細(xì)品味，余香滿口，美不勝收。
作者巧用對(duì)比手法，為文章精心設(shè)計(jì)了一個(gè)別致的開頭。作者與朋友聊天時(shí)，津津樂道于“”中沒打過(guò)人，這一輩子從沒打過(guò)人。正當(dāng)作者為此炫耀時(shí)，孩子冷不防插嘴：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”孩子的這句話，像平地一聲驚雷，將“我”的那份“得意”一掃而盡，使文章頓起懸念，吸引讀者看個(gè)究竟。
作者用細(xì)膩的筆觸刻畫出了打孩子時(shí)的心理感受，多處運(yùn)用比喻來(lái)刻畫這種感受。如乍聽孩子“那固執(zhí)的一問”時(shí)，“仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈”，這一比喻將作者遭受孩子誤解時(shí)心里的痛楚逼真地表現(xiàn)了出來(lái)。再如“在所有的苦口婆心都宣告無(wú)效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹之后”，“我被迫拿出最后一件武器——毆打”，“猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢”，這一比喻表現(xiàn)了作者打孩子的萬(wàn)般無(wú)奈。“我”打孩子從不用戒尺、鞋底、雞毛撣子等工具，而是用手打，“好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓”，這一比喻道出了作者毆打孩子時(shí)的痛苦和不安。這些生動(dòng)形象的比喻，將母愛的善良、細(xì)膩、無(wú)私而又不失嚴(yán)厲的品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。
為了充分揭示出“我”打孩子完全是不得已而為之的緣由，作者獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)了兩組比較：孩子小時(shí)候，盡管淘氣，搞惡作劇，“我”不忍心打孩子;當(dāng)孩子漸漸懂事后，“我”為了讓孩子“接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則”，不得不打孩子。這一比較突出了作者的良苦用心——希望孩子遠(yuǎn)離虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)。別人打孩子，借助戒尺、鞋底、雞毛撣子這些打人工具，而“我”卻用手打，承受孩子相等的苦痛。這一比較突出了母愛的善良和圣潔。
作者選擇第一人稱、第二人稱的視角，以對(duì)話方式敘事、抒情，填平了兩代人之間的鴻溝，增進(jìn)了兩代人之間的溝通。娓娓道來(lái)，如話家常，親切自然，如沐春風(fēng)。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”畢淑敏的這番發(fā)自肺腑的真誠(chéng)告白，定會(huì)給天下所有的孩子留下刻骨銘心的記憶，定能觸動(dòng)他們敏感的心靈，使他們深深地理解和接受這份世界上最崇高、最偉大、最圣潔、最珍貴的母愛，讓我們?yōu)樘煜滤械哪赣H祝福
畢淑敏孩子我為什么打你的讀后感3
作者一次在家中與朋友談天，說(shuō)到從未打過(guò)人這件事，作者的孩子聽到后便反駁打過(guò)“我”，之后作者就放不下孩子說(shuō)的這句話。
作者知道打人是犯法的，但世界賦予了作為母親的一項(xiàng)赦免，打就是愛。孩子幼年無(wú)知，母親默默承受;孩子長(zhǎng)大成人，母親默默支持;但只有孩子半懂不懂，自以為懂之時(shí)，母親才會(huì)舉起手臂。身為一位母親，作者希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，每次與孩子接觸時(shí)都會(huì)讓孩子感到切膚的痛，但在半大不大的時(shí)候，在母親嘗盡一切辦法都無(wú)法喚醒孩子時(shí)，作為母親，才會(huì)使用毆打這最后的武器。
這也足以讓我們看到作者身為母親的不易。毆打并不是壞，而是想讓孩子在成長(zhǎng)的路上站得更直，站得更高。
毛澤東的父親受封建思想影僅僅讓毛澤東念了幾年書就不讓念了。但毛澤東很好學(xué)，經(jīng)常自學(xué)。在十四歲時(shí)，他經(jīng)常趁父母下地干活獨(dú)自跑到山上自學(xué)，一學(xué)就是一整天。
一次，父親假裝下地干活，父親前面走，他腳后就跑到每日學(xué)習(xí)的地方，剛到那里，就被父親逮住挨了打，還叫他半天挑十五擔(dān)糞。挑完后毛澤東又消失了，父親好不容易才找到他，但聽母親說(shuō)毛澤東已經(jīng)挑完十五擔(dān)糞不禁目瞪口呆。父親心想，半天挑完十五擔(dān)糞確實(shí)不輕松，何況是個(gè)十四歲的孩子。實(shí)在沒理由再罵毛澤東了。
身為偉人的毛澤東，年少因看書挨了父親的揍，但他并沒有就此放棄讀書，放棄學(xué)習(xí)，而是積極的回應(yīng)了自己在干農(nóng)活兒上偷懶的行為，半天挑完十五擔(dān)糞，并繼續(xù)完成了自己的學(xué)業(yè)。
父母打人不是教育子女的初衷，只是想讓孩子切身的體會(huì)身處的環(huán)境，家庭的狀況，讓孩子明白責(zé)任的重要性。所以，沒有那個(gè)父母心甘情愿打自己的孩子，除非萬(wàn)不得已，那也是一種愛的方式。
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