體育教育畢業(yè)論文范文三篇
體育教育畢業(yè)論文范文三篇
體育教學培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才的一門學科。下面學習啦小編整理了體育教育畢業(yè)論文范文，供你參考。
體育教育畢業(yè)論文范文一
初中體育教學中體育游戲應用及影響
一、體育游戲應用在初中體育教學中產(chǎn)生的影響
1.提高學生身體素質(zhì)
體育教學的宗旨是提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經(jīng)費投入不足，體育器材單一，而且教學內(nèi)容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放松的狀態(tài)下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經(jīng)的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利于學生身體素質(zhì)的提高。
2.調(diào)節(jié)學生消極情緒
由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現(xiàn)叛逆心理，再加上學習壓力大，經(jīng)常會產(chǎn)生負面情緒，尤其會對教師的教育產(chǎn)生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調(diào)節(jié)學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利于培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。
3.增強集體榮譽感
在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發(fā)起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。
4.提高人際交往能力
在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師與學生之間、學生與學生之間都缺少交流互動，導致學生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規(guī)則的前提下，與小組成員齊心協(xié)力，完成任務。在這個過程中，與他人進行溝通協(xié)調(diào)是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。
二、體育游戲在初中體育教學中的合理應用
1.做好準備工作
體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢很突出，但是為了保障體育游戲順利進行，前期的準備工作也是不能忽視的。由于每個班級的同學在許多方面都存在較大的差異，所以在設計游戲時要充分結合學生的特點。例如針對不同年級就要設計不同的游戲，設計低年級體育游戲時，要以調(diào)動學生參與體育運動的積極性為目標，多設計一些趣味性大的游戲;設計高年級體育游戲時，可以有一定難度和技巧，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。游戲內(nèi)容設計好之后，體育教師應提前準備所需要的器械，并確保有合適的運動場地，做好硬件準備工作。只有前期的準備工作一切就緒，才能為游戲正常進行提供保障。
2.趣味性與教育性相結合
體育游戲的引入不僅僅是為了娛樂學生，而是通過游戲達到理想的教學效果。在設計體育游戲時，要充分結合教學內(nèi)容和教學目標，不僅要使學生主動參與到體育運動中來，而且要完成教學任務，提高課堂質(zhì)量。因此體育教師在教學過程中，不能過分強調(diào)趣味性，要把游戲的趣味性與教育性有機統(tǒng)一起來，才能達到教育目的。
3.競爭性與安全性相結合
體育游戲之所以能激發(fā)起學生的參與興趣，就是因為游戲都帶有競爭性，通常情況下，參賽者的積極性高低與否取決于比賽競爭因素的多少。所以從這個角度來看，體育教師應設計一些競爭性較強的游戲，多融入一些競爭因素，從而激發(fā)學生在體育課堂上的積極性。但是競爭中往往存在不安全因素，再加上中學生爭強好勝的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，體育游戲的應用應以安全第一為原則，在保證學生人身安全的情況下達到教學目的。
4.真實性與鼓勵性相結合
學生充滿熱情地參與體育游戲中，體育游戲結束后，對比賽結果當然也十分關注，此時，教師要對游戲結果進行評判，為了做到公平公正，教師要依據(jù)游戲規(guī)則認真觀察游戲進行的整個過程。對于贏得比賽的一方，教師要對其優(yōu)良表現(xiàn)進行表揚和贊許;對于比賽失利的一方，教師也要積極鼓勵，爭取下次取得好成績;對于比賽中沒有遵守游戲規(guī)則的同學要嚴厲批評。
三、總結
為了使體育游戲更好的應用在初中體育教學中，體育教師首先應做好前期的準備工作，然后充分結合教學目標，在保證安全的前提下，使游戲的趣味性與教育性結合起來，最后對游戲的比賽結果作出公正的評判。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮體育游戲的作用。
體育教育畢業(yè)論文范文二
初中體育教學素質(zhì)拓展訓練意義及措施
一、素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學的意義
1.新課程改革的要求。
新課程改革下的初中體育教學不僅要培養(yǎng)學生掌握基本運動技能，還應該設計拓展訓練項目，彰顯獨特的辦學理念，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。進行素質(zhì)教育拓展訓練，能彰顯學校辦學特色，適應新課改的要求，對初中體育教學活動順利開展具有積極作用。
2.有利于豐富課程教學資源。
素質(zhì)拓展教育能激發(fā)學生熱情，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，逐漸培養(yǎng)學生的終身鍛煉意識，進一步豐富體育教學資源，增強初中體育教學內(nèi)容的時代感和先進性。素質(zhì)拓展教育的引入，能不斷豐富課程教學內(nèi)容，拓展初中體育教學的深度和廣度，激發(fā)學生興趣和熱情，推動課程教學改革和完善。
3.有利于促進學生全面發(fā)展。
對處在成長關鍵時期的初中學生來說，體育教學如果過分依賴學生課堂活動，容易制約學生個性發(fā)展。而素質(zhì)拓展訓練項目多種多樣，能對學生進行多方面訓練，提高學生組織協(xié)調(diào)能力和合作能力，促進學生身心健康全面發(fā)展。
二、素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學的措施
1.加強拓展訓練基地建設。
初中學校應結合自身情況，考慮素質(zhì)拓展訓練具體要求，挖掘本校課程資源，充分利用本校設施開展素質(zhì)教育，為學生進行訓練創(chuàng)造條件。要注重與其他學校合作，加強相互合作與交流，推動資源共享。還可以開發(fā)利用社會資源，為素質(zhì)拓展創(chuàng)造良好條件，加大宣傳推廣力度，將訓練基地建設納入學校規(guī)劃，爭取社會資金贊助，完善訓練場地基礎設施建設，為更好開展訓練創(chuàng)造便利條件。
2.合理選擇拓展訓練項目。
學?？筛鶕?jù)教學具體需要，設置必修和選修拓展項目，將其納入課程教學之中，保證訓練課程時間的充足，確保課時落實到位，讓學生在訓練過程中鍛煉技能，掌握本領。還可以組織各類游戲，激發(fā)學生對拓展訓練的熱情。例如，集體訓練項目可以高臺演講、尋寶游戲等為訓練內(nèi)容。為增進學生溝通能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，可以風火輪、解手鏈、信任百步行為訓練項目。讓學生在這些項目中增進了解，更好地學習，提高團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。
3.創(chuàng)新課程教學模式。
為推動素質(zhì)拓展項目更好地開展下去，要堅持適應性原則，促進素質(zhì)拓展訓練有效進行。要對傳統(tǒng)教學方式進行改進和調(diào)整，堅持以學生為中心，讓學生成為素質(zhì)拓展訓練的主體。要結合具體教學內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設情境，注重情境教學法、合作學習法的應用，讓體育課堂教學變得更加有效，推動教學活動順利開展。
4.加強師資隊伍建設。
初中學校要重視專業(yè)技能高、責任心強的教師的引進工作，加強師資隊伍建設。注重對教師的培訓工作，加強管理，讓他們不斷豐富教學經(jīng)驗，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法。教師也要加強自身學習，提高責任意識，總結教學經(jīng)驗，能熟練應用各種教學方式方法，有效組織學生進行素質(zhì)拓展訓練，發(fā)現(xiàn)不足，今后在教學中不斷改進和完善，讓素質(zhì)教育取得更好的效果。
5.重視安全管理工作。
素質(zhì)拓展訓練中，安全教育是非常重要的內(nèi)容。初中學校應該制定完善的安全管理現(xiàn)實，嚴格落實各項規(guī)定，避免因安全管理不到位而導致安全事故發(fā)生，給學生帶來不必要的傷害。教師在授課和組織學生訓練時，要將安全管理擺在突出位置，提高專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，保證教學組織管理的嚴謹性，加強對學生的引導和監(jiān)督，促進素質(zhì)拓展訓練活動取得更好的效果。學生在訓練時要聽從指揮，提高安全意識，認真完成各項任務。
三、結束語
初中體育教學不僅要注重基本體育理論和技能教學，更要注重將素質(zhì)拓展訓練引入課程教學。教師應該認識其重要意義，結合教學要求采取有效對策，更好地開展素質(zhì)拓展訓練，促進教學效果提升和學生全面發(fā)展。
體育教育畢業(yè)論文范文三
淺談中學體育激勵教學法的運用
1、激勵手段運用的時機
新的課堂改革要求學生充分發(fā)揮自己的主動性，做學習的主人，在學習中要學會探究，通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達到掌握知識的目的，在學習中還要學會全作，與同伴共同學習，共同完成學習任務。實際上，學生在我們體育教師給學生提供自主、合作、探究式的學習機會就是對學生的學習激勵，學生具備了這樣的意識，才會主動的學習，并在學習通過自己的思考與探究進行創(chuàng)造性的學習，從而激發(fā)學生的體育學習熱情。
2、激勵手段的種類
激勵手段在體育教學中的顯示是豐富多樣的，教師要善于對學生的學習進行激勵，而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學性，所以在激勵的運動時也要做到科學有效，在平時的教學中就注意自己的激勵藝術，讓學生時時刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多，下面就對常用的激勵方法進行介紹。
2.1運用目標激勵
每節(jié)課都有一定的目標，對每個學生的學習也有制定一定的目標，只有學生在了這習目標的情況下，學生才能有了動力，在學習中為了完成目標而努力學習，這種目標對學生而言本身就是一種激勵，激勵他們主動學習。在目標的制定時，要讓學生能通過自己的努力達成目標，所以不同的學習目標有所差異，這也符合素質(zhì)教育的要求。學生有了明確的目標之后，在教師的激勵下，以目標為動力推動學生學習，這種動力就成為了一種動機，不斷朝這個方向而努力。
2.2樹立榜樣進行激勵
在體育教學中給學生樹立榜樣，其作用是不可小覷的，能激勵學生的學習，轉化為學生學習的一種內(nèi)在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學生，比如給學生樹立體育方面的明星，劉翔、姚明等都是學生心中的體育明星，這些明星的事跡可以多介紹給他們，也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是，這些明星離我們很遠，很多同學心中也沒有印象，這樣，我們就可以運用身的榜樣激勵他們，比如一次運動會上，我們把破紀錄的同學加以宣傳，讓其他同學向他們學習。另外，教師是學生的直接榜樣，在教學中或者生活中，教師要學生樹立榜樣，處處在學生面前表現(xiàn)優(yōu)秀，讓學生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣，給學生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學技術技能，從講解到示范，都要給學生做好榜樣的人物在面前時，要做到具有較高的體育技能，讓學生感覺教師無所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學生作為榜樣，就要選擇那些些品學兼優(yōu)，特別是具有一定體育能力的學生，時時起到示范作用，并讓其擔任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用。
2.3給學生以信任感來激勵
學生喜歡得到教師的信任，這樣學生會覺得能看得起自己，是對自己的肯定，如果信息度高，那么學生也會有較高的自信心。對學生的信任從而就會成為一種激勵，進而激起了學習體育技術學習的主動性。特別是差生，在他們心目中，自己比其他學生差，教師也不會關心自己，久了便會成為一種自卑感，嚴重影響了其自信心，這樣越是沒有信心就越是沒有學心的主動性。教師在教學中，要對這些學生給一些信任，從語言、表情、行動上多鼓勵，讓他們感覺是教師對他們的關注是鼓勵，從而體驗到體育學習成功與快樂，逐步形成體育興趣。
2.4投入情感進行激勵
情感是師生之間互動的基礎，如果教師與學生能夠友好相處，形成一種融洽而又民主和諧的學習氣氛，那么學生才能帶著一個愉快的心去學習。學生也會把教師當成自己的知心朋友，有什么問題會主動向教師請教，在課堂會主動而又細心的聽教師講課，課下會積極的去鍛煉，感覺學習是一種享受。教師在教學中要以熱情的態(tài)度對待每一個學生，比如在學習跳高或者跳箱時，學生有膽怯心理，教師要用微笑打消他們的顧慮，幫助每一個學生克服困難。教師的這些行為，都會給學生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學，特別提出了情感的教學目標。所以教師在教學中也要充分利用情感教育激勵。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中也要不斷地和學生進行情感上的交流勾通，讓學生對體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學中對某個學生不關注，他完成的學習情況、動作情況等不聞不問，也不給以鼓勵，但是當學生發(fā)生錯誤時，教師卻看在眼里，而且會給以嚴厲的批評，這樣會大大損傷他們的自尊心，會變主動為被動，學習時就會縮手縮腳。所以，教師在教學中要做到寬嚴適度，在與學生保持情感的基礎上快樂學習。
2.5通過體育競賽進行激勵
有體育就有競賽，這是我們意識中所首先想到的，所以體育教學中也應該時時有一些競賽，競賽在一定程度上能激勵學生的學習。但是競賽也要有始有終，競賽結束之后要進行總結，如果沒有總結，學生不知道競賽后得到了什么，勝的得到了，失敗的也要總結教訓以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結束后，勝方很顯然除了體力好以外，還要其他的優(yōu)點，教師加以鼓勵，而對于失敗者，我們除了讓學生理解自己身體是一個方面，但我們還要一定技巧來取勝，比如接棒的時候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時，敗方卻反敗為勝了，而這時教師進行鼓勵，鼓勵他們在方法上有了很大的改進，鼓勵他們再接再厲，取得下一次的勝利，這給了學生信心。
2.6施以適當?shù)膽土P進行激勵
有人對新課標下的無劣性評價進行了質(zhì)疑，說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰，這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的，所以，在體育教學中，我們不但對學生有獎勵，還有適當?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵，但是激勵的前提是最好不要傷害學生的自尊，而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價。比如在進行“注意力”的反口令練習時，在比賽前向學生聲明，但自己出現(xiàn)錯誤時，要對其進行懲罰，或者是跑100m，或者是蹲起跳10次等等，還要告訴他們，這些懲罰是本著學生自愿的原則，不可強求。
2.7利用合理評價進行激勵
體育教學中的評價不可少，科學的評價、正確的評價能真實的反映學生的學習情況，是學生學習的一面鏡子。中學體育激勵教學法的運用，評價時要以激勵為副，以建設性的評價為主。學生都具有自尊心，也希望得到別人的認可，特別是都對他們較高的評價會讓他們學習興趣大增。所以，在體育教學中，教師要注意觀察學生的一點點進步，而且要采用即時評價，這種評價方法特別對于那些基礎差的學生更具有激勵作用。
3、總結
總之，要想提高體育課堂教學效率，對于學生的激勵非常重要，這樣可以讓學生以更高的熱情參與學習，更好的達成教學目標，提高學生的學習信心。
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