高三地理一輪復(fù)習(xí)方法
高三地理一輪復(fù)習(xí)方法
對(duì)于高考有一種說法：一模定基礎(chǔ)，二模定成績(jī)。也就是說每個(gè)市的二?？荚嚺琶麑Q定你能上什么大學(xué)，因此一模考前這一個(gè)階段，即打基礎(chǔ)階段是至關(guān)重要的。今天小編整理了高三地理一輪復(fù)習(xí)方法供大家參考，一起來看看吧!
一、抓住一輪復(fù)習(xí)，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)
“能力為主導(dǎo)，知識(shí)為基礎(chǔ)”是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面盤點(diǎn)的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)做到“當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化，每單元知識(shí)及時(shí)鞏固”，力爭(zhēng)吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
二、重視地圖，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上
地圖是地理學(xué)科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點(diǎn)，近年來高考試題的采點(diǎn)甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強(qiáng)的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識(shí)都落實(shí)到地圖上，才能切實(shí)提高解題能力。
三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、聯(lián)系生活實(shí)際
地理時(shí)事熱點(diǎn)問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點(diǎn)。因此我們要時(shí)刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時(shí)事與相關(guān)地理知識(shí)聯(lián)系起來等。同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注意經(jīng)?？磮?bào)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時(shí)事題與同學(xué)交流、互相考查提高。
四、學(xué)會(huì)用規(guī)范的地理語言表述
地理高考說明中要求“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯(cuò)，但進(jìn)行文字表述時(shí)卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時(shí)就沒有使用規(guī)范的地理語言進(jìn)行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語言進(jìn)行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習(xí)慣。
1.給自己多留出復(fù)習(xí)的時(shí)間。
在復(fù)習(xí)課本和做練習(xí)時(shí)，建議同學(xué)們能分析的要自己多分析，能表述的要自己多表述，能動(dòng)手演練的要自己多動(dòng)手演練，能思考的要自己多思考，能自己得出結(jié)論的要讓自己推導(dǎo)得出結(jié)論。只有這樣才能激發(fā)同學(xué)們自己潛在的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效能。
2.準(zhǔn)確理解概念、區(qū)分概念和應(yīng)用概念解決問題。
高考試題側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力以及利用已有認(rèn)知、結(jié)合情境解決問題的能力。復(fù)習(xí)中一定要注重地理概念的準(zhǔn)確理解。
這里提醒同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中一定要區(qū)分好以下地理概念，包括：晝夜更替與晝夜長(zhǎng)短(注意成因不同);大氣反射、大氣輻射、大氣逆輻射(弄清關(guān)系);溫室效應(yīng)、全球變暖(機(jī)理不同);地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造、構(gòu)造地貌(關(guān)系);熱帶雨林與熱帶雨林帶(類別不同);沙漠、荒漠、草場(chǎng)、草原(描述對(duì)象不同);區(qū)位因素與區(qū)位條件(注意論述角度不同);農(nóng)業(yè)類型與農(nóng)業(yè)地域類型(強(qiáng)調(diào)的角度不同);領(lǐng)土、國(guó)土與國(guó)土資源(知道含義不同)。
3.規(guī)范成自然，不得高分也很難。
天津卷已經(jīng)逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格體系，尤其高考試卷對(duì)規(guī)范答題有明確要求。因此同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中要做好如下訓(xùn)練。(1)訓(xùn)練思維角度，有熟練的描述思路，練習(xí)準(zhǔn)確使用地理關(guān)鍵術(shù)語。(2)培養(yǎng)自己在考試中攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)。(3)完善思維導(dǎo)圖，厘清關(guān)聯(lián)，清晰記憶地理知識(shí)點(diǎn);重視對(duì)問題邏輯關(guān)系認(rèn)知與整理。(4)言簡(jiǎn)意賅，書寫整齊規(guī)范。(5)“大答案”覆蓋“小答案”，“具體”代替“概括”。
4.加強(qiáng)對(duì)第二語言——“圖”的認(rèn)知。
“無圖不成題”，圖像與文字的組合，是天津高考地理卷試題的標(biāo)配。但在答題時(shí)學(xué)生只能以文字的形式作答，這就需要將地理圖像和數(shù)據(jù)等所要表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成語言文字進(jìn)行作答。我建議同學(xué)們能做到“讀圖四步走”：一讀圖名，即這是幅什么圖?二讀圖例和注記，即圖中的符號(hào)表示什么地理事物?三讀有無坐標(biāo)軸，若有坐標(biāo)軸，要看清橫縱坐標(biāo)分別表示什么?四讀取圖表中表達(dá)了哪些地理信息、有效信息、隱形信息?
5.整合、歸納知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
知識(shí)聯(lián)系越廣泛，思維線索越通暢，解決問題的思維敏捷度就越高。復(fù)習(xí)中必須重視對(duì)知識(shí)的整合和體系的構(gòu)建，即學(xué)會(huì)對(duì)零碎的、分散的、相對(duì)獨(dú)立的地理概念、基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，加以梳理，使之形成有一定內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)系統(tǒng)。
6.遷移運(yùn)用，關(guān)注生活生產(chǎn)實(shí)際。
注意題目的變式，避免重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，做到少而精。習(xí)題突出學(xué)科特色、貼近時(shí)代，緊密結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，嘗試用地理學(xué)科的知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活問題與重大社會(huì)問題。
1、對(duì)流層的特點(diǎn)：①隨高度增加氣溫降低;②大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)(12km)顯著;③天氣復(fù)雜多變。
2、平流層的特點(diǎn)：①隨高度增加溫度升高;②大氣平穩(wěn)，以水準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)為主，有利於高空飛行。
3、大氣的熱力過程：太陽輻射--地面增溫--地面輻射--大氣增溫--大氣(逆)輻射--大氣保溫
4、大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用：吸收、反射、散射。
5、太陽輻射(光照)與天氣、地勢(shì)關(guān)系：晴朗的天氣、地勢(shì)高空氣稀薄，光照越強(qiáng);我國(guó)太陽能的分布青藏高原最高，四川盆地最低。
6、大氣的保溫效應(yīng)：強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射，并通過大氣逆輻射把熱量還給地面。
7、氣溫與天氣：白天多云，氣溫不高(云層反射作用強(qiáng));夜晚多云，氣溫較高(大氣逆輻射強(qiáng))。
8、氣溫的垂直分布：對(duì)流層氣溫隨高度的增加而遞減
9、氣溫的水準(zhǔn)分布：①緯度分布：緯度越高，氣溫越低，我國(guó)熱量最豐富的地區(qū)：海南島
②海陸分布：夏季陸地>海洋，冬季海洋>陸地;
③氣溫高的地方，等溫線向高緯凸出，反之，氣溫低的地方，等溫線向低緯凸出。
10、氣溫年較差：①影響因素：海陸熱力性質(zhì);地表植被水分狀況;云雨多少。
②變化規(guī)律：內(nèi)陸>沿海，大陸性氣候>海洋性氣候，裸地>草地>林地>湖泊，晴天>陰天。
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