高二化學(xué)六個(gè)高效復(fù)習(xí)法
要培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)，課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題，下面給大家分享一些關(guān)于高二化學(xué)六個(gè)高效復(fù)習(xí)法，希望對(duì)大家有所幫助。
高二化學(xué)六個(gè)高效復(fù)習(xí)法
番茄工作法
集中注意力
先來(lái)講一個(gè)鬼故事：當(dāng)你正在趴在書桌前認(rèn)真背單詞，突然微信響了……放下手機(jī)后，你精疲力盡，抬頭一看??墻上的時(shí)鐘已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)三圈!
你說(shuō)嚇人不嚇人?時(shí)間都去哪兒了!手機(jī)里一定有個(gè)吸人時(shí)間修煉的妖怪……
手機(jī)：怪我咯?
容易被分散注意力的同學(xué)，番茄工作法是最適合你的時(shí)間管理方法哦。
你只要選擇一個(gè)待完成的任務(wù)，將番茄時(shí)間設(shè)為25分鐘，強(qiáng)迫自己在25分鐘內(nèi)專注工作，中途不允許做任何與該任務(wù)無(wú)關(guān)的事。
直到時(shí)鐘響起，然后在紙上畫一個(gè)X短暫休息一下(5分鐘就行)，每4個(gè)番茄時(shí)段多休息一會(huì)兒。從25分鐘的專注做起，逐漸可以保持一小時(shí)，一上午的專注，這樣看書也會(huì)更有效率哦~
理清思路
復(fù)習(xí)要重視背誦，背誦的關(guān)鍵在于理解。無(wú)論是文科還是理科，背誦量都很大，只默讀或者只背誦其實(shí)都是不夠的，還需要最終落實(shí)在紙上，在檢查背誦效果時(shí)可以用思維導(dǎo)圖法。
全都默寫下來(lái)，時(shí)間根本不夠，但是每個(gè)詞畫一個(gè)思維導(dǎo)圖出來(lái)，不僅能幫你節(jié)省時(shí)間，還能把知識(shí)點(diǎn)和框架在你的頭腦里又梳理了一遍，還能提高背誦的效率。
如果你真的覺得自己很凌亂，不妨翻開目錄吧，那是最好的結(jié)構(gòu)圖。
讀寫結(jié)合法
記得又快由牢
復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)基本知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。
如：背誦古文或單詞，有一個(gè)小竅門，就是一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動(dòng)，這樣記得快，記得牢。
我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時(shí)間變成無(wú)限的力量!
交叉復(fù)習(xí)法
保持新鮮感
當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，如先復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使你產(chǎn)生厭倦心理。
許多同學(xué)喜歡本著死磕精神來(lái)復(fù)習(xí)，比如復(fù)習(xí)英語(yǔ)，就立志把單詞全部記下來(lái)，把不會(huì)的詞組全殲，所以他本著不是你死就是你亡的決心背單詞背了一下午，結(jié)果越背忘的越多，到晚上有些單詞他都忘了自己背沒背了。
任務(wù)分解法
一步一步來(lái)
把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫下來(lái)，比如今天要寫完數(shù)學(xué)三道大題，寫一套英語(yǔ)模擬題，做完三頁(yè)政治題之類。
每完成一項(xiàng)任務(wù)就在任務(wù)本上打勾，如果能提前完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)自己一杯奶茶之類，沒有完成的話就熬夜堅(jiān)持做完再離開教室。
自我催眠法
我是最棒噠
這里的催眠不是讓你快速入睡，而是為了目標(biāo)的自我暗示。
你需要的也是兩件事：明確的目標(biāo)以及堅(jiān)定的信念。
目標(biāo)每個(gè)人都很明確，但是堅(jiān)定的信念不一定每人都有，我們需要的就是進(jìn)行自我催眠。
比如每天都會(huì)想象進(jìn)入你想進(jìn)的大學(xué)的樣子，以后在大學(xué)的生活，每天想的是你已經(jīng)成為了某所大學(xué)的學(xué)生而不是我希望成為某所大學(xué)的學(xué)生。
這不是一種迷信，而是在自我暗示時(shí)，你會(huì)更加明確自己的目標(biāo)，變得自信，進(jìn)而向著這個(gè)目標(biāo)努力。
高二化學(xué)克服上課走神的10種方法
1、數(shù)字聽寫訓(xùn)練
念出一串?dāng)?shù)字，讓學(xué)生在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。
訓(xùn)練方法：就是請(qǐng)某學(xué)生或自己出一組數(shù)字，如5473869，學(xué)生就重復(fù)它。比如老師讀??68715，孩子聽完之后在紙上寫??68715。可以從七位數(shù)字開始，當(dāng)你感覺容易對(duì)付了，便升到八位，再升到九位，當(dāng)升到十二位，便不要再升了。每天只能升位一次。你可以將這個(gè)游戲每天“玩”8分鐘左右，堅(jiān)持一個(gè)月。效果相當(dāng)不錯(cuò)。
2、課前身體運(yùn)動(dòng)
讓所有學(xué)生站在課桌后面，做一些簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)。這對(duì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)很提神，而且教師很容易監(jiān)督。
訓(xùn)練方法：對(duì)于小學(xué)生，可伴隨兒歌或算術(shù)口訣讓他們做拍手游戲。對(duì)于初中生，設(shè)計(jì)一個(gè)拍手或彈指的節(jié)奏，教師做，學(xué)生學(xué)。每隔15～20秒變換節(jié)奏，讓他們緊跟你的變化。對(duì)于高中生，可讓他們做“交叉爬行”：讓學(xué)生都站起來(lái)，排隊(duì)向前進(jìn)，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交換，持續(xù)1分多鐘。
3、詞語(yǔ)判斷游戲
念出對(duì)應(yīng)的詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的快速反應(yīng)。
訓(xùn)練方法：老師每念一個(gè)詞語(yǔ)，孩子認(rèn)真聽，當(dāng)聽到電器就馬上舉起右手,當(dāng)聽到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手。例：凳子、課桌、洗衣機(jī)、籃球、電視機(jī)、自行車、書包、電冰箱、作業(yè)本、葡萄、空調(diào)、電風(fēng)扇、電話機(jī)、被子、杯子、鋼筆、手機(jī)、籃球、羽毛球、打火機(jī)、飛機(jī)、刀劍……
4、尋找差異練習(xí)
訓(xùn)練方法：仔細(xì)聽下面幾組句子中的甲，乙兩句話，快速找出乙句中與甲句不同的地方。
第一組：甲：樹林里的動(dòng)物和植物充分享受著大自然的陽(yáng)光和雨露,自由自在地成長(zhǎng)。乙：森林里的動(dòng)物和植物充分享受著大自然的陽(yáng)光和雨露,自由自在地生長(zhǎng)。
第二組：甲：我有一個(gè)美麗的愿望,長(zhǎng)大后做一個(gè)植物學(xué)家,種出世界上最美麗的花送給媽媽。乙：我有一個(gè)美好的愿望,長(zhǎng)大后做一個(gè)植物學(xué)家,種出世界上最漂亮的花送給媽媽。
5、隨機(jī)回答問(wèn)題
制定隨機(jī)決定學(xué)生回答問(wèn)題的規(guī)則，抽簽可以讓全班同學(xué)都保持高度警覺。需要強(qiáng)調(diào)的是，你營(yíng)造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學(xué)生就越有回答問(wèn)題的膽量，而不過(guò)于擔(dān)心受挫或被嘲笑。
訓(xùn)練方法：把每個(gè)學(xué)生的名字寫在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個(gè)杯子中。通過(guò)貼有學(xué)生名字的小棍來(lái)抽簽，決定由誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題。注意，你需要多準(zhǔn)備一些問(wèn)題，其中有的問(wèn)題是所有學(xué)生都能夠回答的。這樣，成績(jī)排在后三分之一的學(xué)生也能很好地參與進(jìn)來(lái)，不至于總是碰到很難的問(wèn)題而難堪。
6、自由閱讀書籍
買一些智力訓(xùn)練的書放在教室里一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，數(shù)獨(dú)等，還有趣味性較強(qiáng)的在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住等。這樣的書籍，學(xué)生在自由閱讀，練習(xí)的過(guò)程中，也可提升專注力。這樣的書放在學(xué)生隨手可及的身邊，生活學(xué)習(xí)兩不誤。
7、快速寫作短文
讓學(xué)生安靜下來(lái)，并獨(dú)立思考當(dāng)你感到學(xué)生對(duì)你的講授興趣減弱，或你想讓學(xué)生在吵嚷的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之后安靜下來(lái)，你可以給他們布置一個(gè)快速小作文的作業(yè)。訓(xùn)練方法：對(duì)小學(xué)生，可以問(wèn)“你對(duì)……最感興趣的是什么?”“你對(duì)……感到困惑?”“你對(duì)什么理解得最清楚?”“你對(duì)……感到很厭煩?”對(duì)中學(xué)生，可以說(shuō)“總結(jié)你所聽到的內(nèi)容?！薄案鶕?jù)剛才所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)考試題目。”“選擇剛才討論中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證?！苯處熗ǔ２磺樵覆贾眠@樣的作業(yè)，因?yàn)榕钠饋?lái)比較費(fèi)力。解決這個(gè)問(wèn)題，你可以讓學(xué)生用彩色筆在他們希望你閱看的回答旁邊畫圈，有時(shí)你也可以讓他們?cè)谂赃厡懴聨拙湓挘忉屗麄優(yōu)槭裁聪Ｍ汩喛催@一條。讓他們知道，你一定會(huì)看他們畫圈的段落。
8、設(shè)置學(xué)生團(tuán)隊(duì)
分組的責(zé)任制策略讓學(xué)生在向教師尋求幫助之前，先向本組內(nèi)的所有成員尋求幫助。
訓(xùn)練方法：為了強(qiáng)化這條規(guī)則，當(dāng)某組的學(xué)生想問(wèn)教師問(wèn)題的時(shí)候，教師詢問(wèn)該組的另一名學(xué)生，問(wèn)他是否知道他的同學(xué)有某個(gè)問(wèn)題。如果這個(gè)學(xué)生不知道，教師便有禮貌地走開，該組學(xué)生于是就知道該怎么做了。
另一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)責(zé)任的方法是，告訴學(xué)生，“如果你認(rèn)為你們小組完成了任務(wù)，在30秒內(nèi)找到我，并告訴我。”這個(gè)策略有助于讓全組成員都承擔(dān)起積極投入的責(zé)任
9、情境想象法
無(wú)論多么愛走神兒的學(xué)生，當(dāng)參加重要的考試或競(jìng)賽時(shí)，他也會(huì)盡可能地集中注意力作答、發(fā)揮出最佳水平。因此，請(qǐng)你每次上課和做作業(yè)時(shí)想象自己是在參加某次大考或競(jìng)賽，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，提高單位時(shí)間內(nèi)的效率，這樣可以使自己真正緊張起來(lái)，注意力就自然集中了。正如著名數(shù)學(xué)家楊樂(lè)所說(shuō)：“平時(shí)做作業(yè)像考試一樣認(rèn)真，考試時(shí)就能像做作業(yè)一樣輕松。”
10、培養(yǎng)間接興趣
間接興趣對(duì)學(xué)生的注意力發(fā)展具有重要作用，學(xué)生缺乏對(duì)事物的間接興趣往往導(dǎo)致注意力渙散。間接興趣的培養(yǎng)，一要樹立遠(yuǎn)大理想，明確努力方向或奮斗目標(biāo);二要激發(fā)好奇心和求知欲，對(duì)所學(xué)知識(shí)保持濃厚的探求欲望;三要為自己樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力為未來(lái)的發(fā)展，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，用理想的目標(biāo)激勵(lì)鼓舞自己，都有助于克服注意力走神。
化學(xué)在生活中的有趣聯(lián)系
化學(xué)在詩(shī)句中的有趣聯(lián)系
晚唐詩(shī)人李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中的“蠟炬成灰淚始干”描述的是蠟燭(有機(jī)物)由固態(tài)融化成液態(tài)，然后液態(tài)的有機(jī)物揮發(fā)變成氣體進(jìn)而燃燒;明朝于謙的《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”講述的是石灰石緞燒變成生石灰，以及生石灰變成熟石灰的化學(xué)變化;諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”講述的是氮?dú)庖幌盗醒趸詈筠D(zhuǎn)化成硝酸根被植物吸收的過(guò)程;“水滴石穿”講的就是大理石和雨水以及二氧化碳發(fā)生緩慢的反應(yīng)生成可溶于水的碳酸氫鈣的過(guò)程;“曾青得鐵則化為銅”講的就是鐵和硫酸銅發(fā)生反應(yīng)置換出銅單質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
化學(xué)在成語(yǔ)中的有趣聯(lián)系
“石破天驚”講的是硝石(硝酸鉀)、硫磺及木炭(火藥的基本成份為)三者按一定的比例混合加熱發(fā)生激烈的化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程;“白煉成鋼”講的是生鐵反復(fù)在空氣中不斷錘打，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)硬的鋼，其實(shí)是對(duì)生鐵的不斷除雜致純的過(guò)程;“廿一日+酉=醋”涉及的是糧食經(jīng)過(guò)發(fā)酵生成乙酸的反應(yīng)過(guò)程和反應(yīng)時(shí)間。
化學(xué)在歷史中的有趣聯(lián)系
三國(guó)時(shí)期“毒泉、安樂(lè)泉”的故事也涉及到化學(xué)中蛋白質(zhì)與重金屬金屬離子發(fā)生的變性的相關(guān)知識(shí)。諸葛亮五擒孟獲時(shí)，禿龍洞洞主朵思大王曾利用四眼啞泉抵擋諸葛亮的進(jìn)攻，使諸葛亮大軍誤喝毒泉之水，而后孟獲之哥孟節(jié)幫助諸葛亮，用安樂(lè)泉給士兵們解了毒，萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水里含有較多的一種物質(zhì)，它能與硫酸銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，致使原來(lái)會(huì)被人體吸收的可溶性銅鹽變成不溶性的氫氧化銅沉淀，而不再被人體吸收，從而達(dá)到解毒的功效。
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