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初一語文上冊《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)

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  語文學(xué)習(xí)無外乎是積累與運(yùn)用,積累是學(xué)習(xí)語文的低級階段,而運(yùn)用語言才是高級階段。我們所要努力達(dá)到的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的高級階段。下面是小編給大家?guī)淼某跻徽Z文上冊《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家!

  初一語文上冊《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)

  【自學(xué)目標(biāo)】

  知道珍珠鳥很怕人,了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境,使它們與“我”越來越親近。

  領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  有感情地朗讀課文。

  【自學(xué)重點(diǎn)】

  感受我們“日漸親近的情誼”。

  【自學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  (師)這兩天,我們又結(jié)識了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。

  二、讀書學(xué)習(xí)

  1、(師)請大家打開書,用自己喜歡的方式讀課文,看看文中哪些語句給你留下的印象最深刻:

  提示:

 ?、?我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

  ⑵ 它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。

 ?、?起先……籠子周圍……屋里……柜頂……書架上……畫框上。

 ?、?我不管它:

  ……我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境,得到了它的信賴,它與我越來越親近的語句。

  2、(師)這些語句給我們描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取幾處印象最深的語句,連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

  師:日漸親近。

  細(xì)讀:

  ⑴ (師)那我們就先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的語句”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,一會(huì)兒請你談?wù)劯惺堋?/p>

  (提示:學(xué)生結(jié)合鳥籠里、鳥籠外的環(huán)境談自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”對珍珠鳥的關(guān)愛、理解與尊重。)

  (師)如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受?

  (生)學(xué)生繼續(xù)談感受,教師適時(shí)引導(dǎo)。

  (師小結(jié))是關(guān)愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。

 ?、?哪些語句表現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”,文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這情景?讀相關(guān)語句。

  (提示:在課文的六七自然段。)

 ?、?哪些語句表現(xiàn)了“小家伙神氣十足站在書架上”?“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。

  (提示:讀一讀第七、八自然段。小家伙生活的多么的快樂,雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,但離我越來越近了。)

 ?、?你是怎么體會(huì)“我不動(dòng)聲色地寫,默默享受著小家伙親近的情誼?!边@份親近的情誼,誰還能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說一說嗎?

  (提示:在這看似不動(dòng)聲色中,流露出我對小家伙深深的情誼,讓我們也來分享分享吧,你體會(huì)著讀一讀。)

  (提示:小家伙感受到這份情誼,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受。再指名讀這句話。)

 ?、?有了這份信任,有一天,小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞,靜靜地讀讀書中描寫這一畫面的語句。

  把你的感受讀給爸爸媽媽聽。

  三、總結(jié)

  1、(師)這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時(shí)感受的理解嗎?

  (提示:我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境,得到了它的信賴,它與我越來越親近。)

  信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

  2、學(xué)習(xí)完了這篇課文你有怎樣的感受?

  (提示:你是否體會(huì)到信賴是相互的,我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境,它就與我越來越親近。)


  初一語文上冊《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)文章的意蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

  2、從把握敘事線索、賞析精彩詞句等方面來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過朗讀、揣摩、理清線索等方面的訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生理解作品中所蘊(yùn)涵的豐富、細(xì)膩的情感,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動(dòng)物的觀念。

  2、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活和寫作經(jīng)歷,理解作者如何在對小鳥的描寫中融入自己的喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題,設(shè)疑激趣

  現(xiàn)代社會(huì),人們崇尚回歸自然,親近自然。在這一過程中,人們驚奇地發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象:當(dāng)美麗的天鵝在翩翩起舞時(shí),人們總想靠近一點(diǎn)去觀賞,可每到離天鵝一定的距離時(shí),天鵝就飛走了。經(jīng)過多次的試驗(yàn),人們終于發(fā)現(xiàn):原來鳥與人類是有一定距離的,是可望不可及的。那是什么原因讓人和鳥之間橫隔著一段距離呢?讓我們一起走進(jìn)馮驥才的散文《珍珠鳥》,或許大家會(huì)得到某種啟示。

  二、整體感知,訓(xùn)練學(xué)生聽讀課文,把握大意,提煉表達(dá)的能力。

  1、教師范讀,要求學(xué)生準(zhǔn)備用:“真好!”的句子形式來表達(dá)自己的感受或從中所獲得的啟示。

  2、提問,探討,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  參考:真好!人鳥相親。

  真好!自由的小鳥。

  真好!可愛的珍珠鳥,善良的作家。

  真好!鳥兒在作家肩頭做夢。

  真好,信賴創(chuàng)造出的美好境界。

  真好!讀到這樣美的文章!

  真好!大鳥愛小鳥。

  三、賞讀與積累精彩句子。

  1、教師導(dǎo)入:可見,《珍珠鳥》這篇文章寫出了小鳥的可愛、作家的善良和人鳥相親的美好畫面。我們要通過朗讀課文,賞析佳句去體會(huì)和感受作者的情感。

  2、朗讀與賞析積累:

  學(xué)生選擇課文中的精彩段落自由朗讀,要求讀出其中所蘊(yùn)涵的細(xì)膩情感,

  然后集體交流,教師在指導(dǎo)的過程中要相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧和詞句賞析方面的指導(dǎo),力求讓學(xué)生理解作者在對小鳥的神態(tài)外形與動(dòng)作描寫之中融入了自己的愛心,所以才寫得動(dòng)人。

  教師的準(zhǔn)備:

  (1)、第6、7段——讀出小鳥的稚嫩可愛,體驗(yàn)“多么”“好肥”

  (2)、第8、11、12、14段——讀出小鳥的頑皮可愛;讀出小鳥的活潑可愛,體驗(yàn)疊詞的意味;讀出小鳥的嬌憨可愛;體驗(yàn)句子的語氣。

  小結(jié):作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心,在文中賦予了無知的小鳥人的性靈,把小鳥描摹得嬌憨可愛。

  四、深入研討。

  1、設(shè)問激疑:通過朗讀和體會(huì)交流,我們充分感受到了一個(gè)人鳥相親的美好畫面,那么,這個(gè)美好的境界是如何得來的呢?我們?yōu)槭裁磁霾坏竭@樣的小鳥呢?(學(xué)生答:信賴)?!拔摇迸c珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的呢?

  2、要求綜觀全文,擬出作者與鳥兒的關(guān)系發(fā)展變化的線索:

  鳥(怕)人——人(愛)鳥——鳥(親)人

  3、要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文,填寫下列表格:

  “我”的舉動(dòng)小鳥的反應(yīng)

  很少扒開葉蔓瞧它們

  敢伸出小腦袋瞅瞅我

  決不掀開葉片往里看

  雛鳥腦袋“從葉間探出來”

  我不管它

  即使開著窗子也不會(huì)飛走

  不去傷害它

  “蹦到我杯子上”喝茶

  我只是微微一笑,依舊寫東西

  繞著我的筆尖蹦來蹦去

  我不動(dòng)聲色地寫

  啄著我顫動(dòng)的筆尖

  伏案寫作時(shí)

  趴在我肩上睡著了

  4、小結(jié):

  (1)“我”的愛護(hù):提供環(huán)境——不去驚動(dòng)——不去傷害——不去驚擾;鳥的變化:不去驚擾——顯得怕人——漸漸膽大——開始親近——完全信賴。

  (2)正是因?yàn)橛凶髡叩囊活w愛心,才會(huì)創(chuàng)造出這樣人與自然和諧美好的境界。同學(xué)們,地球是所有生物的家,人類不能以地球的主宰自居,因?yàn)樯瞧降鹊?,并沒有高低優(yōu)劣之分,我們只有保護(hù)動(dòng)物,珍視生命,才能創(chuàng)造出真正幸福美好的生活。(展示人與動(dòng)物相親和人類殘殺動(dòng)物的圖片)

  五、拓展體驗(yàn):

  在與珍珠鳥的相處中,作者由衷地感嘆道:信賴,往往創(chuàng)造美妙的境界。

  那么,在你看來,人與人之間怎樣才能創(chuàng)造美妙的境界?

  學(xué)生回答的角度有:寬容;理解;尊重;信任;溝通;放棄;付出;欣

  賞別人等等。

  (愛護(hù)、尊重、親近)信賴

  人類鳥類

  人類?人類

  六、布置作業(yè):

  課后寫隨筆:____,往往創(chuàng)造美妙的境界!


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