怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語文作文
小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)這門學(xué)科的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，那么怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語文作文呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于提高小學(xué)二年級(jí)語文作文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語文作文
一、誘導(dǎo)作文興趣
我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就透徹地闡明了培養(yǎng)興趣的重要性和必要性。
我認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是激發(fā)誘導(dǎo)。誘導(dǎo)學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣的方式方法很多，常用且行之有效的有以下幾種：
1、根據(jù)小學(xué)生“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)，在作文起始課時(shí)，教師應(yīng)該以富有魅力的話語或生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生放大膽子勇敢地寫“放膽文”。
2、根據(jù)小學(xué)生對未來充滿幻想的特點(diǎn)，將明天的理想與眼前的寫作實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在寫作前憧憬美好的未來，從而形成一股寫作文的動(dòng)力。
3、根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有意識(shí)地開展一些豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動(dòng)之中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。
4、根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展一些作文競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。尤其是對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)他們作文中每一個(gè)細(xì)微的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
二、啟迪思維
作文是吸收與傾吐的循環(huán)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)生活的反映，是思維的產(chǎn)物，是內(nèi)化后的傾吐。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)展學(xué)生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
三、指導(dǎo)作文方法
“授之以魚，不如授之以漁?！绷己玫膶W(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，因此教師在小學(xué)作文教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生掌握最基本的寫作方法，即指積累寫句子的方法，積累寫段的方法，積累寫篇的方法等。
在讓學(xué)生掌握最基本的寫作方法方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是正確的指導(dǎo)。教師需要指導(dǎo)的寫作方法有審題立意、確定中心、搜集材料、布局謀篇、語言表達(dá)、修改文章等。例如審題，常用的方法有：
1、中心詞審題法。即分析題目的中心詞，思考這個(gè)中心詞的要求，提示內(nèi)容和范圍。
2、限制語審題法。即分析題目對中心詞有什么限制，一般與中心詞審題法并用。3、比較審題法。即通過比較區(qū)別同類題目的細(xì)微差別，從而準(zhǔn)確把握作文的中心與選材的重點(diǎn)。
4、類比審題法。即寫作中遇到與學(xué)過的某些文章的題目相類似時(shí)，采用類比審題。
四、輔導(dǎo)寫作
寫作具有明顯的綜合性，僅僅掌握一點(diǎn)寫作方法是難以寫出好文章來的。在寫作過程中，常常會(huì)涉及到天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物等各學(xué)科的知識(shí)。古人所說的“功夫在詩外”就是這個(gè)道理。由于小學(xué)生所掌握的知識(shí)是有限的，在寫作教學(xué)中，教師要盡可能得豐富學(xué)生在作文時(shí)有可能涉及到的諸方面的知識(shí)。
在豐富學(xué)生的知識(shí)方面，教師的導(dǎo)便是輔導(dǎo)。輔導(dǎo)既可以直接講授有關(guān)知識(shí)，也可以將有關(guān)知識(shí)編寫印發(fā)，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料。輔導(dǎo)時(shí)，教師必須遵循個(gè)別學(xué)生涉及到的知識(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生涉及到的知識(shí)集體輔導(dǎo)的原則。
教師在教學(xué)實(shí)踐中必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合積累，注意積累素材應(yīng)與訓(xùn)練寫日記緊密結(jié)合。此外，教師還注意訓(xùn)練學(xué)生勤于觀察，勤于寫日記的良好習(xí)慣，使學(xué)生能記下更多的材料。在作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從日記中選材，讓他們深刻體會(huì)到日記是作文材料的“倉庫”，是作文練筆的重要途徑，引導(dǎo)他們做生活中的有心人，自覺地捕捉積累材料，通過積累、嘗試讓學(xué)生真正“用筆說話”，感受到作文與生活一樣，是生活的需要，而不是生活的點(diǎn)綴。
五、疏導(dǎo)疑難
從某種意義上講，教學(xué)過程又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)信息的收集和反饋，掌握學(xué)生寫作中的疑難問題，并及時(shí)加以解決。
在解決學(xué)生的疑難問題方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是疏導(dǎo)。教師在疏導(dǎo)時(shí)可以根據(jù)不同情況采用不同的方法：1、個(gè)別疑難問題，可以當(dāng)面解決。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別疑難問題，可以只提示思路活講授方法，讓其自己解決。2、普遍性的問題集體解決。
2怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語文作文
一、從指導(dǎo)學(xué)生寫日記入手
提倡學(xué)生寫日記，開始多數(shù)學(xué)生積極性不高，即使少數(shù)寫，也多流于形式。針對這一實(shí)際，我采取試講、讀、寫的方法，激發(fā)他們寫日記的興趣。講，是有準(zhǔn)備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物，通過寫日記而成長起來的過程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)常寫日記對于提高寫作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫日記的方法。讀，就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記，讓他們認(rèn)真閱讀。從中吸取好的營養(yǎng)，逐步提高寫日記的能力。
寫，則是人人動(dòng)筆，把自己做過的，看到、聽到、想到的人或事，景或物寫出來。開始要求短小，真實(shí)，具體，然后逐步提高。為了解決少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，寫作難的實(shí)際問題，允許摘抄與寫作相結(jié)合。但摘抄必須注明，且不得超過總篇數(shù)的三分之一，這樣一來，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆，而且可以天天堅(jiān)持。
二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生寫出真情實(shí)感
教師在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生勤于思考，樂于動(dòng)筆的熱情，這是作文教學(xué)努力的方向。
如教材要求訓(xùn)練：“注意觀察周圍事物”，我就布置學(xué)生各人選擇一種自己所喜愛、熟悉的動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng)，要求經(jīng)常寫觀察日記，最后寫成一篇連續(xù)觀察作文，還注意兒童的心理特點(diǎn)和要求，在“觀察一物”后，鼓動(dòng)大家開動(dòng)腦筋，從內(nèi)容想開去，自己擬寫題目，使學(xué)生在兩個(gè)多月的觀察，練筆的過程中，始終充滿高漲歡快的情緒。學(xué)生興趣愛好廣泛，寫作的題材也很豐富，如寫植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫動(dòng)物的有《可愛的大白鵝》、《金魚》、《母豬和它的孩子們》等。
開展這類活動(dòng)，由于學(xué)生觀察的對象是自己所喜愛的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記下來的欲望也更強(qiáng)烈了。所以，學(xué)生在作文時(shí)普遍從過去的“要我寫”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有情感。
三、充分發(fā)揮教師“指”和“導(dǎo)”的作用
學(xué)生作文質(zhì)量的高低與教師的指導(dǎo)是密切相關(guān)的。教師指導(dǎo)不是簡單的包辦代替，而是要真正起到“指點(diǎn)”和“疏導(dǎo)“的作用。教師相對于學(xué)生來說，寫作水平要比學(xué)生高得多，那么，教師怎樣把自己的高水平通過學(xué)生的作文體現(xiàn)出來呢?
這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文都是按攙、扶、放這三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí)，教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生，把自己豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)過渡給學(xué)生，為學(xué)生指明一條寫作道路;當(dāng)然，在具體的寫作過程中，學(xué)生還會(huì)遇到一些困難，這時(shí)，教師要“扶”著學(xué)生，為學(xué)生排除困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫，使之思維得以訓(xùn)練。綜合攙、扶、放的過程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫作的過程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把學(xué)生攙穩(wěn)了，扶正了，放開了，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。
3怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語文作文
一、激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生樂寫、愛寫
寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?？梢姡魑慕虒W(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
打開學(xué)生心靈的窗戶。要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。
二、打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如《為"王婆"辯屈》(源于王婆賣瓜，自賣自夸)、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。
教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。
多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去，如欣賞音樂作文，我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識(shí)，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來。
三、擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)積累
沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說"讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨"。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為"無米之炊‘而苦惱。
四、利用課上引路，學(xué)習(xí)習(xí)作章法
語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫作的技能技巧，使學(xué)生懂 得如何去寫。例如教學(xué)《桂林山水》著重讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢叭绾巫プ√攸c(diǎn)，寫出真情實(shí)感;教學(xué)《開國大典》，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫一項(xiàng)活動(dòng)如何言之有序，如何進(jìn)行場 面描寫;教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》讓學(xué)生感受如何通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)及間接描寫的重要作用等。教師長期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會(huì)在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握 各類文章的寫作技巧。學(xué)生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。
在學(xué)文中除了要教給學(xué)生規(guī)律性的寫作方法外，還要加強(qiáng)對學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫得生動(dòng)、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、 段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會(huì)其用詞、修辭的精妙。從而使學(xué)生內(nèi)化語言，學(xué)會(huì)表達(dá)。這樣，學(xué)生在品賞別人語言的同時(shí)，深深感受到字斟句酌，仔細(xì)推敲的重要性，寫作時(shí)自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。另外，教學(xué)中還要結(jié)合典型課例或典型結(jié)構(gòu)段加強(qiáng)仿寫、縮寫、續(xù)寫、寫感悟等訓(xùn)練，使學(xué)生依托課例，舉一反三，形成技能。
4怎樣提高小學(xué)二年級(jí)語文作文
一、用好手中的教材是關(guān)鍵
我們手中的教材就是最好的作文教學(xué)藍(lán)本，它是經(jīng)過了編者精心篩選、精心編排的，也是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的，用好它，對指導(dǎo)學(xué)生起到重要作用?！墩Z文大綱》指出，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是密切相關(guān)的，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，就要留心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、表達(dá)事物、遣詞造句、表達(dá)情感的方法。在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中，學(xué)以致用，才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的緊密結(jié)合。
說到貓，大家都很熟悉，可是要寫貓，恐怕是一百個(gè)人，會(huì)寫出一百只不同的貓。比如教材中的《貓》一文，作家老舍平時(shí)細(xì)心觀察家里的貓，用樸實(shí)生動(dòng)的語言給讀者描寫了一只集老實(shí)、貪玩、盡職特點(diǎn)于一身的性格古怪的貓，表達(dá)對貓的喜愛之情。作者寫貓的方法和表達(dá)喜愛之情的方法都給我們在如何觀察小動(dòng)物、描寫小動(dòng)物方面提供了很好的學(xué)習(xí)依據(jù)。學(xué)完此文，可以適當(dāng)安排指導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的小動(dòng)物，先觀察小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，可以從體形、毛色、五官等方面入手，寫出給你的整體印象，如淘氣、頑皮、貪玩、貪吃、貪睡等，再指導(dǎo)學(xué)生具體說說你是從哪些地方看出它的這些特點(diǎn)的，讓孩子們愛上作文。
二、讓學(xué)生多讀書，多積累，厚積而薄發(fā)
閱讀有助于學(xué)生積累語言，課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，增長他們的見識(shí)。在閱讀時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆習(xí)慣，可以讓他們摘抄好詞好句好段，同時(shí)讓學(xué)生寫寫心得體會(huì)、讀后感。比如在本班專門設(shè)立圖書角，每天中午學(xué)生都自覺拿圖書看，自然而然地學(xué)生就養(yǎng)成了喜歡閱讀的習(xí)慣。另外，我們也搞了圖書漂流的活動(dòng)，學(xué)生可以把自己喜愛的圖書拿到學(xué)校里，與其他同學(xué)分享。
三、注重校內(nèi)活動(dòng)
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，除了課堂學(xué)習(xí)以外，還有豐富多彩的活動(dòng)。
1、閱讀。每周一節(jié)閱讀課。我認(rèn)為閱讀是增長知識(shí)、積累寫作素材、提高語言表達(dá)能力的有效辦法之一。在方法上，自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和寫作單元的要求，確定閱讀作品目錄。如二年級(jí)上學(xué)期第二單元介紹了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部長篇小說，我就要求學(xué)生完整地閱讀這部名著。在閱讀中要求學(xué)生摘抄妙文佳句、詞語成語，作一些筆記和卡片，這對增加學(xué)生的詞匯量、豐富語言、激發(fā)思維，大有好處。
2、訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，采用定向作文與不定向作文相結(jié)合。還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評(píng)論、讀書筆記等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量。有了量的要求，便于教師督促檢查，作全面總結(jié)。
3、辦報(bào)。這里包括學(xué)生的手抄報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)等。這項(xiàng)活動(dòng)的作用，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文及其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學(xué)生自辦小報(bào)，教師要從內(nèi)容到形式等諸多方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，要注意循序漸進(jìn)，力求從易到難，從低要求到高要求。
4、班會(huì)。教師除了要重視課堂上學(xué)生“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開展一些說話訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說”，而且組織能力也得到很好的鍛煉。
四、注重校外課外活動(dòng)
要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，讓學(xué)生有全新的視野，因?yàn)樾Ｍ獾氖澜绾芫?，校外課外活動(dòng)的天地極廣闊。教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、生活的社會(huì)、生存的環(huán)境等方面聯(lián)系在一起。
活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、新農(nóng)村、農(nóng)業(yè)科技基地、高新科技園等，讓學(xué)生增長見識(shí)，受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想。讓學(xué)生欣賞大自然、武當(dāng)名勝，奇妙無比的大自然、歷史文物，是學(xué)生獲取自然常識(shí)、歷史知識(shí)和民間文化的生動(dòng)教材?？梢宰寣W(xué)生收集昆蟲、植物標(biāo)本，觀察某種生物的生態(tài)變化過程，增長知識(shí)。
可以讓學(xué)生以文會(huì)友，通過書信、電子郵件與外地同齡學(xué)生交往，達(dá)到溝通、交流互相提高寫作水平的目的?？梢宰寣W(xué)生走進(jìn)市場，觀察商人、小販的言行舉止，并了解當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)的豐富、市場的繁榮?？梢宰寣W(xué)生走進(jìn)標(biāo)志性的城市建筑，讓學(xué)生感受時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展，等等。
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