高效課堂是落實教育方針的重中之重
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高效課堂是落實教育方針的重中之重
從掀起“課堂革命”到“打造高效課堂”，從深化教育教學改革的頂層設計，到深耕課堂的基層實踐，高效課堂已經(jīng)成為新時代發(fā)揮課堂主渠道作用的有力抓手，也成為落實立德樹人根本任務的核心陣地。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
高效課堂是落實教育方針的重中之重
教育豎之大計、黨之大計。全國教育大會進一步明確了加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國的總?cè)蝿?，明確提出教育優(yōu)先發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的具體目標任務，為新時代教育工作提供了根本遵循。
為了落實黨中央的決策部署，應對老百姓對教育工作的意見和建議，當前推進教育公平、提高教育質(zhì)量的難點問題，教育部長陳寶生先后提出“精準育人、課堂革命、高效課堂”?？梢哉f，這12個字，既符合黨中央的要求，也符合廣大人民群眾的要求，更符合教育教學規(guī)律的要求。
近年來，美國、日本、芬蘭以及中國許多教育專家、心理學專家，都在潛心研究課堂教學改革理念與實踐;許多中小學校用多年的成功經(jīng)驗也在不斷證明，推進課堂教學改革，打造自主合作探究的高效課堂，對于減負增效和培養(yǎng)學生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力具有重要推動作用。
多年來，我參與了陜西省以及部分外省的中小學校督導評估工作，在與一線師生交流中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)師生都贊成合作學習，都認為交流展示提高了學生的學習興趣，讓他們?nèi)￠L補短，讓原來不敢發(fā)言的學生敢說話了，而且越來越有條理了。
可以說，高效課堂是促進公辦學校走向優(yōu)質(zhì)的重要途徑。推進教育公平和均衡發(fā)展要注重“四個縮小”：第一是城鄉(xiāng)之間、第二是區(qū)域之間、第三是校際之間、第四是學生之間。提高課堂效率是加強體音美等薄弱學科和發(fā)展校本課程的前提條件，高效課堂實踐就是在不斷縮小學校辦學水平的差距，縮小學生個體之間綜合素質(zhì)的差距，確保教育教學過程中的公平。
基于此，我認為課堂教學改革要遵循“131原則”：“1”是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心目標;“3”是堅持以學生為中心，以問題為導向，以教師為主導;“1”是以自主合作探究學習為根本途徑，這是小學、中學、大學課堂教學都應該遵循的原則。
在穩(wěn)步推進課堂教學改革的過程中，學校要注意幾個方面：一是把每個學生的健康成長和學科核心素養(yǎng)的提高作為課堂教學的主要目標;二是把調(diào)動學困生的積極性作為課堂教學的重點任務;三是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，繼續(xù)確立學生“運動員”“演員”的地位，確立教師“教練員”“導演”的地位，要讓學生在自主合作探究學習的過程中展示自己的風采，暴露自己的問題，為教師因材施教提供條件。
同時，學校要堅持因地制宜、靈活多樣、簡便易行的實施原則，不能搞“一刀切”，不搞凌駕于各學科之上的統(tǒng)一教學模式，但必須要有統(tǒng)一遵守的底線要求和各學科的基本教學流程。
總之，我們既要面向未來，明確目標，充滿信心，更要立足當前，腳踏實地，以敢于創(chuàng)新的精神，落實黨的十九大和全國教育大會精神，為辦好人民滿意的教育和建設教育強國作出新的更大的貢獻。
教師的幸福與高效課堂
電視劇《老大的幸福》近日熱播,引起不少轟動?？催^之后最大的感覺就是：你的幸福就是我的幸福。由此想到學校教師的幸福。因為教師的幸福就是學校管理者的幸福,是學生的幸福。
最近總有一些教師在談論課堂教學是多么乏味:知識講了不知多少遍了,學生就是不會,跟他們講道理又不想聽,你有一句,他有幾十句在等著你,家長又不理解…不一而足。有很多教師因此而倍感煩惱,不僅教師的精神不快樂,學生們學得也痛苦,確確實實是“雙輸”。
其實,這都是低效課堂惹的禍。低效課堂忽視生命的成長,教師機械地填、學生枯燥地被裝。機械地填讓教師厭煩,枯燥地被裝讓學生失去求學的欲望,所有這些沒給教師和學生內(nèi)化、建構(gòu)、創(chuàng)造的空間，教師、學生失去了激情成長的熱情,教師痛苦、學生厭煩正是源于此。
高效課堂的一個最主要特點就是師生是有生命的,師生在課堂上激情互助,共同成長,作為教師怎能因為成長而煩惱呢?
高效課堂是需要具有克服困難精神的。人生只有勇于克服困難,才具備了成功的條件,而成功克服遇到的困難事,則是人類快樂源泉之一。只要是具有責任心的人都應該體味過這種快樂,更別提教師了。所以教師要擁有幸福,就必須克服一切困難,努力創(chuàng)造幸福快樂的課堂
在商言商,在教言教,在當今提倡素質(zhì)教育的今天,教育呼喚高效課堂,教師應當義不容辭地把高效課堂的建設作為自己的首要目標,唯有如此才能把素質(zhì)教育落到實處,學生才能快樂、教師才有成就。當然,高效課堂不可能一蹴而就,我們要突破實現(xiàn)高效課堂的每一個攔路虎,逐步向高效課堂靠近,當我們歷盡千辛萬苦克服了困難,收獲了成功,你的幸福感會發(fā)自心底油然而生。此種感受非任何教師都有的，它只屬于有目的為自身和學生共同激情發(fā)展而思考、而實踐的教師。
因此教師快樂的第二項就是正確看待遭遇的問題,把問題從負擔變?yōu)橥ㄏ蚋咝дn堂的階梯,我們就有了快樂。
哲人無憂,智者常樂!不是所愛的他們都擁有,而是所擁有的他們都有愛!當我們熱愛我們的職業(yè),把它上升為事業(yè),我們就會以勇敢之心面對任何艱難困苦,并把困難看做快樂的源泉。
教師的職業(yè)充滿挑戰(zhàn)性,我們的教學對象是變化的,我們的教學內(nèi)容是變化的…而這些都在為創(chuàng)造快樂等待著我們。這也是我們創(chuàng)建好高效課堂的基礎:學生為什么學不會?學生為什么不會學?這些都不是無奈,而是通向高效課堂的必須克服的障礙,是通向高效課堂的階梯,是我們體驗快樂的源泉,是我們激情發(fā)展的載體!生命的意義在于解決問題,而不是面對問題無奈地回避,在邁向高效課堂的路上有這么多的問題需要解決,我們能有多少次邁向成功的喜悅呢!
人生是需要目標的,沒有目標追求,人就會浮于表面無所事事、駐足不前,因而也不會有什么真正的快樂而言。因此,教師快樂的第一項就是把建構(gòu)高效課堂作為事業(yè)奮斗的目標。當我們把建構(gòu)高效課堂作為日標,當我們把教育、教學工作變?yōu)槭聵I(yè),我們何處無樂呢!(發(fā)表于《大連教育》10年第8期)