制定學(xué)習(xí)目標(biāo)需要注意的事項(xiàng)

　　在每一個(gè)新學(xué)期來(lái)臨之時(shí)，很多同學(xué)都會(huì)去制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，我們要注意一些事情。

　　制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的是四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)需要細(xì)分并具體化

　　比如一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高閱讀能力?其實(shí)這不是目標(biāo)，對(duì)大腦接受到的指令來(lái)說(shuō)完全是模糊的。所以需要我們將閱讀能力分解成若干小能力，每種能力需要通過(guò)怎樣的方法來(lái)達(dá)成，再細(xì)分下去。比如閱讀能力中理解能力是其中的一項(xiàng)能力。理解能力如何組成?它又是由搜索信息的能力，鏈接信息的能力和分析邏輯的能力等組成。那么我們?cè)偌?xì)分，搜索信息的能力靠什么方法來(lái)提高呢?我們?cè)谡n堂上強(qiáng)調(diào)一種方法，它是學(xué)習(xí)記標(biāo)記。那么學(xué)習(xí)目標(biāo)及時(shí)每節(jié)閱讀課文都必須記標(biāo)記，并給予檢查記錄，這樣才叫制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)是基于自身的不足。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是建立對(duì)自身不足分析和確認(rèn)的基礎(chǔ)上，這樣才會(huì)有效果。一般來(lái)講發(fā)揮長(zhǎng)處不需要過(guò)多的動(dòng)力，只有認(rèn)識(shí)的自己的不足，并且有動(dòng)力要加以改進(jìn)的時(shí)候，目標(biāo)才是有效有的學(xué)生的成績(jī)比較平穩(wěn)，而有的學(xué)生的成績(jī)忽高忽低。在制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，要知道自己的真實(shí)水平。不能按一次考試水平為準(zhǔn)，應(yīng)該按學(xué)生的多次成績(jī)綜合考慮，科學(xué)掌握自己的真實(shí)水平。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度要合適

　　目標(biāo)制定的不能太高也不能太低。目標(biāo)制定的太高，自己不容易實(shí)現(xiàn)，會(huì)給自己帶來(lái)挫敗感。如果目標(biāo)定得太低，又達(dá)不到激勵(lì)學(xué)生的作用。所以，在制定目標(biāo)的時(shí)候一定要選擇合適的目標(biāo)。如果制定的目標(biāo)不合適，要及時(shí)作出調(diào)整。

　　四放平心態(tài)：

　　自己制定的目標(biāo)，有時(shí)候經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)，此時(shí)肯定很開(kāi)心。有時(shí)候經(jīng)過(guò)很大的努力卻實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候可得要?dú)怵H。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論目標(biāo)是否達(dá)成，都不能影響了學(xué)習(xí)。畢竟制定學(xué)習(xí)目標(biāo)只是為了激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了提高自己的學(xué)習(xí)積極性。它只是手段，不是目的。

　　需要注意的事項(xiàng)

　　第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃要實(shí)際。很多同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以用八個(gè)字來(lái)形容“煞費(fèi)苦心、收效甚微”，主要原因就是學(xué)習(xí)計(jì)劃不實(shí)際，有的計(jì)劃幾乎沒(méi)有休息時(shí)間，有的計(jì)劃內(nèi)容太多，根本完不成。因此學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要實(shí)際、實(shí)用，盡量不要給自己計(jì)劃的太滿(mǎn)，一旦完不成就有一種“破罐子破摔”的心理，最后導(dǎo)致計(jì)劃失敗，自己也開(kāi)始自暴自棄了。

　　第二，學(xué)習(xí)計(jì)劃要有目標(biāo)。在海上漂泊的小船，一定要有目標(biāo)，知道自己到哪里，否則就會(huì)迷路。學(xué)習(xí)計(jì)劃就像這條小船，一定要在計(jì)劃中設(shè)定目標(biāo)，告訴自己下一個(gè)目標(biāo)是什么，這樣，就能讓自己盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，按計(jì)劃完成任務(wù)。

　　第三，學(xué)習(xí)計(jì)劃要有側(cè)重點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，容易犯這樣的錯(cuò)誤：為了避免偏科就會(huì)“眉毛胡子一把抓”，每科一平均，然后按照時(shí)間來(lái)學(xué)，其實(shí)做反而容易偏科，如果強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)花費(fèi)同一時(shí)間，那么就導(dǎo)致強(qiáng)項(xiàng)越強(qiáng)，弱項(xiàng)越弱。

　　第四，學(xué)習(xí)計(jì)劃要詳細(xì)。計(jì)劃不能就是一個(gè)大綱就完了，我們需要具體的每一天，要把每一天的任務(wù)都安排好，這樣，才能保證每天知道自己該做什么，學(xué)習(xí)起來(lái)才更有動(dòng)力，同時(shí)也能保證學(xué)習(xí)計(jì)劃得到更好的執(zhí)行。

　　第五，學(xué)習(xí)計(jì)劃要適時(shí)調(diào)整。學(xué)習(xí)計(jì)劃不是一成不變的，所謂計(jì)劃趕不上變化，因?yàn)槟承┩饨缫蛩赜绊憣W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要注意隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整。

　　第六，學(xué)習(xí)計(jì)劃要量身定做。不少學(xué)生熱衷于“北大學(xué)霸學(xué)習(xí)計(jì)劃”“狀元學(xué)習(xí)計(jì)劃”，其實(shí)，這些計(jì)劃都只適合“學(xué)霸”“狀元”并不一定適合自己，所以學(xué)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)制定，別人的學(xué)習(xí)計(jì)劃只是一個(gè)參考，千萬(wàn)不能照抄照搬，只有自己的計(jì)劃才真正的適合自己。

　　第七，學(xué)習(xí)計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行。相信同學(xué)們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候都希望能夠按照計(jì)劃執(zhí)行，但是，大部分學(xué)生在執(zhí)行過(guò)程中就會(huì)“走樣”，學(xué)習(xí)計(jì)劃表也就成了擺設(shè)。這也就是一個(gè)又一個(gè)計(jì)劃失敗的誘因。

　　第八，學(xué)習(xí)計(jì)劃要長(zhǎng)期堅(jiān)持。大部分學(xué)習(xí)計(jì)劃失敗的主要原因就是堅(jiān)持不下去，學(xué)習(xí)計(jì)劃的核心任務(wù)是培養(yǎng)自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己能夠有規(guī)律的學(xué)習(xí)。而想要養(yǎng)成好習(xí)慣就不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，而是要有“水滴石穿”的堅(jiān)韌與堅(jiān)持。