教學(xué)方法有哪些種類(lèi)
教學(xué)方法有哪些種類(lèi)
教學(xué)方法的理論是教學(xué)理論研究中不可缺少的重要組成部分。自從人類(lèi)有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，隨之也就有了教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用。在千百年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，人們創(chuàng)造和總結(jié)出難以記數(shù)的各種教學(xué)方法。
1、從項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)
大多數(shù)教師都做項(xiàng)目，但大多數(shù)都不用與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)相關(guān)的一系列高品質(zhì)方法。這些方法包括：開(kāi)發(fā)焦點(diǎn)問(wèn)題、精心設(shè)計(jì)性能評(píng)估、允許選用多種解決方案、爭(zhēng)取社會(huì)資源和確定有意義的項(xiàng)目主題等等。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)提供給我們與問(wèn)責(zé)制相結(jié)合的、目前最好的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)該成為每一個(gè)老師的必修課。
2、教概念，而不是教事實(shí)
基于概念的教學(xué)，克服了基于事實(shí)的、死記硬背為主的標(biāo)準(zhǔn)化課程的缺點(diǎn)。如果你的課程沒(méi)有按照概念化的方式來(lái)組織課堂，那么，用你自己的知識(shí)和資源來(lái)教概念和深刻的思想吧，而不是測(cè)試。
3、從重要信息中識(shí)別概念
讓學(xué)生準(zhǔn)備測(cè)試是教師工作的一部分。但他們需要信息，有更重要的原因：要?jiǎng)?chuàng)新，他們就需要知道一些東西。工藝先于藝術(shù)。尋找開(kāi)放式查詢(xún)和直接指導(dǎo)的正確混合。
4、使技能與知識(shí)一樣重要
創(chuàng)新與21世紀(jì)所需技能，是密切相關(guān)的。選擇一些21世紀(jì)所需的技能，如協(xié)作、批判性思維，全年專(zhuān)注，并將其融入課程。使用詳細(xì)的量表去評(píng)估和分級(jí)技能。
5、組建團(tuán)隊(duì)，而不是小組
現(xiàn)在，創(chuàng)新發(fā)生在團(tuán)隊(duì)和網(wǎng)絡(luò)中，我們可以教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并成為優(yōu)秀的合作思考者。小組合作很常見(jiàn)，但團(tuán)隊(duì)合作很少見(jiàn)。一些小技巧如下：使用特定方法組建團(tuán)隊(duì);評(píng)估團(tuán)隊(duì)和職業(yè)道德;期望學(xué)生批判性反思正在進(jìn)行的工作與工作最終產(chǎn)出。
6、使用思維工具
數(shù)以百計(jì)有趣、發(fā)人深省的工具，通過(guò)思考問(wèn)題、分享感悟、尋找解決方案，并鼓勵(lì)不同解決方案的存在?？梢允褂肂ig Think工具或哈佛大學(xué)Project Zero開(kāi)發(fā)的可視化思考路徑工具。
7、使用創(chuàng)造性的工具
我們可以使用一系列最先進(jìn)的工具，來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新，例如Gamestorming或Beyond Words，該工具包括好玩的游戲、可視化的訓(xùn)練，可以很容易地在課堂上使用。
8、獎(jiǎng)勵(lì)新發(fā)現(xiàn)
創(chuàng)新受到我們考核制度的強(qiáng)烈阻礙，該制度是獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)已知信息的掌握情況。通過(guò)使用含空白欄的量表建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)造力。
9、使反思成為課程的組成部分
這一趨勢(shì)發(fā)展迅速，反思對(duì)定位學(xué)習(xí)、激發(fā)深層思考和理解非常必要。沒(méi)有反思，就沒(méi)有創(chuàng)新。
10、修煉成為創(chuàng)新的自己
這是最厲害的，因?yàn)閯?chuàng)新需要坦然接受失敗，關(guān)注模糊的結(jié)果而不是標(biāo)準(zhǔn)化的措施，并勇敢抵御以嚴(yán)格問(wèn)責(zé)制為重點(diǎn)的傳統(tǒng)系統(tǒng)。但獎(jiǎng)勵(lì)也是一種解放創(chuàng)造力，它會(huì)使教學(xué)精彩、有趣，吸引學(xué)生參與，最重要的是可以幫助學(xué)生找到為自己和他人設(shè)計(jì)美好生活所需要的激情和資源。
威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類(lèi)
依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段，把教學(xué)方法分為四類(lèi)：
教師中心的方法，主要包括講授、提問(wèn)、論證等方法;
相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等方法;
個(gè)體化的方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等;
實(shí)踐的方法。包括現(xiàn)場(chǎng)和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等方法。