高中生常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些

　　高中是一個(gè)新的起點(diǎn)，所學(xué)的知識(shí)都雖然需要一點(diǎn)中學(xué)基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)科相關(guān)性都不是很大，所以新的起點(diǎn)意味著新的挑戰(zhàn)，那么教師們應(yīng)該怎么樣去讓學(xué)生們靈活掌握呢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中教學(xué)方法

　　高中教學(xué)方法

　　目前，我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因?yàn)樗鼈兌加袠O其重要的使用價(jià)值，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，它需要教者必須切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問(wèn)題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。

　　(一)以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法。

　　這類(lèi)教學(xué)方法是指通過(guò)都師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。

　　1 講授法

　　講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

　　2 談話法

　　談話法，又稱回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

　　3 討論法

　　討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

　　4 讀書(shū)指導(dǎo)法

　　讀書(shū)指導(dǎo)法是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

　　(二)以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法

　　這類(lèi)教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過(guò)感知覺(jué)獲得感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)的方法。它主要包括演示法和參觀法。

　　1 演示法

　　演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

　　2 參觀法

　　參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。

　　(三)以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法

　　這類(lèi)教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。

　　1 練習(xí)法

　　練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

　　2 實(shí)驗(yàn)法

　　實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

　　3 實(shí)習(xí)法(或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法)

　　實(shí)習(xí)法是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。

　　高中生提高成績(jī)的方法

　　關(guān)于初中與高中不同，孫主任說(shuō)，初中考試側(cè)重于知識(shí)考查，要求比較低，老師發(fā)揮的作用比較大。而高中不僅考查你們的知識(shí)，更重要的是考查能力。相對(duì)于初中，高中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求提高了許多，只依靠老師催逼的學(xué)生是很難在高中取得優(yōu)異成績(jī)的。有些同學(xué)很迷戀初中的學(xué)習(xí)方法或初中老師教學(xué)方法，一進(jìn)高中還用初中那一套，還希望老師什么都告訴，什么都要教，還以為背背記記就可以像初中那樣考一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。高中考查的是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)，單純的背誦肯定不行，必須要去理解，做題時(shí)還要規(guī)范細(xì)心。只有把失誤降低到最低限度，才能考出理想的成績(jī)。

　　孫主任說(shuō)，高中各科相對(duì)于初中，知識(shí)量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，各學(xué)科相互貫通性強(qiáng)，這自然就對(duì)學(xué)生的能力要求提高了。而且高中課程時(shí)間安排非常緊張，必須克服懶惰與粗心的不良習(xí)慣。只有把犄角旮旯的時(shí)間都充分合理利用上，才能跟得上高中的節(jié)奏。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只有惜墨如金的同學(xué)才能在最后的高考中脫穎而出。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)方法，孫主任提出了“四先四后、兩小結(jié)”的基本模式?！八南人暮蟆本褪恰跋阮A(yù)習(xí)，后聽(tīng)課;先復(fù)習(xí)后作業(yè);先分析后解題;先理解后記憶”，“兩小結(jié)”就是“每周利用雙休日對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清理，每學(xué)完一個(gè)單元對(duì)本單元進(jìn)行總結(jié)”。

　　關(guān)于預(yù)習(xí)，孫主任說(shuō)要“先粗讀，后精讀”，粗讀基本內(nèi)容，精讀重點(diǎn)難點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，預(yù)習(xí)要有筆記，用批注法或圈點(diǎn)法標(biāo)出教材的重點(diǎn)，找出新舊內(nèi)容的聯(lián)系之處，要記下預(yù)習(xí)尚未解決的疑難問(wèn)題。

　　關(guān)于聽(tīng)課，孫主任強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)課要聽(tīng)三基：基本概念，基本規(guī)律，基本思路;要五到：耳到，眼到，口到，手到，心到。尤其是一節(jié)課的開(kāi)頭和結(jié)尾要注意聽(tīng)講，用孫主任的話說(shuō)就是“傾聽(tīng)開(kāi)頭詳聽(tīng)結(jié)尾”。

　　關(guān)于復(fù)習(xí)，孫主任說(shuō)，復(fù)習(xí)要查缺補(bǔ)漏，不是簡(jiǎn)單的補(bǔ)漏洞，而是要補(bǔ)成完整的知識(shí)網(wǎng);一定要注意復(fù)習(xí)課本，課本是基礎(chǔ)，萬(wàn)變不離其宗。關(guān)于做題，孫主任強(qiáng)調(diào)一定要培養(yǎng)獨(dú)立解題的習(xí)慣，要擺正心態(tài)，擺脫依賴，直面困難，莫要等待。須知高考是不允許你商量的。有問(wèn)題不問(wèn)不是好事，一有問(wèn)題就問(wèn)，更不是好事。

　　關(guān)于作業(yè)，孫主任強(qiáng)調(diào)“作業(yè)考試化，考試作業(yè)化”，解題一定要規(guī)范，比如理科的計(jì)算題要像一首詩(shī)一樣整齊，一行就是一行，而不能像一篇散文那樣凌亂。作業(yè)不是簡(jiǎn)單的做一遍，而是一條過(guò)程鏈，這個(gè)過(guò)程是：做、批、思、改、提高。認(rèn)真去做，自己來(lái)批，思考錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，只有這樣才能真正得到提高。

　　孫主任除了給學(xué)生介紹初中與高中的不同側(cè)重以及學(xué)習(xí)方法外，還特別強(qiáng)調(diào)了影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)極其重要的因素，那就是“非智力的因素”。

　　他說(shuō)，一個(gè)人的智商的確很重要，這是人們賴于成功的基礎(chǔ)之一，但是，并不是智商高的人個(gè)個(gè)都是社會(huì)精英;相反一些在別人眼里并不怎么聰明的人卻可以做出超出常人的成就，這就充分說(shuō)明，非智力因素起著很重要的作用。

　　關(guān)于非智力因素，孫主任說(shuō)，一個(gè)人要想超出別人，首先要自律，自律者就是智者。自律者一定會(huì)有自己的目標(biāo)，他會(huì)把自己大目標(biāo)分成個(gè)時(shí)期的小目標(biāo)，他知道，千里之行始于足下，萬(wàn)丈高樓平地起，只有一步一個(gè)腳印，才能最后成功。有了目標(biāo)的自律者，當(dāng)他有惰心的時(shí)候，他的目標(biāo)就像鞭子一樣來(lái)警醒他，使他從懶惰的邊緣及時(shí)回身。自律者知道，馬虎是高分的大敵，低分的朋友，他會(huì)強(qiáng)迫自己認(rèn)真的。

　　孫主任說(shuō)，一個(gè)人要想有所成就，除了嚴(yán)格自律外，還要有較強(qiáng)的自我管理能力。為什么有些同學(xué)成天到晚也是在學(xué)習(xí)，成天的忙忙碌碌看上去很勤奮卻成績(jī)不佳呢?這樣的學(xué)生不是不聰明，而是自我管理能力低。這些學(xué)生做事情缺乏條理，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。一個(gè)人的習(xí)慣非常重要，習(xí)慣決定你的性格，性格決定你的命運(yùn)，把小事做好就能成就大事，把平凡做好就能就不凡。任何時(shí)候，我們都要保持兩個(gè)習(xí)慣：認(rèn)真做好每一件小事;任何時(shí)候都要保持積極上進(jìn)。

　　孫主任說(shuō)，有些同學(xué)之所以成績(jī)不好，原因在于他思想混亂，他不知道什么事情該想，什么事情不該想;什么事情該做，什么事情不該做。有一句話說(shuō)的好：先做應(yīng)該作的，再作想做的。應(yīng)該做的還沒(méi)有做，就去做自己想做的，這就把順序顛倒了。孫主任特別指出，高中生戀愛(ài)就是思想混亂的具體表現(xiàn)，當(dāng)事學(xué)生把人生的順序給搞亂了。

　　孫主任最后強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人必須具備一定的抗挫折能力，一帆風(fēng)順的人往往會(huì)一蹶不振，原因就是抗挫折能力太差。對(duì)于當(dāng)前的高一學(xué)生而言，暫時(shí)的落后和不適應(yīng)并不可怕，相反我們還應(yīng)該為之高興，因?yàn)殄憻捨覀兛勾煺勰芰Φ臋C(jī)會(huì)來(lái)了。有句歌詞唱得好，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?你們真的應(yīng)該為自己暫時(shí)的挫折而感到高興。你們一定要擺平心態(tài)，正視落差，找準(zhǔn)位置，迎難而上，多總結(jié)自己，少埋怨環(huán)境，盡快適應(yīng)高中的生活。

　　短短的一個(gè)小時(shí)的報(bào)告結(jié)束了，盡管聆聽(tīng)報(bào)告的師生都感覺(jué)意猶未盡，但是他的真知灼見(jiàn)已經(jīng)像春雨一般播撒到了每一位認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)的心田。相信這一場(chǎng)精彩報(bào)告一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極能動(dòng)的影響。

　　高中生需養(yǎng)成的十二大學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　高中是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)高中生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)乃至藝術(shù)素質(zhì)都有更高的要求。高中課程更復(fù)雜，高中學(xué)習(xí)要求更高，它不像初中的課程，千萬(wàn)別想著憑借那點(diǎn)小聰明在考試前突擊一下就能把成績(jī)提上去!對(duì)于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、思考、整理筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，只有讓這些環(huán)節(jié)成為習(xí)慣，你才有可能站到同齡人的前頭!既如此，就請(qǐng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。

　　1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)。究其原因，不是沒(méi)有時(shí)間，而是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的能力，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面?？梢哉f(shuō)，預(yù)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)勾連新舊的樞紐，查漏補(bǔ)缺的探測(cè)儀，還是一個(gè)向前飛躍的彈跳板。

　　2.專心聽(tīng)課的習(xí)慣

　　如果課前沒(méi)有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果;如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)，抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其結(jié)果當(dāng)然是在借高息貸款——利息滾得比本金更快。

　　集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面，分心不是沒(méi)有注意，只是沒(méi)有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。

　　3.及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的快速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

　　俗話說(shuō)：“溫故而知新?！边@就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。首先，知識(shí)的系統(tǒng)化，是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書(shū)本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識(shí)有利于記憶。道理很簡(jiǎn)單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造“知識(shí)大廈”備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識(shí)的;三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。

　　4.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

　　明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

　　5.練后反思的習(xí)慣

　　在讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1.怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;2.為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理; 3.為什么想到這種方法?想解題的思路;4.有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;5.能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

　　6.積極應(yīng)考的習(xí)慣

　　從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設(shè)置考場(chǎng), 安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

　　為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢?這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問(wèn)題,其中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平;一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問(wèn)題。

　　應(yīng)該如何應(yīng)考呢?首先，對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來(lái)什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬(wàn)一考不好的“對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來(lái)的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過(guò)程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來(lái)，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查, 更正錯(cuò)誤。

　　7.閱讀自學(xué)的習(xí)慣

　　自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

　　8.主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣

　　學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)更要問(wèn)。要有問(wèn)的，首先就要有學(xué)到的真東西，學(xué)是問(wèn)的基礎(chǔ)。要想學(xué)得好，就必須要不斷地發(fā)問(wèn)，一次次的發(fā)問(wèn)自然讓所學(xué)向更深更廣的方向延展。古人所謂的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的之一就是說(shuō)我們讀者應(yīng)邊讀邊能生發(fā)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，從而讓我們的閱讀不斷深入。

　　“問(wèn)”能助人啟思、敏思、深思，能讓人漸漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣?！皢?wèn)”能讓你變得與眾不同。

　　9.觀察的習(xí)慣

　　對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察” 是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。

　　10.切磋琢磨的習(xí)慣

　　《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”,同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。

　　11.主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣

　　現(xiàn)在的社會(huì)本就是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，作為學(xué)生，理應(yīng)培養(yǎng)自覺(jué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要始終有一些強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。要想保持長(zhǎng)期立于競(jìng)爭(zhēng)不敗之地，怎么辦?西方有位成功學(xué)家講：“打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手最好的辦法就是將自己知道的一切告訴對(duì)方?！边@就能讓你始終站在對(duì)手的前面。當(dāng)然，只要你稍一松懈，后果顯然是可以預(yù)見(jiàn)的。

　　12.總結(jié)歸納的習(xí)慣

　　每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念，從不同角度變式。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、繪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能信手拈來(lái)，聯(lián)想暢通，思維活躍。

　　以上只是就高中生需養(yǎng)成的主要學(xué)習(xí)習(xí)慣做一簡(jiǎn)要概括，但愿這些習(xí)慣能給高中生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些實(shí)實(shí)在在的好處。其實(shí)，高中生應(yīng)培養(yǎng)的好習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，勤于實(shí)踐的習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。有機(jī)會(huì)都應(yīng)該努力去養(yǎng)成。